教师新课标网络培训有感：以“导”带学、有效合作

1、.精品文档.教师新课标网络培训有感：以“导”带学、有效合作 炎炎夏日，暑期活动丰富多彩，而新课程网络培训则给了我 们一次充电的机会。一杯清茶，一台电脑，让我的心在这高 温天里沉静下来。学习是可以带来快乐的，课程中关于阅读 的目标、教学及评价这一环节，我感触颇深，特别是其中谈 到根据阅读是对话的认识，师生双方在教学中如何定位这一 话题，我不由得与自己平日的教学工作相联系。自我校开展生本学习以来，学生已经初步具备了自主学 习的能力。在此期间，我充分意识到在课堂上自主学习并不 能大甩手，想要提高学习能力则离不开有效的引导，特别是 阅读教学要给学生提供自主学习的时间和空间，让学生充分 享受自主选择的权

2、利。我们常说阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，同时，新课标也 提出阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的 过程。我们要让学生在知识与能力、方法与过程、情感态度 和价值观等方面获得新的体验，就要在阅读教学中让学生当 好主角。把读书的时间还给学生，让他们与文本之间充分对 话，这不仅逐步形成阅读的能力，而且能体味文章的喜怒哀 乐，感悟语言文字带来的美感，受到教育和启迪。女口：教学黄山奇松一课时，我没有一味地去分析， 而是引导学生读通课文、解决问题。旨在让学生以充分前置 性学习为前提，通过合作，提高课堂效率，让学生感受黄山 三大名松的神奇，通过感悟地读，读后再感

3、悟，力求通过听、 说、读、写的全面关注，以及学法的指导和学生学习状态的 评价，真正体现出课堂教学的语文味和学生高效自主学习的 目的。以导带学，有效合作叶圣陶先生说过教是为了不教。教的最终目的是引导学 生自主地去学，提高学习新知识的能力， 创造新知识的能力。 那么会问则是学的大前提，因此，日常教学时，教师应时时 注意对学生进行切实有效的学习方法指导，当他们与文本充 分对话之后，留给学生发问解疑的时间，激发学生主动问， 学生在不断地感悟中，学会问有价值的问题，如：黄山松 ‘奇’在哪里，显然学生已经把握住学的重点， 而作为教师的我们在此时就不能忘导的作用，让学

4、生们在师 生对话、生生对话中透彻地理解文本。合作中引导感悟学生在课前进行充分思考的前提下，引导学生在合作中 感悟松之奇。抓住关键的句子和词语，联系上下文，解决自 己提出的问题：黄山松奇在哪儿。首先做到有序，谈一谈（在 组长的组织下，依次发言。一人谈时，三人倾听，并给予别 人意见，补充自己的想法。）评一评（结合小组合作时的表 现，进行及时评价）。其次做到引领，在小组合作中，教师 走下讲台，参与交流，并给予指导；在大组交流时，仔细倾 听，并给予引导。在汇报时，学生能够将黄山松奇在它的千 姿百态，奇在它顽强的生命力把握到位。这样一来，学生就 慢慢学会合作，懂得怎么交流，合作才能逐渐有效，走向高 效。

5、值得注意的是，合作应是有任务的，指向性也应明确， 当学生提出问题时，教师要给予恰当的评价及调整，旨在让 学生合作的过程便于操作。也就是说，在备课时，也要备合 作，包括学生合作的任务，合作具体的操作流程，可能出现 的问题，都应全面关注。合作的效能高初读课文的过程，教师往往习惯让学生通过自读的形式 来读准字音，读通句子。然而，读课文的过程，也是学生学习的过程。生本课堂中，我尝试让学生小组合作读，和学生 自读相比，花的时间是一样的，但效果却不一样。学生自读， 遇到不会的字，他得借助工具书，花时间解决，而有时，即 便读错了一些字也不知道。小组合作读，不会读的字大家会 提醒，读错的字，大家会纠正，同样的

6、时间，效果上看，合 作读明显优于自读。合作中不失语文味教师应时刻谨记学生合作学习的过程需要教师有效的 引导，而身为语文教师的我们则更应让学生以提高语文素养 和积累美妙的语言文字为目的进行有效教学。女口：教学黄山奇松一课前，看过很多教学设计中将 三松图片或视频在课堂初始就出示给学生，这样却忽视了语 文课应引导学生借助语言文字去把握松的特点这一关键，先 出现过于直观的图片势必限制住学生的想象空间，学生很难 对语言文字进行深入理解，课堂便失了语文味。因此我将出 示图片的时间放在检测环节，让学生合作分辨三松的过程正 是对学生是否把握好三松各自特点的有效考察，同时进一步 感受松之奇，深化了课堂。而这个过

7、程是均以学生为主体的， 教师智慧地引导使学生在自主的情感支配下完成课文段落学习的阶段性小结。导内延外教师应关注到学生对课堂所学方法的灵活运用能力。例如：本节课重点的学习已经在学生的自主合作中完成，这时，我把三棵松的学习拓展到黄山无处不在的松海，配合课文中 出现的屹立斜出弯曲仰卧俯状如黑虎形似孔雀等词语对照 相应的图片情景朗读，深化主题，加深对黄山松的理解。在 学生从理解黄山三大名松神奇到感受黄山松海神奇魅力同 时，学生再次感受语言文字魅力，借助给喜欢的松写档案卡 的方式，让学生思考作者的写作方法， 并模仿着去写其它松。 这一环节既沟通了课堂内外，又拓展了学生的学习空间，增 加了学生语文实践的机会。新课程强调学生的自主学习，就是要解放学生的心灵， 构建一个平等的、民主的、和谐的、心情舒畅的对话环境， 合作无疑是营造这一环境的有效秘籍，而有效的合作也的确 离不开教师及时有效地引导。合作是有任务的，指向性很明 确，在让学生合作时，我们设计