《浅谈小学英语教学中如何渗透美育内容》+论文

1、浅谈小学英语教学中如何渗透美育内容赣县城关小学孙，莹关键词：小学英语教学美育内容教育摘要：苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样 化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育 也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心 灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感 受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教 育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是 学校实施素质教育的重要组成部分。因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地

2、、有计划地进行 美育教学特别要抓住主阵地一一优化课堂结构，渗透美育。在英语 教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴 趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也 把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和 乐于接受的教育。如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感 受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持 浓厚的兴趣。卜面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自 己的一些看法：一、教师是美的传播者1、教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着 学主在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的

3、语言艺术水平直接 关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使 学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥 最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语 调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、 幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教 学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能符合英 美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环 境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性， 还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老

4、师，除了 口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结 合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。” 当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有 的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中 获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，这样学 生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。 师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生， 讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家 最主要的，也是第一位的助手是幽默。语言要新鲜，青

5、少年学主具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物 能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新 的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱 迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学 生心灵，教师优美的语言更能直接打动学主的心灵。美的语言悦耳动 听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。2、教师的教态美要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自 身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着 美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美 的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。 教态

6、是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修 饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易 为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可 以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教 师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、 最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使 学生加深对知识点的理解、记忆。小英课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园， 犹如一个犬舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活 的角色。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全 方位地给学生施加影

7、响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能 力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课 铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学 生问候：“how are you? nice to meet you.v每当学生回答问 题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“excellent! good job!" 然后点头致谢：“thand you very much.”反之，则摇摇头或摆摆 手并鼓励学生：“try next time.”3、教师的板书美板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具 有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要

8、文字精 练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书 的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、 好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。科学实践证明, 人对不同色彩的注意程度是截然不同的o色彩搭配合理能引起学生的 学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩 搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是 课堂美育教学的一个重要内容。在平时授课时我通常用黄色笔强调某 一词，用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆， 培养学生的审美情操。二、学生是美的实践者1、在音乐中欣赏美音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动

9、可以发展儿童的想象 力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情 趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以 发现这两门学科存在着许多共同点,如:听音、模仿、歌曲训练等。 可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。教授根据课 文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳，或边说边 动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和 鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。 比如教学英语数字时，可以借助“ten little indians"来帮助他们 掌握。另外还借用一些熟悉的曲调（如“two tigers

10、”等）让学生 自编歌曲。伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特 色，培养一定的欣赏能力。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内 容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。2、在环境中鉴赏美一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过 程。所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的 教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图 画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者 读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不 仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，在 教pretty时，我特意用几

11、盆可爱的鲜花布置了教室，还从家里拿来 了一把小巧玲珑的伞，一些可爱的动物玩具，美丽的物品引起了学生 的注意，我就趁势问学生：is it pretty?这样结合实物学单词效果是 相当好的。再如，我在教授picture时，把很多美丽的照片贴在教室 四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问what is this ? it's a picture 然后师生问答，他们很快就掌握了这个单词，还美美地饱 了一次眼福，这样的学习学生怎能不喜欢呢？另外，我也会让学生拿 出自己的美术作品，再配上合理的英文说明在教室进行展示，换一种 形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。这样，学生在贴 近生活的、富有

12、情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力, 使教学变“单调”为“多彩”。3、在教材中感悟美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美 丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵 魂的魅力。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad,学会了去mcdonald's吃快餐可以礼貌地说 “may i have.?"在得到帮助时不忘说声“thank you! ”给人造 成麻烦时道声"excuse me.”别人有困难时，主动询问"can i help you?”别人诚心道歉时也不忘道声

13、：“that's ok.”进别人房间要 说"may i come in ?"初次见面，要说 nice to meet you. how do you do !这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的 翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养 可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也 都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们 英语教师的一大任务。4、在情景中感受美利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景， 使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段 越来越多地被运用于小学英语教学

14、中。在教学中，通过色彩、背景、 音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和 观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学 中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带 入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。同时 充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味 性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。比如每个单元的story time ,虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠老师的语言描述仍 是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生 的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景， 用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听 说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。5、在活动中体验美根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的 英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转 化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、 训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力 和创造力。比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说， 或边听边画；在学时间的表达时、让学生做一只钟的模型，边拔动时 针分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互 相玩一玩，猜一猜.在这些活动中，会画会做的小朋