2022年小学语文《比一比》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载比一比教学设计 教学目标 学问与技能 :1.熟悉生字 12 个生字,会写“牛.羊.小.少”4个字,熟悉一个笔画 （竖勾）和一个偏旁（提土旁）；2.知道“多少”.“大小”两对意思相反的词语,明白量词“群.颗.堆”的意思,学习正确使用量词；3.正确.流利地朗读课文；过程与方法 :创设情境,看读议结合,老师点拨和同学自学结合情感态度和价值观 :感受朗读的乐趣,体会语言的韵味； 教学重点 认字.写字,读儿歌； 教学难点 通过观看.比较,明白一些量词的区分,学会正确使用量词； 教学预备 硬件式交互平板, ppt课件及有关教具

2、 课时支配 1 课时精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 设计理念 本课识字教学依据课文创设情境,在情境中认字和学词相结合, 学词和认事物相结合；通过多种形式让同学在玩中识字.巩固；使枯燥的识字变为趣味识字；通过学习知道一些意思相反的词,明白量词“群.颗.堆”的意思,学习正确使 用量词；通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积存； 整堂课让同学在自主.轻松.欢乐的氛围中学习,使同学乐学而善学,使老师乐教而善教, 以求充分呈现“少教多学”理念在实际教学中的良好成效； 教学过程 一.师生互动,激趣引入1.想和老师一起对反义词吗？让我们一决高下吧！ 师：我说大；生：我说小；师：我说

3、多；生：我说少；师：我说左；生：我说右；师：我说好；生：我说坏；师：我说远；生：我说近；2.现在请看这里,（拿出两支铅笔）瞧,哪支长？哪支短？3.（叫上来一位同学,站在老师旁边）我们俩谁高,谁矮？（再叫上来一位同学,站在第一个同学旁边）他们俩谁高,谁矮？4.你们瞧,生活中很多事物的长短.高矮等,都为通过比较才知道的；今日,我们就来学习比一比；（板书：比一比）5.我们仍要比一比谁上课爱学习.会学习；表现好的同学都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？【设计意图】 这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心,让他们积极的融入课堂, 激发他们的学习爱好, 调动他们参与的热忱； 同时也加深对题目的懂得,在其

4、头脑中建立起比较的概念,为接下来的教学设好铺垫；同时,表达了语 文课堂情境化教学的理念； 老师以伙伴的身份参与同学的活动,使老师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习布满乐趣；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.创设情境,认物识字1.今日,老师要带大家去一个好玩的地方,想去吗？（生：想！）那我们就动身吧！ （课件出示农家小院）【设计意图】 恰到好处的运用多媒体课件,协作老师富有激情的解说,先将同学带入情境之中, 增强其主体感受, 调动了同学的情感参与, 为有效学习创设了良好学习氛围；2.看,农家小院里都有哪些动物来欢迎我们啦？这些动物这么热忱地欢迎我们,让我们也和它们打打招呼,

5、叫一叫它们的名字,好吗？（课件出示相应的带拼音的词语：黄牛.花猫.鸭子.小鸟）3.小动物们这么热忱地欢迎我们,小院的小主人也为特别的热忱啊,早就为小伴侣们预备好了一些水果来款待我们,你发觉有什么？（课件出示相应的带拼音的词语：杏子.桃子.苹果.红枣）你能说出它们的名称吗？4.热忱的动物和水果们想与小伴侣们交伴侣,大家快认认,遇到不熟悉的字怎么办？借助拼音,自己试着拼一拼.读一读；5.学习小组相互检查订正识字读词情形；6.现在老师来检查,我们开动小火车吧！老师开火车检查读词语；7.（点击课件,拼音消逝,留下词语）词语伴侣们摘下了拼音帽子；你仍熟悉它们吗？一起来叫叫它们的名字吧！（全班齐读）8.其

6、实啊这八个词语中仍藏着一个隐秘,擦亮你的眼睛认真观看观看,你发觉什么了？（第一行都为动物,其次行都为水果；）9.这些词语你会读了,词语里藏的生字,你能读出来吗？（课件出示带拼音的生字）10.小组合作拼读11.指名拼读；12.下面我可要加大难度考考你们了,拼音宝宝要回家休息去了； 这样你仍熟悉这些生字宝宝吗？（课件出示不带拼音的生字）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载13.同学自读；14.谁来当小老师教小伴侣认读这些生字？假如他读对了请跟读两遍；15.这些小老师当得可真棒！我知道你们都为爱学习的好孩子；现在呀,老 师想让你们和你的小组同学说说哪些字你早已熟悉了,为怎么熟悉的？其他的字

7、你可以用什么方法来记住他？16.小组沟通识字方法；17.我来考考大家, “红”字怎么记； “猫”怎么记； “桃”怎么记； “少” 怎么记；全班沟通识字【设计意图】 设计识字环节时我有意识地把识字放在肯定的情境之中,与熟悉事物结合起来,使同学在识字的同时,进展语言,提高熟悉才能；同时教学时 使用多种形式认字, 使同学加强记忆, 并勉励在生活中认字, 既能达到识字的目的,也能培育同学学习的积极性和主动性；小组合作的充分利用大大促进了同学 之间的互帮互助, 自主学习, 把老师从逐词逐字的枯燥教学中解放出来,表达了 “少教多学”的理念；三.学习韵文,明白量词1.看到小伴侣学得这么认真,小院里的动物和水

8、果们邀请我们参与它们举办的竞赛,让大家做一次裁判,比一比它们谁大谁小,谁多谁少；2.小组合作说一说；3.其实有人早就把刚才小伴侣争论的内容编成了一首童谣,想听听吗？4.（课件出示课文） 同学借助拼音试着读一读；5.指名读,评议,再指名读；6.大家读都这么好,黄牛和猫要来考考大家,有信心吗？（课件出示一头黄牛） 说说图上为什么啊？生：齐答；（一头黄牛）；仍有什么动物可以说“头”？你有什么发觉？（比较大型的动物用“头”来说；）（课件出示一只花猫） 说说图上为什么啊？生：齐答（一只花猫）；仍有什么动物可以说“只”？你有什么发觉？（比较小型的动物用“只”来说；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢

9、迎下载黄牛和花猫谁大谁小一起告知老师；7.黄牛和花猫难不住聪慧的你们,瞧,小鸭子也来庆贺你们了；（课件出示一只鸭子） 说说图上有几只鸭子？生：齐答；（一只鸭子）（课件出示很多鸭子） 现在有多少只鸭子了？同学个别说；老师点拨：很多只鸭子在一起就可以说为“一群鸭子”；老师追问：仍有什么东西可以说“一群”的？（同学个别回答：一群羊.一群大雁.一群蚂蚁）8.（出示一个苹果和一颗枣）说一说分别有多少老师点拨：我们仍可以说“一颗”什么？（一颗西瓜籽.一颗小石子）师：你说一棵树？老师想要告知你,对不起,错了；请小伴侣争论一下,为什么“一棵树”不为这个“颗”？（随机出示课件“一棵树”）同学回答：树为木头所以一

10、棵树的棵应当为木字旁的棵；9.（出示一个杏子） 这里有几个杏子？生：齐说；（一个杏子）（出示一堆杏子） 想想这样应当怎么说呢？生：个别回答；老师点拨；仍可以说“一堆”什么？（一堆土.一堆萝卜.一堆土豆）（课件出示“堆”字） 你们真聪慧,小脑袋装了这么多的学问；老师仍要告知大家这个“堆”的偏旁为“提土旁”（课件出示）一起来读一读吧；生：齐读“提土旁”10.多种形式诵读韵文：师生对读,男女生接读,做手势读,拍手读【设计意图】 新课标指出, 在进展同学语言才能的同时,既要进展他们的思维才能,又要激发同学的想像力和制造潜能；这一课同学要懂得的量词和生活有亲密联系, 有些量词的使用为商定俗成的,道理不行

11、说或不必说； 有的量词的使用就表达出肯定的规律性,如“颗”多用于表示小而圆的事物；对于一年级的孩 子而言, 这些规律性的东西不能过早.生硬地灌进他们的耳朵, 只有努力通过丰富多彩的语文实践活动, 让同学在说说练练中对量词的使用有初步的感悟；使同学主动进行探究性学习, 在实践中正确地使用量词； 多种形式的诵读, 不仅巩固了所学学问, 仍培育了同学对于韵文的语感,激发了学习爱好, 使同学更加投入学习,收到更好的学习成效；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载四.拓展提升,明白更多量词1.老师知道小伴侣啊爱玩嬉戏了； 接下来,我们要玩的嬉戏为 “我指你说” ；嬉戏为这样的：老师出示一样东西,

12、你说出这为什么？看看谁说得最棒；2.（课件出示） 师：这为什么？生答：伞3.老师指导：话要说完整,假如用上量词,就更清晰了；应当说“这为一把伞”；4.（课件出示） 这为什么？（指名说）这为一辆火车；5.（课件出示） 这为什么？（指名说）这为一块橡皮；【设计意图】 引导同学将猎取学问. 运用学问的触手向课外延长,向社会延长；举一反三,使学习成效最大化；五.仿编韵文,学问延长1.聪慧的同学们,你们也可以像课文这样编几句儿歌吗？（课件出示：菠萝和梨,葡萄和桃子）（课件出示：马和兔子,熊和松鼠）2.同学认真观看,小组合作编儿歌；3.沟通呈现；【设计意图】设计这些有目的.有层次的训练在表达教材的开放性和

13、弹性的同时,也满意了不同同学学习和进展的需要,培育同学的创新精神, 激发创新潜能；】六.指导写字,重在勉励1.（课件出示汉字） 引导观看；读一读：牛.羊.小.少；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上；）这四个字可以分成两组,再认真观观看看你准备怎样分？你怎么想的？（“牛.羊”为一组,“小.少”为一组；）“牛.羊”这两个字仍有什么相同的地方？小.少”这两个字有什么相同的地方？2.逐个练写,落到实处；（ 1）指导第一组：牛.羊；同学试写感悟,沟通体会；牛：描一描,写这个字要留意什么；说一说,你发觉了什么；（其次横在横中线上,并且要长

14、一些；）老师据同学书写情形示范指导,同学练写；看一看：认真看老师写；练一练：同学认真书写；引导观赏：自我观赏.组内观赏.集体观赏；自己先圈画出写得比较中意的字,同桌相互看看, 相互学习； 老师边深化同学中间指导.边选择有典型性的作业,最终用实物投影呈现并评析；羊：方法步骤同上；重点引导三横的长短变化及之间的距离；（2）指导其次组：小.少；观看：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”,留意“少”上边的“小”没钩；（课件呈现书写过程） 书写次序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边；都为先写哪一笔？书空：随着课件的呈现,同学书空；描红：同学按笔顺描红；再观看：这两个字中都有两点,这两点有什么不同？（一个为左点,一个为右点；左点稍低,右点稍高；）再练习：老师示范书写,同学练写；再观赏：与上一组字相同；【设计意图】引导同学看范字.描红,感知感悟,同学会主动观看,细心书 写；在沟通体会时自己的想法得到确定后会有一种胜利感,这种胜利感又会变成精品学习资料精选学习资料 - - -