2019年人教版八年级上《苏州园林》教案设计-文档资料

1、人教版八年级上苏州园林教案设计苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。不妨看看人教版八年级上苏州园林教案设计。教学目的一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。教学设想采用比较教学法第一课时教学要点引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内

2、容。疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。教学内容和步骤第 1页一、引子预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。回答两个问题。第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。二、认读。1. 结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。2. 在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。

3、三、疏导。问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。 开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局。第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。第 2页第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。第二课时教学要点弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思

4、维的有针对性的训练。教学内容和步骤第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。问：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢？岂不矛盾？老师明确后，学生讨论。问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？学生口述后，老师明确教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。三、学习方位词。第 3页教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说

5、明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。四、教学时数：一课时教学过程一、预习，扫除文字障碍；1. 给下列黑体的字注音：金銮（á）殿蟠（á）龙鎏（ú）金玉玺（）妃嫔（í）湛（à）蓝上谕（ù）傀儡（）翊（ì）坤宫修缮（à）击罄（ì）诏（à）书2. 解释黑体的字：举世闻名（全）溥天之下 （同“普”） 率土之滨

6、（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使受害；使遭殃）3. 阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。第 4页二、速读，理清结构层次：1. 教师发下示意图 （部分城门、 宫殿名称可预先填上） ，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。2. 提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分 (1) ：概括说明故宫称属、历史及现状。第二部分 (2

7、21) ：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分 (22 24) ：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读，讨论重点问题：1. 全文说明的对象是什么？2. 课文重点介绍的对象是什么？（前朝太和殿；内廷养心殿）3. 研读 5 8 段重点介绍太和殿的部分，讨论：(1) 各段说明的重点是什么？(2) 每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些第 5页特点的主要词语。(3) 太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4) 这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：写太和殿：5 段：写外观特征， 抓住色彩特点。 如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆

8、门。6 段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7 段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8 段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。 所以建殿于中轴线上； 因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、

9、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确第 6页性。4. 研读 17 18 段，重点介绍养心殿的部分，讨论：(1) 这两段重点介绍了什么内容？(2) 采用了什么说明顺序？(3) 主要运用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。四、总结，完成课堂练习：1. 在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥

10、一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。2. 在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写第 7页法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。3. 课文 2、21 段以及 4、 11 段在文章主体部分各起什么作用？明确：2、21 段都是对故宫全貌的总写， 而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。4、11 段分别是对“三

11、大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11 段在全文中还起着分界、过渡的作用。5. 至此，明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。 这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。6. 课堂练习：(1) 在（）内填字来完成短语，并按要求归类：（只填序号）规模（宏）大庄严肃（穆）大肆挥（霍）重重殿宇举世 （闻）名（焕）发光彩烟雾 （缭）绕腐朽昏（庸）龙凤（呈）祥池馆水（榭）第 8页名词短语动词短语形容词短语主谓短语(2) 判断正误：（正确的打“”，错误的打“×”）故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（）站在景山