浅谈中小学音乐教学中的创新教育

1、浅谈中小学音乐教学中的创新教育长垣县赵堤镇中心学校赵广路学段、学科：初中音乐内容提要：在音乐教学中，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，依此发掘 学生的潜能。要培养学生的创新素质，教师首先必须成为一个富有创新精神的人。 要转变教育观念，调整知识结构，创新教学方式，传统的那种传授知识和技能、 训练技能，音乐教育是以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，以其愉悦 感受和积极参与为出发点的基本素质教育。营造“创造教育”环境，发展学生的 创新能力。在课堂教学中，营造一种民主平等、口由宽松、相互信任的课堂氛围, 创设师生共同参与、生生合作探究的情景，有利于学生在一种安全口由、民主平 等的气氛中

2、学习和探究，在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想彖的 空间，充分发挥其想象力和创造力。关键词:中小学、音乐教学、创新教育创造是人类生存发展的一个重要特征，“创新是一个民族的灵魂，是一个国 家兴旺发达的不竭动力。”实现中华民族的伟大复兴的希望在于全民族创新素质 的提高，在于大批高素质创新人才的涌现。音乐是人类最古老、最具普遍性和感 染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一 种反映。国家音乐课程标准指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要休现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力”。音乐的想彖是人类艺术创造和科学发展的

3、思维宝库。多年来, 在音乐教学中，我努力探索，寻求多种方法来激发学牛的创新意识及创新能力, 依此发掘学牛的潜能。一、更新教育观念、提高个人素质、调整知识结构以适应改革发展的需要要培养学生的创新素质，教师首先必须成为一个富有创新精神的人。要转变教育观念，调整知识结构，创新教学方式，传统的那种传授知识和技能、训练技 能，“匠人式”的音乐教师已经不适应现代音乐教育的发展。音乐的“只可意会, 不可言传”的特殊性质只能靠想象力去再创造。艺术不能容忍说教，审美不能依 靠灌输，那种传统的我教你学、我讲你听的师徒式教学方式同创造性思维的培养 背道而弛，大相径庭。对音怎教育方式的创新，要追求一种自由、和谐、双向

4、交 流的教学氛围。要建立平等互动的师生关系，教师与学生凭借音怎交流审美信息, 音乐教师要勇于从传统角色中跳出来，变“教书匠”为“教学设计师”、“指导 者”、“促进者”和“合作伙伴”，为学生创造宽松融洽的人际环境。尊重学生 对音乐的不同体验与独立思考。充分尊重学生的人格，维护学生在音怎学习方面 的自尊心与自信心。新课程改革需众多具有创新精神及创新意识的教师来推行，更新教育观念是 当前最为迫切的任务。只有更新观念改变陈规旧俗，以全新的姿态迎接挑战才能 使口己适应新时期教育教学的需要。二、以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生鼓励音乐创造“艺术就是情感”，音怎美实质上就是一种情感表达的方式

5、，启发想彖，感 悟音乐美，培养学生以审美的态度享受音乐，净化心灵从而塑造完美人格。音乐 教育是以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，以其愉悦感受和积极参与 为出发点的基本素质教育。兴趣是学习的动力，是学生与音乐保持密切联系、享 受音乐、用音乐美化人生的前提，在音乐教学过程中，我们要充分发挥音怎艺术 特有的魅力，用丰富多采的教学内容和灵活多变的教法来激发学生参与音乐学习 的兴趣，使学生在愉快和谐的气氛中参与学习，学生的创新意识亦能得到很好的 激发。音乐课程不再是一个简单传授知识的过程，而是一个以学生为主体，以参与 艺术实践和探索、研究为手段，以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平 等互动

6、的交流过程。音怎的本质与价值就在于激发人的创造性，所以在音乐教学 中实施创新教育具有得天独厚的优势。中小学音怎教学是以新的构思方式，创造 性地表达音乐情感的能力为特征的创造性教学活动，要培养和发展学生的创造性 思维能力、创新精神和创新能力，开发学生的创造性潜质。在实际教学中，要鼓 励学牛积极参与探究与创造。三、营造“创造教育”环境，发展学生的创新能力江泽民总书记曾指出“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲， 帮助学牛口主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知, 追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。”只有在浓 厚的创新氛围和有利于创新的环境中，

7、才能实现对创造型人才的培养。“创造教育”环境是指有利于学生创造力培养的课堂教学环境，它包插教学 内容、教学方法、师生活动等要素构成的教学物质环境和心理环境的总和。在教 学中，要把学习的主动权还给学生，以“学生发展为本”，实现耳、眼、口、脑、 手“全频道”式接收，“多功能”协调，“立体式”渗透，培养他们的观察、独 立思考、语言表达、动手、表演等多种能力，从而形成创新能力。课堂教学是实 现音乐教育目标的主渠道。它不仅能有效地实施审美教育，而且有利于培养学生 的创新意识和创新精神。在教学中教师要根据教学内容和任务精心设计教学过 程，做到有选择、有重点地使每节课的教学内容富于艺术性和创造性。要充分利用

8、课余时间，让学生参加艺术实践，在具体的实践活动中，学生自 己动手动脑，增强创新意识，提高创新能力。四、弱化教学考核，鼓励学生自主评价在教学过程中，要以宽容的心态去对待学生的每一次过失、用期待的眼神去 等待学生的每一点进步、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点、用喜悦的心 情去赞许学生的每一份成功。一方面，不要吝啬对学生真诚的表扬，使学生看到 希望、增添信心、享受成功的喜悦，进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创 新；另一方面，用延迟评价的办法，给学生一个再认识、再理解、再实践的时间 和空间，忽略“结论”重视“过程”。因为对学生作出过早、过急的评价，都会 抑制思维、禁锢想彖、扼杀创造。五、营造自

9、由民主氛围，鼓励学生敢于发现心理学研究表明，一个人的创造性的发挥和发展需要“心理安全”和“心理 自由”两个条件。自由安全是创造的前提，因此在课堂教学中，营造一种民主平 等、自由宽松、相互信任的课堂氛围，创设师生共同参与、生生合作探究的情景, 有利于学生在一种安全自由、民主平等的气氛中学习和探究，因为，学生只有在 平等的师生关系中，体验到信任、理解、尊重和宽容，进而产生愉悦的情绪情感, 才可能以极大的热情、无所畏惧的心态投入到创造性的活动中去，敢于说出疑惑、 发表见解、提出问题，真正成为学习的主人。六、突破教学模式，拓展学生想彖空间新课程强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，课后的问 题和作业的设计具有开放性，答案多是非唯一的，不确定的，这样做就是为了促 进和发展学生的个性化思考，鼓励学生自己去探索，去思考。毎个人对音怎的理 解和感受是有所不同的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想彖的 空间，充分发挥其想彖力和创造力。如在欣赏民怎百鸟朝风时，请学生根据 自己的爱好和特氏，用画画、表演、讲故事的方式表现自己对这部音怎作品的理 解，这些通过学生的创造性想象，情不口禁地表现出来的东西，自然而乂富有创、'厂甩、o创