荷叶圆圆教学设计(四)

1、14荷叶教学目标:1、 认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个生 字。2、 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 抓住中心句荷叶是联系生活实际深入理解课文 内容，初步感受到夏天和大自然的美好。教学重难点：1、 识字、写字；借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。2、 激发对夏天、 大自然的喜爱之情， 培养乐于创造美的意识。教学课时：两课时教学准备：1、 小水珠、小蜻蜓、小青蚌、小鱼儿卡片。2、 生字新词卡片。3、 多媒体课件。教学过程:第一课时激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一 个有意思的谜语，听好了：圆圆大绿盘，浮在水面上，

2、水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（荷叶）2、提问：有什么办法记住荷字？荷叶长得什么样？（板 书：圆圆）3、荷叶多美啊！让我们一起美美地读一读吧。（读课题） 小朋友们，你们喜欢它吗？还有几位小朋友也非常喜欢它,让我们一起去看看吧。二、激趣识字，初读全文1、 学生自由读课文。（读准字音，标出自然段序号）2、认读生字。（1） 生字宝宝也来了， 你们认识他们吗？快去认一认吧! （自 由拼读）（2 ）开火车认读。（3）学生当小老师带读生字。（4）汇报交流识字方法。三、再读课文,梳理文脉过渡:生字宝宝回到课文里去了，你们还认识他们吗？赶快读读 课文吧，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读

3、一边找出荷叶的小 伙伴。1、学生自由读课文，教师巡视。荷叶真美啊，哪些小伙伴也来了 ?2、学生汇报。(课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蚌、小 鱼儿)小伙伴们还给荷叶取了好听又有取得名字呢，谁能来读读？3、全部齐读课文。四、书写生字，巩固生字1、同学们的发音既准确又响亮，课文里的生字宝宝也想来 考考大家呢。你能准确地叫出他们的名字吗？2、过渡： 你们读的可真美啊， 能不能把生字也写得美美的 呢？(1)仔细观察田字格中的字。(2 )教师范写。(3 )学生摹写。(4 )展示学生写的字，共同评价。第二课时、谈话导入，复习字词1、师：小朋友们，上节课我们来到了一个美丽的小池塘边，看见了圆圆的、 绿绿的荷叶

4、， 还想再见见那美丽的池塘、 漂亮的荷叶 吗？2、师：不过有点点难度，需要我们登上一座很高的阶梯， 才能见到啊！大家爬上阶梯以后老师会送你们一面红旗。(出示课件)3、师： 爬上了阶梯又有一堵词语墙拦住了我们的去路， 同 学们你们能把它推到吗?（开火车读）二、朗读感唐瞧，在大家的努力下我们来到了池塘边，可是还没看到池塘就传来了一阵喧闹声，让我们听听是谁来找荷叶了！（老师读）生：小水珠、小蜻蜓、小青蚌、小鱼儿（板书）1、那为什么这些朋友都要来找荷叶呢？让我们一起看看荷 叶是什么样的？（课件出示）师：谁能用书中的话说说荷叶是什么样的？师：圆圆的、绿绿的荷叶美不美呢？谁能美美地读一读?（指名读，齐读）

5、2、读课文第二自然段，理解感悟。看到这么美的荷叶许多小伙伴都来了，你们看，谁第一个出场了？（1）小水珠喜欢在荷叶上吗？为什么呢？（摇篮）师：谁能说说，假如你是小水珠，躺在荷叶上会是什么 样的感觉呢？师：对了，一定非常舒服。那么，这么好的感觉我们应 该怎样读呢？（指名读，分男女生读）（2）大家读的真不错!荷叶这么美，荷塘这么好玩，还有许多小朋友来了，你们瞧。3、读课文第三自然段。小水珠已经和荷叶姑娘成为好朋友了，还有谁也来凑热闹了？(1)小蜻蜓为什么喜欢在荷叶上呢？(停机坪)(2)在课文中找找哪句话是小蜻蜓说得？(3)老师要找找看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶！(指名读，分 组读)4、读课文第四自然段。又

6、有一个朋友跳来和大家凑热闹了，它是谁啊？(1)小青蚌为什么要来找荷叶姑娘玩呢？(歌台)(2)谁来向小青蚌挑战一下，读一读第四自然段。大家都读的非常棒，最后让我们齐放声歌唱。5、读课文第五自然段。瞧，谁里游来了一条金鱼，知道它来干什么的吗？(1)小鱼儿为什么要来找荷叶姑娘?在课文中找一找，读 读。(自由读课文)(2)让我们把自己想象成小鱼儿，把手中的书想象成荷叶,_齐来读一读第五自然段。三、分角色表演，朗读。1、小水珠、 小蜻蜓、 小青蚌、 小鱼儿都聚集到了荷叶上，哪位同学可以来表演一下这四个好朋友呢？我们请一位同学来朗读” 听到他读的就表演自己对应的角色。2、请同学们分四个人一个小组边读边表演。3、最后，让我们一起来读一读课文。(听朗读阅读)四