户外游戏《我爱玩球》加图1

1、附件幼儿园优秀游戏活动案例申 报 表案 例 名 称 户外游戏我爱玩球所 在 班 级 大班 教 师 姓 名 王成虎 申 报 园 所 陕西省宁强县幼儿园 省级教育行政部门盖章 教 育 部 基 础 教 育 司 制一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）投放材料：1、基础材料：3号篮球、7号篮球2、辅助材料：路障、绳子、布条。儿童的兴趣和前期经验：不论是在家还是在幼儿园，球都是幼儿非常喜欢的一种玩具，这种低结构、有多种玩法的器材对孩子而言有无限的可开发性，对幼儿的身心发展具有独特的价值，在幼儿小班、中班时开展过抛接球、滚球等活动。幼

2、儿感知觉、身体协调性、小肌肉群力量等都能得到锻炼。教师预期：1、促进幼儿的身体协调能力，发展幼儿手臂肌肉的力量和灵活性。2、 有助于幼儿感觉能力发展，在玩球中通过触觉幼儿实实在在感受的皮球是有弹性的、会滚动的、拍的重跳得高。3、 有助于幼儿左右脑的开发和逻辑思维能力。游戏玩法：1、幼儿自由玩球，发现篮球的特性。2、探索单人、两人、多人不同的玩球方法。 二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）游戏推进一：自主玩球，发现问题，了解幼儿已有经验和能力。观 察在玩球游戏中，大多数幼儿都喜欢拍球，有50%的幼

3、儿能够较为自如地拍球，比如原地转圈拍球；用手指拍球；边走边拍等。但是有的孩子拍球时身体太直，腿也没有分开，球总是拍在脚上；有的幼儿拍球没有节奏，越拍越快，最后“死球”了；有的幼儿在拍球过程中手部力量不够不能将球拍起；有的幼儿手掌接触球的位置不稳定，导致球的落点不稳定，也很容易“死球”。还有的孩子在玩抛接球、滚球等，创造了新的玩法，比如胯下拍球、双脚跳拍球等。分 析通过对幼儿的观察发现尽管幼儿都在玩球，但由于每一位幼儿的能力不同，兴趣不同，体现出的玩法也大相径庭。对于部分能力较弱的幼儿，需要及时纠正他们的问题，使他们能快速掌握拍球技巧，而部分能力较强的幼儿需要给予他们更高的目标，使每一位幼儿都有

4、自己的“最近发展区”，幼儿的玩球活动更有层次性与目的性。 材料调整：1、 增加了路障。指导策略调整：为了增加幼儿玩球的趣味性和教育功能，掌握拍球的技能，学习基本动作，我将幼儿自由、自主玩球调整为有层次性的、有阶段性目标的游戏活动，制定相应计划，对于个别幼儿进行重点指导，使幼儿在原有经验、能力上玩球水平得到提升。第一阶段主要是拍球类游戏，比如原地双手拍球、左右手交替拍球、左右手同时拍球、沿直线拍球、绕障碍拍球等；第二阶段主要是传球游戏，比如两人原地空中传球，原地击地传球、原地同时传两球、多人围圈传球、两人跑动传球等；第三阶段主要以拍球为基本动作，融入到其它游戏中，比如抢球游戏、揪尾巴、切西瓜、两

5、人三足等。游戏推进二：拍球游戏，感受篮球特性。观 察制定了计划后，明显感觉到幼儿对于玩球的热情更加浓厚，每天的户外活动时间都成了幼儿的期待，球框里的皮球就是孩子们活动的最爱，每个孩子都愿意和皮球成为好朋友，和球一起玩耍。在第一阶段，孩子们不但可以原地双手拍球、左右手交替拍球、左右手同时拍球、沿直线拍球、绕障碍拍球等。还创造了很多新的拍球方法，比如胯下拍球、双脚跳拍球等。 分 析随着游戏的难度不断增加，对幼儿的能力要求也越来越高，组织玩球活动时需要兼顾不同能力的幼儿，对于部分身体协调性较差、力量不足的幼儿需要单独指导。材料调整：无指导策略调整：1.对于已经熟练掌握拍球技能的幼儿可以让他们提前开始

6、第二阶段的玩球活动；2.纠正拍球姿势；3.培养幼儿的拍球节奏，让幼儿身体随着球的弹跳节奏进行上下“弹”慢慢的感受节奏；4.设计拍球游戏增强幼儿的手部力量：同伴双手抱球，幼儿用力拍球，看是否能将球从手上拍走；5.摆放障碍物不同的形状，直线型、圆形、S形来提高幼儿的活动兴趣。 游戏推进三：传球游戏，促进幼儿间的合作。观 察幼儿在熟练掌握了拍球技能后，幼儿现在能很快地接受新玩法。一开始控制不好传球的力度，同伴无法接到，慢慢地可以较为熟练地完成两人原地空中传球，原地击地传球、多人围圈传球，而原地同时传两球、两人跑动传球对于幼儿来说难度较大，只有一少部分幼儿可以与同伴配合完成。幼儿还创造了新的传球游戏：

7、胯下传球、头顶传球，一个幼儿扔到空中，另一个幼儿接球等。 原地两人传两球.mp4 两人跑动传球.mp4 围圈传球.mp4分 析在第二阶段，增加了玩球游戏的难度及幼儿之间的合作，每一次的玩球都有新的挑战，幼儿兴趣浓厚。从幼儿的行为可以看出，幼儿的拍球力度和接球能力得到锻炼，上肢力量得到增强，同时也培养了幼儿的合作能力和团结友爱的品质。材料调整：增加了绑带、尾巴指导策略调整：1.提醒传球人与接球人都要集中注意力，并观察练习的幼儿，及时给予鼓励，并请幼儿与同伴交流分享自己的经验。2.重点指导原地同时传两球、两人跑动传球这两种玩球游戏。游戏推进四：将拍球融入其他游戏，提升幼儿游戏水平。观 察揪尾巴、切

8、西瓜、两人三足这类传统游戏幼儿非常熟悉，缺少创新与挑战，幼儿的兴趣并不高，而现在拍球作为基本动作，在此基础上再进行游戏，难度增加，挑战性更强，符合大班幼儿的年龄特点，幼儿的兴趣再次被激活。在一开始幼儿较为吃力，拍球与游戏不能兼顾，随着游戏次数的增加，幼儿逐渐适应了新的游戏玩法，幼儿的身体协调性、控制力得到了极大的提高。切西瓜.mp4 揪尾巴.mp4分 析幼儿已经非常熟悉拍球等活动，新增加的辅助器材使幼儿的玩球游戏更有趣味性。在活动中，我与幼儿继续讨论还有哪些游戏可以增加拍球的基本动作，并在尝试探索，制定相应的规则，强调遵守游戏规则，促进幼儿身心发展。三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点

9、及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）活动的特点及其对幼儿学习发展的价值：1.使幼儿了解了篮球的特性，培养了幼儿手、眼的协调能力以及动作的敏捷性，促进节奏感的发展，也培养了幼儿的耐力、坚持性等良好的品质。2.锻炼了幼儿的拍球力度和接球能力，增强上肢力量，同时也培养了幼儿的合作能力和团结友爱的品质，真正做到让孩子们在玩中学、玩中思考、玩中探索。3.能培养幼儿手、眼的协调能力以及动作的敏捷性，促进节奏感的发展，提高了幼儿竞争意识和拼搏精神。活动反思：在活动中，我根据实际情况，不断的变换方法，使全体幼儿都参与进来。玩球的过程中虽然制定了相应的计划，但并不是限制幼儿，更多的是尊重与接纳，使幼儿成为游戏的主人，生成了很多有趣的玩球方法。给每一位幼儿提供了尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性，积极性。本次活动是在他们已有的经验水平