声声慢.上课优秀课件ppt

1、教学目标：教学目标：1、品味叠词的作用。、品味叠词的作用。2、解读词的意象，把握景与情的关系，、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇，运用知人论、了解词人的人生际遇，运用知人论世的方法体会作品的思想感情。世的方法体会作品的思想感情。教学难点：教学难点：了解词人的人生际遇，运用知人论世的了解词人的人生际遇，运用知人论世的方法体会作品的思想感情。方法体会作品的思想感情。李清照，（李清照，（1084-约约1151），字），字，号号，山东济南人，留有作品，山东济南人，留有作品集漱玉词。宋代集漱玉词。宋代词人的代词人的代表之一。表之一。南渡南渡是

2、李清照人生的分水岭。是李清照人生的分水岭。前前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；笃厚；后后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。书画丢失。前期前期清新明快、细腻婉转清新明快、细腻婉转，多写大家，多写大家闺秀的闺秀的生活情趣、闺怨离愁生活情趣、闺怨离愁；后期后期哀婉凄清、苍凉悲楚，哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其多写其悼悼亡之悲、故国之思和亡国之痛亡之悲、故国之思和亡国之痛。一、作家简介一、作家简介靖康之变后，李清照国破，家靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要她的作品

3、转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。自己孤单凄凉的景况。声声声声慢慢寻寻觅觅寻寻觅觅便是这时期的典便是这时期的典型代表作品之一。型代表作品之一。二、写作背景二、写作背景声声慢：原调名声声慢：原调名胜胜胜胜慢慢。慢：即慢词、慢。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。曲，为词的长调。 自由朗诵并思考：自由朗诵并思考： 哪个词最能体现词人哪个词最能体现词人的感情？的感情？愁愁 三、精析全文三、精析全文(一一)直接抒情：直接抒情：寻寻觅觅，寻寻觅觅，冷冷清清，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！（二）间接抒

4、情（二）间接抒情 借景抒情借景抒情1 1、形式上，、形式上，音乐美、音韵美音乐美、音韵美 增强感情，增强感情，起起强调强调作用作用2 2、内容上，奠定悲苦愁绝的感情基调。、内容上，奠定悲苦愁绝的感情基调。叠字叠字寻寻觅觅寻寻觅觅冷冷清清冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚 动动 作作 环环 境境 感感 受受若有所失若有所失寻觅无果寻觅无果处境冷清处境冷清 心境清冷心境清冷 凄苦无告凄苦无告沉痛凄厉沉痛凄厉 感情基调：哀婉凄凉、感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝悲苦愁绝淡酒淡酒秋风秋风秋雁秋雁黄花黄花梧桐梧桐细雨细雨借景抒情借景抒情这些意象我们曾经在那些诗句这些意象我们曾经在那些诗句中接触过？如何理解这些

5、具有中接触过？如何理解这些具有丰富含义的意象？丰富含义的意象？酒三杯两盏淡酒，三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。怎敌他晚来风急。 抽刀断水水更流，抽刀断水水更流， 举杯举杯消愁愁更愁。消愁愁更愁。 李白李白 酒酒入愁肠，入愁肠， 化作相思泪。化作相思泪。 范仲淹范仲淹 艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊潦倒新停浊酒酒杯。杯。 杜甫杜甫登高登高结论：结论：酒是酒是“愁愁”的象征的象征酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。 为何说是为何说是“淡酒淡酒”？并非酒淡，愁情太重，并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，酒力压

6、不住心愁，自然也就觉得酒味淡。自然也就觉得酒味淡。晚年凄凉惨淡晚年凄凉惨淡风风“八月秋高八月秋高风风怒号，卷我屋上三重茅怒号，卷我屋上三重茅”“风风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” ” 结论结论：秋风渲染秋风渲染愁愁情情。 雁雁雁过也，正伤心，雁过也，正伤心，却是旧时相识。却是旧时相识。无可奈何花落去，无可奈何花落去，似曾相识似曾相识雁雁归来。归来。 晏殊晏殊浣溪沙浣溪沙云中谁寄锦书来？云中谁寄锦书来？雁雁字回时，月满西楼。字回时，月满西楼。 李清照李清照一剪梅一剪梅结论：结论：过雁象征离愁过雁象征离愁雁，一种离情别恨的希望。雁，一种离情别恨的希望。雁，一种怀古伤情的

7、寄托。雁，一种怀古伤情的寄托。 北北雁雁南飞，而词人自南飞，而词人自北方逃难至南方，早北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不已国破家亡，有家不能回，真可谓有能回，真可谓有“同同是天涯沦落人，相逢是天涯沦落人，相逢何必曾相识何必曾相识”的感慨。的感慨。这过雁不正是以前经这过雁不正是以前经常为词人传递相思之常为词人传递相思之情的那一群旧时相识情的那一群旧时相识的雁吗？的雁吗？ 1 1、雁声凄惨、雁声凄惨2 2、传递信息的使者传递信息的使者 （亡夫之痛）（亡夫之痛）3 3、北雁南飞，词人也、北雁南飞，词人也是从北方流落南方是从北方流落南方（国破家亡之苦）（国破家亡之苦）“乍暖还寒时候，乍暖还寒时候，最

8、难将息。最难将息。” 这两句，要说的是由于环这两句，要说的是由于环境不佳，心情很坏，身体境不佳，心情很坏，身体也就觉得难以适应。然而也就觉得难以适应。然而这里不说环境之冷清，心这里不说环境之冷清，心之惨戚，而独归之于天气之惨戚，而独归之于天气之之“乍暖还寒乍暖还寒”。 这是借气候之冷暖这是借气候之冷暖无常，写飘零憔悴无常，写飘零憔悴之苦。之苦。 黄花满地黄花堆积。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。憔悴损，如今有谁堪摘。 莫道不消魂，莫道不消魂， 帘卷西风，帘卷西风， 人比人比黄花黄花瘦。瘦。李清照李清照醉花阴醉花阴菊花，一种孤傲高洁品格的象征。菊花，一种孤傲高洁品格的象征。菊花，诗人孤独寂寞

9、情的寄托。菊花，诗人孤独寂寞情的寄托。结论：结论：黄花比喻女子憔黄花比喻女子憔悴的容颜悴的容颜 这两句由景入情，情景这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无孤苦飘零的晚境，再无当年当年“东篱把酒黄昏后，东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖有暗香盈袖”的雅致了。的雅致了。真是真是“年年岁岁花相似，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同岁岁年年人不同。”到到这里，作者的感情已渐这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。渐融入到了落花之中。花盛花盛:乐景哀情反衬乐景哀情反衬花衰花衰:以花喻人正衬以花喻人正衬凄苦忧愁凄苦忧愁梧桐梧桐更兼细雨，

10、梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。到黄昏点点滴滴。寂寞寂寞梧桐梧桐，深院锁清秋。，深院锁清秋。 李煜李煜相见欢相见欢梧桐梧桐树，三更雨，不道离树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。空阶滴到明。 温庭筠温庭筠更漏更漏子子梧桐梧桐, ,一种凄凉悲伤的象征一种凄凉悲伤的象征梧桐梧桐, ,一种悲怆凄婉的寄寓一种悲怆凄婉的寄寓结论：结论：梧桐是悲凉、梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征孤寂、凄苦的象征细雨细雨 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。 （杜牧（杜牧清明清明）“渭城朝雨邑轻尘，

11、客舍青青柳色新渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新” （王维（王维送元二使安西送元二使安西）“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤” （王昌龄（王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐）“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”（李煜（李煜相见欢相见欢）（亡国之愁）（亡国之愁） 得出结论得出结论：雨雨是哀伤、愁丝哀伤、愁丝的象征。“守着窗儿，独自怎守着窗儿，独自怎生得黑生得黑!” 日长难熬，度日如年，日长难熬，度日如年，孤孤单单地靠着窗儿，孤孤单单地靠着窗儿，怎样才能挨到天黑呢？怎样才能挨到天黑呢？极写愁苦已极，寂寞极写愁苦已极，寂寞难耐的痛苦

12、。一种凄难耐的痛苦。一种凄清的苦况蕴含于平淡清的苦况蕴含于平淡语言之中，发人深语言之中，发人深思。思。 评析：这次第，怎一评析：这次第，怎一个愁字了得！个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得这次第，怎一个愁字了得丧夫之痛丧夫之痛 亡国之恨亡国之恨 流离之苦流离之苦孀居之悲孀居之悲情愁情愁 家愁家愁 国愁国愁意象意象-意境意境-情感情感意象：淡酒、晚风、过雁意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨黄花、梧桐、细雨意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境添愁、助愁添愁、助愁情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁 颠沛流离之苦颠沛流离之苦结语结语 作为一

13、个女人，李清照何其不作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工桑句便工”，苦难不停地擦试着李，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，苦难越重，艺术清照的艺术灵魂，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：郭沫若这样评价李清照： 一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。 这首词生动形象地表现一个身历国破这首词生动形象地表现一个身历国破家亡的孤苦的妇

14、女家亡的孤苦的妇女,在一个秋日黄昏在一个秋日黄昏十分真实的生活感受。全词就抒写一十分真实的生活感受。全词就抒写一个个“愁愁”字，从不同角度，选取不同字，从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分的表现意象，反复描写、渲染，充分的表现出词人复杂的思想感情，读后使人感出词人复杂的思想感情，读后使人感觉哀愁满纸。觉哀愁满纸。课后小结课后小结课后作业：课后作业：1 1、搜集含有、搜集含有“愁愁”的诗句，并说说你遇的诗句，并说说你遇到愁绪是怎样排解的，不少于到愁绪是怎样排解的，不少于100100字。字。2 2、背诵全诗。、背诵全诗。 合作探究合作探究法国诗人克洛岱将李清照的法国诗人克洛岱将李清照的声声慢声声慢作了改写，标题也换成了作了改写，标题也换成了绝望绝望，阅读这首诗，比较两首诗在抒情的阅读这首诗，比较两首诗在抒情的方式上的不同。方式上的不同。呼唤呼唤!呼唤呼唤!乞求乞求!乞求乞求!等待等待!等待等待!梦梦!梦梦!梦梦!哭哭!哭哭!哭哭!痛苦痛苦!痛苦痛苦!我的心充满痛苦我的心充满痛苦!仍然仍然!仍然仍然!永远永远!永远永远!永远永远!心心!心心!存在存在!存在存在!死死!死死!死死!死死!克洛岱克洛岱绝望绝望绝望绝望直抒胸臆，感情直露，也未选取直抒胸臆，感情直露，也未选取任何意象。任何意象。声声慢声声慢较为含蓄较为含蓄,多避免直接抒情多避免直接抒情