标点符教学设想

1、标点符号教学设想在汉语语言知识系列中，标点符号最易被忽视。但从母语的应用以及公民素质的角度来审视，标点符号却是最应该受到重视的一个知识点。根据课程标准的要求，标点符号共有16种，分为点号和标号两大类。点号包括句末点号(句号、问号、叹号)和句中标点(逗号、顿号、分号、冒号)共7种，点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号共9种，标号的作用主要是在于标明语句的顺序和作用。在标点符号的教学中，我们最应该突出的是让学生掌握最基本的标点符号逗号、顿号、句号、省略号的知识、运用及其写法，以此举一反三，用好其他的标点符号。

2、首先是，让学生掌握逗号、顿号、句号、省略号的基本知识。 在课堂上要强调基本的东西，不要涉及太多的特殊用法让学生感到难度大且措手不及。 逗号，形式为“，”表示一句话中间的停顿。这是逗号最基本的知识，我们要辅以实例 ，让学生感受逗号的使用方法。例如，全世界各国人民的正义斗争，都是互相支持的。  顿号，形式为“、”表示句中并列的词或词组之间的停顿。例如，能源是发展农业、工业、国防、科学技术和提高人民生活的重要物质基础。句号，形式为“。”表示一句话完了之后的停顿。 例如中国共产党是全中国人民的领导核心。  省略号，形式为“” 表示文中省略的部分。 这个县办工厂现在可以生产车床、电机

3、、变压器、水泵、电线上百种产品。 其次是，在课堂上要有对基本标点符号的运用测试；以检测学生学而致用的能力。 近几年中考试题中几乎每年都有标点的试题。全国高考题中也专门出标点题。  对标点的考查重在运用，不考名词术语；题型也会逐步从客观题向主观题过渡，加大对实际运用能力的考查。测试的形式之一是选择题。例如：下列各句中，标点符号使用正确的一句是         台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。  大丰国家级麋鹿自然保护区拥有世界上最大的麋鹿种群和唯一的野

4、生麋鹿种群（头，占世界），自由栖息着多个动物家庭，生长着将近种海边植物。  古人说：“民不畏我严而畏我廉，民不敬我能而敬我公”，短短十几个字，深刻揭示了为官者道德水准的重要性。  火星被人们称为地球的“孪生兄弟”，但科学家们至今未能解释为何只有地球上有生命，而火星上却荒凉一片？应选，其中句中顿号应改为逗号；句中下引号后的逗号应改为句号，并要放在引号内；句中问号应改为句号。测试的形式之二是主观题，一般以给文段加标点或在短文修改中加进标点的修改的方式考查，综合性强，难度教选择题大。例如，给下列的一段话加上标点符号。我想（）希望是本无所谓有（ ）无所谓无的（ ）这正如地上的路（ ）其实地上本没有路（ ）走的人多了（ ）也便成了路（ ）最后，我们在教学中也要认识到，无论是考试、阅读还是写作，都离不开标点。正如叶圣陶先生所说的：“标点很要紧。如果一个人标点不大会用，说明他语言不清楚。”所以要提高学生对标点符号的认识和应用能力，关键是要从以下三个角度去引导培养：一是理