一年级英语上册Unit1School教案人教新起点

1、一年级英语上册一年级英语上册unit1schoolunit1school 教教案人教新起点案人教新起点ltlt音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。4 4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。5 5）介绍书中第）介绍书中第 1 1 页的主线人物，他们是谁，叫页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。6 6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一）教师给学生起英文名字，并让学生试

2、着说一说自己的英文名字。说自己的英文名字。2 2建议教师让学生先学习“建议教师让学生先学习“goodgood morning!morning!”等”等问候用语。问候用语。不急于让学生开口说，不急于让学生开口说，应先让他们多应先让他们多听几遍录音和教师的示范。听几遍录音和教师的示范。学生开口后，学生开口后，如有发如有发音不准确的，音不准确的，教师不必一纠到底，教师不必一纠到底，只要学生敢于只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。开口说，教师就要给予表扬。 （这一点很重要，（这一点很重要，教师不可忽视。教师不可忽视。 ）3 3 教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，教师应让学生在创设的情境中学习交

3、际用语，在情景中练习。在情景中练习。4 4教师应利用多种方法让学生学习有关文具的教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、画出书、铅笔等文具的图，铅笔等文具的图，再让学生说出英语单再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。展示实物。5 5在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔带

4、领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，教师说到哪一个文具的单词，扮演相应扮演相应角色的同学就站起来。角色的同学就站起来。 还可以让学生互换角色表还可以让学生互换角色表演。演。6 6教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。拍，语速要慢，并注意单词重音。7 7录音材料：录音材料：a a 项：项：chantchantgood morning, bookgood morning, bookgood morning, rulergood morning, rulergood morning, p

5、encilgood morning, pencilgood morning, erasergood morning, erasergood morning, schoolgood morning, schoolb b 项：项：dialoguedialoguet: good morning!t: good morning!ss: good morning!ss: good morning!songsonggood morning, schoolgood morning, schoolgood morning, classgood morning, classgood morning, _good

6、 morning, _ （教师名字）（教师名字） good morning, _good morning, _ （同学名字）（同学名字） 课堂学习评价课堂学习评价1 1教师指导学生将自己在本节课的表现用和记教师指导学生将自己在本节课的表现用和记录在评价表格内录在评价表格内（表示好或者喜欢，（表示好或者喜欢，表示不好或表示不好或者不喜欢）者不喜欢） ，帮助学生将评价表格放入学生学习，帮助学生将评价表格放入学生学习档案。档案。 （注意：建立学习档案是本教材的一项重（注意：建立学习档案是本教材的一项重要内容，要内容，同时也是一个重要的研究课题。同时也是一个重要的研究课题。有关学有关学习档案的详细介绍

7、，习档案的详细介绍，请参阅附录。请参阅附录。起始年级的课起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。面。 ）可参考以下评价表格。）可参考以下评价表格。namename：你喜欢今天的英语课吗？你喜欢今天的英语课吗？你积极发言了吗？你积极发言了吗？你学会用英语说什么了？你学会用英语说什么了？你能回家说给爸爸妈妈听吗？你能回家说给爸爸妈妈听吗？2 2教师具体而简要地记录学生当堂表现：教师具体而简要地记录学生当堂表现：是否理解了是否理解了 5 5 个新单词的含义？个新单词的含义？ 能否据此做能否据此做出正确的反应？出正确的反应？学生是否喜欢课堂上的活

8、动？是否积极参与学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？表演？能唱本课歌谣的学生有多少人？能唱本课歌谣的学生有多少人？3 3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：教师给学生播放歌谣录音，教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，请学生听录音，并并做表演。做表演。检查学生掌握有关文具单词的情况。检查学生掌握有关文具单词的情况。教教师进行现场记录。师进行现场记录。鼓励学生听录音模仿单词，并大胆模仿说歌鼓励学生听录音模仿单词，并大胆模仿说歌谣。谣。观察学生是否表现出对英语学习的兴趣，观察学生是否表现出对英语学习的兴趣， 并积并积极参与教学活动，极参与教学活动，有

9、学习的热情。有学习的热情。教师进行现场教师进行现场记录。记录。观察学生是否能在一定的时间内集中注意力，观察学生是否能在一定的时间内集中注意力，在有效的时间内完成学习任务。在有效的时间内完成学习任务。 教师进行现场记教师进行现场记录。录。通过通过 b b 部分的歌曲，部分的歌曲， 检查学生是否能够运用歌检查学生是否能够运用歌曲中的交际用语互相问候。曲中的交际用语互相问候。lesson2lesson2课前准备课前准备1 1教学挂图，教学投影片。教学挂图，教学投影片。2 2单词卡片。单词卡片。3 3教学录音磁带。教学录音磁带。教学内容教学内容a alisten, do and saylisten,

10、do and say1 1学生学习交际用语“学生学习交际用语“ hello!hello!” ，并学会介绍自，并学会介绍自己，如己，如 im .im .2 2学生感知课堂用语学生感知课堂用语 stand up! sit down!stand up! sit down!3 3学生感知学生感知 tprtpr 用语用语 show me .show me .b blets act and singlets act and sing1 1a a 部分内容的实际操作。部分内容的实际操作。2 2学唱歌曲。学唱歌曲。教学建议教学建议1 1教师可以利用课前师生问好的机会让学生学教师可以利用课前师生问好的机会让学生

11、学习习 stand upstand up和和 sit downsit down学生能听懂并做出学生能听懂并做出正确反应即可。正确反应即可。2 2教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。交际用语。 如果教师在上节课为每个学生起了英如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，可以要求学生在家里做一个人名卡，然然后带到课堂上来使用。后带到课堂上来使用。 教师将自己的人名卡挂在教师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说：胸前，对学生说：hello, im. your name,hello, im. your name,plea

12、se?please? 然后让学生拿出自己的人名卡，回答然后让学生拿出自己的人名卡，回答im .im .3 3 在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。教师即可按照教材中形式组织学生活动。4 4教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习学习 show me.show me. 等交际用语。如：教师举起等交际用语。如：教师举起自自 己己 的的 铅铅 笔笔 等等 对对 学学 生生 说说 ： thisthisisismymypencilpencilthisthis isis mymy rul

13、erruler showshow meme youryourpencilpencil showshow meme youryour rulerruler standstand up,up,fangfangfangfangshow me your pencil.show me your pencil.5 5教师可让学生学唱教师可让学生学唱 b b 部分的歌曲，部分的歌曲，并做表演。并做表演。可组织可组织 group workgroup work 或或 pair workpair work。6 6本节是学生学习英语的第二节英语课，教师本节是学生学习英语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。应以

14、激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，只要是大胆开口，积极积极发言的学生，教师就应奖励。发言的学生，教师就应奖励。7 7录音材料：录音材料：a a 项：项：dialoguedialoguet: stand up, pleaset: stand up, pleasebill: hello, im billbill: hello, im billandy: hi, im andyandy: hi, im andylily: hi, im lilylily: hi, im lilyjoy: hi, im joyjoy: hi, im joyt: sit down, pleaset: sit down,

15、pleaseb b 项：项：songsongstand up, joystand up, joyshow me your erasershow me your erasersit down please, pleasesit down please, pleasestand up, billstand up, billshow me your bookshow me your booksit down please, pleasesit down please, pleasestand up, lilystand up, lilyshow me your pencilshow me your

16、pencilsit down please, pleasesit down please, please课堂学习评价课堂学习评价1 1教师指导学生把学习自我介绍交际用语的情教师指导学生把学习自我介绍交际用语的情况用和符号记入学习档案。况用和符号记入学习档案。2 2教师具体而简要地记录学生当堂表现：教师具体而简要地记录学生当堂表现：敢于模仿并表演的学生有多少人？敢于模仿并表演的学生有多少人？能够理解并根据指示语做出正确反应的学生能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？有多少人？能够记住能够记住 4 4 个表示文具的单词并且能够说出个表示文具的单词并且能够说出的学生有多少人的学生有多少人?

17、 ?喜欢唱歌和表演的学生有多少人？不喜欢唱喜欢唱歌和表演的学生有多少人？不喜欢唱歌、不积极参与表演活动的学生有多少人？歌、不积极参与表演活动的学生有多少人？能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？生有多少人？3 3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：鼓励学生用本课所学习的交际用语作自我介鼓励学生用本课所学习的交际用语作自我介绍。教师进行现场记录。绍。教师进行现场记录。用用 tprtpr 的方法做的方法做 b b 部分的活动，部分的活动， 看学生是否能看学生是否能听懂并做出正确的反应。教师进行现场记录。听懂并

18、做出正确的反应。教师进行现场记录。让学生边唱边表演让学生边唱边表演 b b 部分的歌曲。部分的歌曲。 教师进行现教师进行现场记录。场记录。lesson3lesson3课前准备课前准备1 1教学挂图。教学挂图。2 2教学投影片。教学投影片。3 3教学录音磁带。教学录音磁带。4 4人物图片，人名卡片。人物图片，人名卡片。教学内容教学内容a alook, listen and saylook, listen and say1 1复习第复习第 1 12 2 课所学的交际用语。课所学的交际用语。2 2学习学习 4 4 组情景对话。组情景对话。教师与学生早晨见面互问早上好。教师与学生早晨见面互问早上好。b

19、illbill 与与 joyjoy 打招呼。打招呼。同学之间互相打招呼。同学之间互相打招呼。男孩的学习用具落在地上，女孩提示。男孩的学习用具落在地上，女孩提示。3 3 新内容为第新内容为第 4 4 组对话：组对话： youryour book!book! oh,oh, thanks!thanks!b blets actlets actgroup workgroup work：学生用所学的四组对话进行表演。：学生用所学的四组对话进行表演。教学建议教学建议1 1 先复习第先复习第 1 1 课的歌谣和交际用语课的歌谣和交际用语 hihi（hellohello） , ,im.im.2 2让学生反复听录

20、音，然后教师和学生一起表让学生反复听录音，然后教师和学生一起表演。最后可组织学生以演。最后可组织学生以 group workgroup work 的形式进行的形式进行表演。可使用人名卡让学生替换自己的名字。表演。可使用人名卡让学生替换自己的名字。3 3 开展开展 tprtpr 活动，活动， 复习复习 standstand up!up! sitsit down!down! showshowme .me . 等指示语。等指示语。4 4录音材料：录音材料：a a 项：项：dialoguedialoguef:f:good morning!good morning!b, g: good morning!

21、b, g: good morning!b, g: hi!b, g: hi!b, g: hello!b, g: hello!g:g:hello! im joy!hello! im joy!b:b:hi, im bill!hi, im bill!g:g:your book!your book!b:b:oh, thanks.oh, thanks.课堂学习评价课堂学习评价1 1指导学生将掌握指导学生将掌握 4 4 组对话的情况用和符号记组对话的情况用和符号记入学习档案。入学习档案。2 2教师具体而简要地记录学生当堂表现：教师具体而简要地记录学生当堂表现：对第对第1 1课和第课和第2 2课内容不太熟练的

22、学生有多少课内容不太熟练的学生有多少人？他们分别是谁？人？他们分别是谁？能够说能够说4 4组对话的学生有多少人？能够说组对话的学生有多少人？能够说 3 3组组对话的学生有多少人？对话的学生有多少人？语音、语音、 语调不准确的学生有多少人？他们分别语调不准确的学生有多少人？他们分别是谁？是谁？3 3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：教师指导学生分组表演对话。教师指导学生分组表演对话。 教师进行现场记教师进行现场记录。录。教师观察学生表演时是否积极参与教学活动，教师观察学生表演时是否积极参与教学活动，有学习的热情。教师进行现场记录。有学习的热情。教师进行现

23、场记录。教师观察学生表演时，教师观察学生表演时， 能否正确替换自己的英能否正确替换自己的英文名。教师作记录。文名。教师作记录。lesson4lesson4课前准备课前准备1 1教学录音磁带。教学录音磁带。2 2教学挂图。教学挂图。3 3投影片。投影片。4 4自制姓名卡片。自制姓名卡片。5 5书包，文具（铅笔，铅笔盒，尺子和橡皮）书包，文具（铅笔，铅笔盒，尺子和橡皮） 。教学内容教学内容a alisten and dolisten and do1 1学习新词学习新词 pencil case, backpackpencil case, backpack。2 2继续学习指令用语。只要求学生能听懂并反

24、继续学习指令用语。只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。应，不要求学生会说。3 3让学生跟着录音用自己的文具表演。让学生跟着录音用自己的文具表演。b blets talklets talk1 1跟着录音学习歌谣，理解跟着录音学习歌谣，理解 namename 的含义。的含义。2 2学习询问姓名的交际用语学习询问姓名的交际用语whatswhats youryour name?name?3 3教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。名，反复练习歌谣。4 4groupgroup workwork：参照教材中图画所指示的样子，：参照教材中图画所指示

25、的样子，让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。教学建议教学建议1 1复习复习 show me.show me. 句型。在复习的基础上学句型。在复习的基础上学习新词习新词 backpack, pencil casebackpack, pencil case。2 2 从从 复复 习习 showshow me.me. 句句 子子 导导 入入 新新 句句 子子open . take out .open . take out . 为了帮助学生理解、为了帮助学生理解、记忆新语句，教师可运用记忆新语句，教师可运用 tprtpr 活动。活动。3 3教师在指导学生学习教师在指导

26、学生学习 a a 项内容时，要注意不项内容时，要注意不断复习滚动断复习滚动 pencil,pencil, ruler,ruler, eraser,eraser, bookbook 等词等词汇。汇。4 4教师设置情景，导入教师设置情景，导入 whats your name?whats your name? 语语句的学习。句的学习。如：如：教师向学生们介绍自己的新朋友教师向学生们介绍自己的新朋友（如手偶）说：（如手偶）说： i i havehave a a friendfriendhehe isis a a puppetpuppet（木偶）（木偶） do you want to know his

27、name?do you want to know his name? 学学生回答生回答: : yesyes 教师说教师说: : youllyoull saysaywhatswhats youryourname?name?此时，此时， 让学生们学说这句话。让学生们学说这句话。 教师回答教师回答 （扮（扮作木偶）作木偶）mymy namename isis tomtom后，可请学生重复问：后，可请学生重复问：whats your name?whats your name? 语句。语句。5 5开展课堂游戏活动。开展课堂游戏活动。说说 b b 项歌谣做问答游戏。项歌谣做问答游戏。游戏方法可以是：游戏方

28、法可以是：一位学生站起来，一位学生站起来，与大家一起与大家一起拍手，说：拍手，说：name,name, name!name! 该学生走到另外一位学该学生走到另外一位学生面前说：生面前说： mymy namename isis lili bingbing whatswhats youryour name?name?这位学生站起来回答，这位学生站起来回答， 然后重复第一位学生的动然后重复第一位学生的动作。作。6 6录音材料：录音材料：a a 项：项：m: open your backpackm: open your backpackf: take out your pencil casef: ta

29、ke out your pencil casem: open itm: open itf: show your rulerf: show your rulerm: show your pencilm: show your pencilf: show your eraserf: show your eraserb b 项：项：dialoguedialoguebill: im billbill: im billwhats your name?whats your name?lily: im lilylily: im lilychantchantname, name, im lilyname, na

30、me, im lilyname, name, im billname, name, im billname, name, im andyname, name, im andyname, name, im joyname, name, im joy7 7补充材料：补充材料：b b 项：项：chantchantname, name,name, name,whats your name?whats your name?_ （学生自己的名字）（学生自己的名字）课堂学习评价课堂学习评价1 1教师指导学生将理解和运用指示语的情况用教师指导学生将理解和运用指示语的情况用和符号记入学习档案。和符号记入学习档案

31、。2 2教师具体而简要地记录学生当堂表现：教师具体而简要地记录学生当堂表现：理解理解 open, take out, showopen, take out, show 等指示语，并能等指示语，并能做出相应反应的学生有多少人？做出相应反应的学生有多少人？有英文名字、有英文名字、 而且自己会说的学生有多少人？而且自己会说的学生有多少人？有自己的名字卡片的学生有多少人？有自己的名字卡片的学生有多少人？掌握已学的指示语的学生有多少人？掌握已学的指示语的学生有多少人？3 3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：让学生听录音磁带，让学生听录音磁带，做做 tprtpr

32、活动。活动。教师进行现教师进行现场记录。场记录。组织组织 group work,group work, 让学生作自我介绍。教师让学生作自我介绍。教师进行现场记录学生使用交际用语的情况。进行现场记录学生使用交际用语的情况。让学生说让学生说 b b 项歌谣，项歌谣， 并替换自己的名字作自我并替换自己的名字作自我介绍。教师进行现场记录。介绍。教师进行现场记录。lesson5lesson5课前准备课前准备1 1教学挂图，教学投影片。教学挂图，教学投影片。2 2文具（铅笔，铅笔盒，橡皮，尺子）文具（铅笔，铅笔盒，橡皮，尺子） 。3 3一个闹钟。一个闹钟。教学内容教学内容a afind and sayfi

33、nd and say1 1本部分为学生提供了一幅文具隐藏图。教师本部分为学生提供了一幅文具隐藏图。教师可出示该挂图，可出示该挂图， 让学生根据挂图内容进行问答练让学生根据挂图内容进行问答练习。习。2 2让学生通过找的活动，复习文具单词。让学生通过找的活动，复习文具单词。3 3听录音，学说关于学习用具的歌谣。听录音，学说关于学习用具的歌谣。b blets singlets sing通过歌曲学习早、中、晚的问候语。通过歌曲学习早、中、晚的问候语。教学建议教学建议1 1学习学习 a a 项时，可组织项时，可组织 group workgroup work：从挂图中：从挂图中找文具，比比哪组找得最多，哪

34、组找得最快。找文具，比比哪组找得最多，哪组找得最快。2 2学完学完 a a 项内容后，可组织项内容后，可组织 pair workpair work：让学：让学生找对方课桌上的文具，并说出。生找对方课桌上的文具，并说出。3 3学生听学生听 a a 项录音，指图说英语。项录音，指图说英语。4 4教师设置情景，让学生练习本单元学习的交教师设置情景，让学生练习本单元学习的交际用语。际用语。 如：如： 用太阳表示早晨，用太阳表示早晨， 用月亮表示晚上，用月亮表示晚上，用钟表表示中午等时间，用钟表表示中午等时间， 学生根据教师出示的图学生根据教师出示的图片片，说说语语句句。教教师师出出示示太太阳阳，学学生

35、生说说 goodgoodmorningmorning教师出示钟表（表针指向教师出示钟表（表针指向1 1 点）点） ，学生，学生说说 good afternoongood afternoon5 5教师应向学生介绍这四句交际用语的具体使教师应向学生介绍这四句交际用语的具体使用用 时时 间间 。 goodgood morningmorning 用用 在在 上上 午午 ； goodgoodafternoonafternoon用在下午；用在下午；goodgood nightnight用在晚上。用在晚上。6 6在学生基本会唱本课歌曲以后，组织学生表在学生基本会唱本课歌曲以后，组织学生表演。演。7 7录音材

36、料：录音材料：a a 项：项：a pencil!a pencil!a ruler!a ruler!a backpack!a backpack!a book!a book!an eraser!an eraser!a pencil!a pencil!a pencil case!a pencil case!look! look! look!look! look! look!b b 项：项：songsonggood morning to yougood morning to yougood morning to yougood morning to yougood morning, good morn

37、ing,good morning, good morning,good morning to you!good morning to you!good afternoon to yougood afternoon to yougood afternoon to yougood afternoon to yougood afternoon, good afternoon,good afternoon, good afternoon,good afternoon to you!good afternoon to you!good evening to yougood evening to youg

38、ood evening to yougood evening to yougood evening, good evening,good evening, good evening,good evening to you!good evening to you!good night to yougood night to yougood night to yougood night to yougood night, good night,good night, good night,good night to you!good night to you!课堂学习评价课堂学习评价1 1指导学生

39、将自己观察图片的结果用和符号记指导学生将自己观察图片的结果用和符号记入学习档案。入学习档案。2 2教师具体而简要地记录学生当堂表现：教师具体而简要地记录学生当堂表现：最快找出并说出隐藏图中的学习用具的学生最快找出并说出隐藏图中的学习用具的学生是谁？用了多少时间是谁？用了多少时间? ?做做 group workgroup work 时，能与小组成员合作、共同时，能与小组成员合作、共同完成学习任务的学生有多少人？他们是谁？不完成学习任务的学生有多少人？他们是谁？不能与他人合作的学生有多少人？他们是谁？能与他人合作的学生有多少人？他们是谁？学习了学习了 a a 项以后，项以后， 能够根据能够根据 a

40、 a 项的图画指出单项的图画指出单词框中相应单词的学生有多少人？词框中相应单词的学生有多少人？学习了学习了 b b 项的歌曲之后，项的歌曲之后， 能否看图说出每幅图能否看图说出每幅图相应的交际用语的学生有多少人？相应的交际用语的学生有多少人？教师在学生活动过程中巡视观察，教师在学生活动过程中巡视观察， 根据学生表根据学生表现填写下表：现填写下表：a a、b b 两项学习任务完成情况两项学习任务完成情况全部全部大部分大部分一半一半小部分小部分3 3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：教师出示隐藏图（挂图）教师出示隐藏图（挂图） ，请学生指认。，请学生指认。

41、教师组织学生以组为单位，教师组织学生以组为单位， 表演表演 b b 项的歌曲及项的歌曲及对话。教师观察并记录学生是否能够合作表演。对话。教师观察并记录学生是否能够合作表演。学生表演歌曲时能够区别学生表演歌曲时能够区别 good morninggood morning与与good eveninggood evening等交际用语的使用时间。等交际用语的使用时间。教师观察并作记录。教师观察并作记录。下载：下载：lesson6lesson6课前准备课前准备1 1单词卡片。单词卡片。2 2教学挂图。教学挂图。3 3教学录音磁带。教学录音磁带。教学内容教学内容fun timefun time1 1本部分

42、是本部分是 billbill 做梦的幽默故事。做梦的幽默故事。通过故事让通过故事让学生复习本单元学习的内容。学生复习本单元学习的内容。2 2故事中第故事中第 7 7 幅图，幅图，意思是意思是 billbill 和和 luckylucky 翻开翻开书，书，angleangle 从书中蹦出（从书中蹦出（angleangle 是第一次出现）是第一次出现） ，把把 billbill 和和 luckylucky 吓了一跳。这幅图中吓了一跳。这幅图中 angleangle 是是生词，生词，angleangle 是本套书的主线人物。教师应注意是本套书的主线人物。教师应注意让学生学习该词。让学生学习该词。3

43、3让学生表演该故事。让学生表演该故事。教学建议教学建议1 1学生第一次学习故事，教师应采取整体输入学生第一次学习故事，教师应采取整体输入的办法，先出示教学挂图，请学生观察，用中文的办法，先出示教学挂图，请学生观察，用中文说一说自己对故事的理解，然后放录音。说一说自己对故事的理解，然后放录音。2 2放第放第 1 1 遍录音时，教师示范每幅图相应的动遍录音时，教师示范每幅图相应的动作（如第作（如第 1 1 幅图就做睡觉状）幅图就做睡觉状） ，帮助学生理解。，帮助学生理解。放第放第 2 2 遍时，就让学生边听边看图。听第遍时，就让学生边听边看图。听第 3 3 遍遍时，时，把每幅图的录音都重复把每幅图

44、的录音都重复 3 3 遍，遍，以帮助学生记以帮助学生记忆。忆。3 3在以上活动的基础上，出示教学投影片，让在以上活动的基础上，出示教学投影片，让学生根据画面试说出每幅图的对话。学生根据画面试说出每幅图的对话。4 4请学生到讲台上来讲述这个故事，下边的同请学生到讲台上来讲述这个故事，下边的同学可跟着做表演。学可跟着做表演。5 5group workgroup work：练习讲故事。一个人可以只讲：练习讲故事。一个人可以只讲一幅图，一幅图， 后面的同学再接上，后面的同学再接上， 直到讲完整个故事。直到讲完整个故事。还可以鼓励学生到讲台前给全班表演。还可以鼓励学生到讲台前给全班表演。6 6教师应做示

45、范，启发学生发挥想象力，想象教师应做示范，启发学生发挥想象力，想象出新的故事情节内容。出新的故事情节内容。 如在故事情景里可以加上如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraseropen the pencil case, show me the eraser等。等。7 7学生对故事掌握的程度应视学生接受能力而学生对故事掌握的程度应视学生接受能力而定，在教学时不要强求学生都能完全用英语表定，在教学时不要强求学生都能完全用英语表达。达。 在角色表演时可请不能用英语表达的学生扮在角色表演时可请不能用英语表达的学生扮演演 luckylucky，让所

46、有的学生都能够参加课堂活动。，让所有的学生都能够参加课堂活动。8 8录音材料：录音材料：dialoguedialogue图图 1 female: good night! 1 female: good night!图图 2 bill: oh! its my backpack 2 bill: oh! its my backpack图图 3 bill: open it! 3 bill: open it!图图 4 bill: show me the ruler! 4 bill: show me the ruler!图图 5 bill: show me the pencil! 5 bill: show

47、me the pencil! 图图 6 bill: 6 bill:open the book!open the book!图图 7 angel: hi, im angel 7 angel: hi, im angel bill: wow! bill: wow!图图 8 male: good morning 8 male: good morning课堂学习评价课堂学习评价1 1指导学生将自己讲故事的情况用和符号记入指导学生将自己讲故事的情况用和符号记入学习档案。学习档案。2 2教师具体而简要地记录学生当堂表现：教师具体而简要地记录学生当堂表现：能否听懂故事并做出反应？能否听懂故事并做出反应？能否讲

48、述故事或跟着录音模仿说出故事中的能否讲述故事或跟着录音模仿说出故事中的语言？语言？能否积极参与小组活动、能否积极参与小组活动、 踊跃发言并作表演？踊跃发言并作表演？是否有成功感、有心情愉快的表现？是否有成功感、有心情愉快的表现？是否有自卑感的表现？是否有自卑感的表现？3 3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：组织学生分小组进行角色表演。组织学生分小组进行角色表演。 教师进行现场教师进行现场记录。记录。教师将录音中的对话打乱，教师将录音中的对话打乱， 让学生根据对话找让学生根据对话找相应的图。教师进行现场记录。相应的图。教师进行现场记录。1 1本单元的学习

49、目标：能听懂并会说本单元的学习目标：能听懂并会说 4 4 个文具个文具单词；认识并会说教材中单词；认识并会说教材中 4 4 个主线人物的名字；个主线人物的名字；能用简单的交际用语打招呼；能用简单的交际用语打招呼； 听懂课堂指令并能听懂课堂指令并能做出正确反应；能用交际用语做自我介绍。做出正确反应；能用交际用语做自我介绍。2 2鼓励孩子把当天在英语课上学到的内容用英鼓励孩子把当天在英语课上学到的内容用英语重复出来。并鼓励孩子在平时积极、大胆、大语重复出来。并鼓励孩子在平时积极、大胆、大声开口说英语。声开口说英语。3 3培养孩子天天听录音、读英语的好习惯。要培养孩子天天听录音、读英语的好习惯。要教

50、会孩子使用录音机。教会孩子使用录音机。4 4听读英语的方法有两种：边看图边听，跟着听读英语的方法有两种：边看图边听，跟着读；先看图，再听录音，然后指图说出相应的录读；先看图，再听录音，然后指图说出相应的录音内容。音内容。第一种方法适用于学习新内容，第一种方法适用于学习新内容，第第 2 2 种种方法适用于复习所学内容。方法适用于复习所学内容。 家长应注意在学习的家长应注意在学习的不同阶段帮助孩子使用不同的方法。不同阶段帮助孩子使用不同的方法。5 5 可以记录下孩子在学习中遇到的困难和问题，可以记录下孩子在学习中遇到的困难和问题，并及时与任课教师交流，并及时与任课教师交流， 以便帮助孩子及时克服以

51、便帮助孩子及时克服困难和解决问题，从而树立学习自信心。困难和解决问题，从而树立学习自信心。6 6家长应在孩子学习英语的初期就帮助他们建家长应在孩子学习英语的初期就帮助他们建立学习档案，帮助他们记录下每一个微小的进立学习档案，帮助他们记录下每一个微小的进步，如：能快速说出课堂上学到的英语；今天的步，如：能快速说出课堂上学到的英语；今天的发音比昨天好；发音比昨天好；积极听英语录音等。积极听英语录音等。让孩子能及让孩子能及时看到自己的学习成果，时看到自己的学习成果， 从而增强英语学习自信从而增强英语学习自信心。心。学习档案可以有如下内容：学习档案可以有如下内容：孩子在英语课上孩子在英语课上做的作品（

52、图画、手工等）做的作品（图画、手工等） 、学生的作业（一年、学生的作业（一年级有适量的简单的作业，如画图、做面具头饰级有适量的简单的作业，如画图、做面具头饰等）等） 、进步情况等。有关学习档案的详细介绍请、进步情况等。有关学习档案的详细介绍请参阅本书附录。参阅本书附录。7 7起始阶段的英语学习只要求孩子能听能说。起始阶段的英语学习只要求孩子能听能说。由于孩子年龄较小，由于孩子年龄较小， 在起始阶段时会有一个沉默在起始阶段时会有一个沉默期，进一步的听和说都需要有一个过程。所以，期，进一步的听和说都需要有一个过程。所以，对孩子在学习过程中出现的问题不要过分急于对孩子在学习过程中出现的问题不要过分急

53、于纠正，不要强迫学生背单词、背句子。对一时开纠正，不要强迫学生背单词、背句子。对一时开不了口的孩子要从多听录音入手，不了口的孩子要从多听录音入手， 在听录音的同在听录音的同时鼓励孩子模仿。时鼓励孩子模仿。薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿羁膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁羁膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芈蒆蒄螀芇膆蚀蚆袃莈蒃蚂袂蒁螈羀袁膀薁袄芈蒆蒄螀芇膆蚀蚆袃莈蒃蚂袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀莅蕿蚈衿蒇莂羇羈膇薇袃羇艿莀袆袁芃螆螂袀莅蕿蚈衿蒇莂羇羈膇薇袃羇

54、艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蚁羅芄蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蚁羅芄蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁羂膈蒅蚇肁芀蚁薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螁羂膈蒅蚇肁芀蚁薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿羁膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃蚇膄肃薇薃膃芅荿羁膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芈蒆蒄螀芇膆蚀蚆袃莈蒃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芈蒆蒄螀芇膆蚀蚆袃莈蒃蚂袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀莅蕿蚈衿蒇莂蚂袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀莅蕿蚈衿蒇莂羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蚁羅芄蚄羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蚁羅芄蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁羂膈蒅蚇肁芀蚁薃肀

55、莂蒃罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁羂膈蒅蚇肁芀蚁薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿螀羀膆蒃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆

56、膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀

57、芈芆虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇

58、芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈

59、莆膀蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅

60、芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈