2022年小学语文教材培训材料研读课标年段目标与内容,关注语言文字理解和运用

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载研读课标年段目标与内容,关注语言文字懂得和运用第一部分：解读新课标的年段目标1能用一般话正确.流利.有感情地朗读课文；2默读有肯定的速度,默读一般读物每分钟不少于300 字；学习浏览,扩大学问面,依据需要搜集信息； 3能联系上下文和自己的积存,推测课文中有关词句的意思,辨别词语的感情 颜色,体会其表达成效； 4在阅读中揣摩文章的表达次序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的 表达方法；在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定； 5阅读叙事性作品,明白大事梗概,能简洁描述自己印象最深的场景.人物. 细节,说出自己的宠爱.憎恶.崇敬.憧憬.怜悯等感受；

2、阅读诗歌,大体把握 诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感；受到优秀作品的感染和鼓励,向往和追求美好的抱负； 阅读说明性文章, 能抓住要点, 明白课文的基本说明方法；阅读简洁的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息； 6在懂得课文的过程中,体会顿号与逗号.分号与句号的不同用法；7诵读优秀诗文,留意通过诗文的语调.韵律等品尝作品的内容和情感；背诵优秀诗文 60 篇 段 ；8扩展阅读面, 课外阅读总量不少于100 万字；（说明：因上学期已经重点比较,这里只为简洁出现）这 3-6 条标准指向的为同学的 懂得层面；（“懂得”：以标准为导向,通过自己的解读,依据学情而选择.转化而来的,因此

3、,它具有明显的特殊性和潜隐 性；懂得为一个由浅入深.循序渐进的过程,内容涉及词句和篇章；）低年级中年级高年级词句明白词句解词句,明作用篇章感受课文把握主要内容揣摩表达次序领悟表达方法懂得懂得.辨别.推测.体会能力教学目标抓文体来教学基于对课标的解读,我们在本学期的教学中需要重视：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（1）抓关键词句：懂得它们在语境中的恰当意义,辨别其感情颜色,推测它们的内涵,体会表达成效,学会遣词造句；在教学中,除了要不折不扣地完成文后支配的此类专项练习,更要敏捷地从文中发觉可供训练的语言点；（2）抓篇章结构：揣摩文章的表达次序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的

4、表达方法； 我们的教学很多时候为在“教懂得”,其实质为让孩子知道文章写了什么,而课标中要求孩子不但要知道写了什么,仍要知道怎么写的, 为什么要这样写,甚至明白仍可以怎么写等内容；（3）抓读的训练：以感悟式阅读,探究性阅读为主要方式,加大思维训练力度；致力于培育同学的阅读才能和良好的阅读习惯；将同学的视角从漂亮的图画转移到美丽的文字, 在与文本的对话及同学的沟通中,提出自己的看法； 作出自己的判定,并适时移情,说出自己的宠爱.憎恶.崇敬.憧憬.怜悯等感受；（4）抓语言积存：积极运用积存的书面语言来表达自己的想法和感受；整个学校阶段积存的大量词汇.名言警句.富有表现力的美丽语段,只有在丰富的语言实

5、践中不断地被调用,才能成为真正的文化底蕴； 学以致用, 强化积存,并对自己语言仓库中的储备进行激活.调动.重组,学用结合,增强底蕴；（5）抓文体的辨别：明确记叙性.说明性课文及诗歌的基本特点和教学重点；在对不同文体课文的教学中,教学目标的设计和教学方法的运用都应有所 区分；诗歌宜一边朗读一边想象描述的情境,明白诗意,体会诗人情感,熟读成诵；散文特殊为借景抒情的美文,懂得景物的境,体会作者的情,在熟读的基础上,积存美丽的语言；叙事性文章,宜先明白事情梗概,再抓住重点部分发表感受,借鉴写法；说明性文章,宜在初步明白说明白什么之后,有重点地明白基本的说明方法； 这样, 就能防止不同文体的课文教法大一

6、统.抓不住不同体裁文章特点的局面；当然,详细到教学某一篇课文的侧重点,就要因文而异；同样为写 景的课文,课文不同,应有不同的侧重点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载单元共性：其次部分：梳理本册教材的单元组成第一单元：壮美山河精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载从内容上考虑,单元主题可概括为“壮美山川”；这一单元的教学除了让同学感受祖国的山河之美, 仍要让他们体会作者在字里行间显露出来的对自然.对祖国的宠爱之情；此外,仍要关注文章在表达上的特点,一为抓住景物的特点；二为不同的观看次序；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载文本个性：课题体裁教学要点长江之歌现代诗歌

7、环绕中心句来突破结构教学,要以读代讲,补充相关的课程资源,包括歌曲.音像视频等；三亚落日写景散文抓住时间次序梳理课文,品读比如句体会落日不同时间段的不同特点,感受动词之精确精致；烟台的海写景散文按冬春夏秋的季节次序理文脉； “ 总分总”的整体结构突出了文章重点和景物特点；先品景后悟人；“景”与 “人”相得益彰；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 记 金 华的双龙洞写景散文 按游玩次序理清文脉,洞口的高.大,从外洞进入内洞的孔隙窄.险,内洞黑.奇.大；全文仍有一条暗线,就为溪流的路径；感受作者匠心独运和用语简练精确；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载其次单元：正义必胜单元

8、共性：共 3 篇文章,都为叙事性的； 三篇文章的内容都与战争有关, 中心各有侧重,勇敢抗击.奇妙周旋.菩萨心肠,很好地反映了“正义之歌”的主题；文本个性：课题题材教学要点卢沟桥烽火历史大事依据事情进展的次序, 把握情节, 紧紧扣住关键性的细节描写, 通过敌我双方语言. 行动和战役表现对比, 感受词语的感情颜色, 领悟语言文字表达的精准；半截蜡烛小小说感受小说情节之一波三折, 感受小说人物之形象鲜明； 聂将 军与 日 本历史故事聂将军的话为表现人物品质的关键,抓重点词小姑娘语,懂得包含的感情颜色；第三单元：诗文精粹单元共性：共四篇文章,三篇精读文章,一篇略读文章；从文章体裁上看,一篇为改写的名著

9、内容, 一篇为古词, 仍有一篇为讲古代寓言故事的,说“诗文精粹” 不错,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载讲“古典熏陶”也行；文本个性：课题体裁教学要点三打白骨精古典小说分析人物形象,观赏经典的动作描写.传词两首古典诗词神的语言刻画,以及具有文化意义的“三”的篇章构思；明白“词”的有关学问；启示同学想象,从而进入词的意境,体会词人的情感；要扣住词眼,让同学感受古典诗词的艺术魅力；螳螂捕蝉寓言故事教学的立足点放在少年这一人物形象的详细感受上；引入古文片段,八字成语等教学资源；读书要有选择说理文自读自悟,学会选择读物,养成读书习惯；第四单元：科学有道单元共性：共 3 篇课文,第一篇文章

10、告知我们,任何有意义的发觉都源于对生活的细心观看,认真试验；其次篇文章说明海洋与人类有亲密的关系,要科学开发海洋, 爱护海洋,让它成为 21 世纪的期望；第三篇文章讲了只有学会与别人合作,才能取得更大胜利的道理；用“科学有道”来概括单元主题仍为可以的吧；文本个性：课题体裁教学要点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 夜 晚 的 试验科普小品文说明文运用表格梳理4 次试验的过程,让同学自学试验的过程,通过品读相关语句和引号用法的指导, 发觉人物身上的品质；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 海 洋 21世纪的期望说明文 用拟小标题的方式梳理文脉,留意引导同学搜集相关资料,读

11、写结合,相机渗透一些说明方法的指导；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学会合作说理文这为一篇演讲稿；按说理文的特点划分段落；留意语言的规律性,事例的典型性；第五单元：感悟人生精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载单元共性：本单元共 3 篇文章,主题为“感悟人生” ,所写的内容有扫路人.哲学家和他的弟子.雪松,有人有物, 无不包蕴着深刻的生活哲理； 正所谓“一花一世界,一树一菩提”；文本个性：课题体裁教学要点天游峰的扫路人散文感受人物形象与品质, 学习正面描写 （语言.外貌等）.侧面描写.反面衬托相结合的表现手法；最大的麦穗哲理散文先事后理,事中明理；“最大的麦穗”“把眼前的

12、一穗拿在手中” 分别指为什么, 联系实践谈感受；山谷中的谜底说理文先事后理,事中明理；对于外界的压力,可以通过正面的抗争去战胜它, 有时也可以作出适当的让步, 以求反弹的机会； 有时弯曲不为屈服和毁灭, 而为为了生存和更好地进展；第六单元：咏物抒怀单元共性：共 3 篇文章,两篇文章为状物散文,一篇为古诗,写了四种物,让我们感受到了它们身上隐藏的名贵品质；作者咏物,正为为了抒发自己的情怀啊. 因此,单元主题为“咏物抒怀” ；文本个性：课题体裁教学要点广玉兰散文 抓描写部位厘清文段,抓中心句与文中关键词句体会宠爱之情；留意作者观看角度的变化；文中的第三自然段值得引导同学细细咀嚼；夹竹桃散文 立足语

13、言,通过侧面衬托.句式训练.移情想象等来感受夹竹桃最突出的品质；文如其人”,可以把夹竹桃的特点与季先生的为人联系起来组织教学；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载古诗两首古诗咏物言志诗,所以要将补充课外资源,将人与物比对阅读,从而入诗情,解诗心；第七单元：师恩难忘单元共性：共 4 篇课文,都和老师有关；前三篇文章突出的为个体,后一篇文章讲的为群体；四篇文章里塑造了古今中外的老师形象,讴歌了令人难忘的浓浓师恩；教学完后,可以举荐同学阅读以老师为题材的众多名家名篇；文本个性：课题体裁教学要点莫泊桑拜师记叙文概述事例,引发疑问,找出成长的两个关键问题,再通过人物的语言.神态.行动来体会人物

14、的品质；同时也从莫泊桑的学习过程中习得作文的方法；抱负的风筝孔子游春记叙文记叙文拟小标题抓三个事例, 抓“文眼” 懂得“抱负风筝”的双重内涵,抓景物描写,典型 事例学习塑造人物的方法；以游春为线索,“观水施教”和“师生论志”；明天,我们毕业记叙文潜心读文,明白谈了什么,深化感悟水之品质,悟做人之道,感受师生之情,感悟师之魅力；紧扣课后的问题,整体把握教材；要结合课文的语言,真实体会作者火热的情感；要结合同学的实际,自然进入文本的意境；第三部分：例举各文体的教学设想我市小语教学争论的主课题为 以课例为载体的学校语文基本课型序列化争论,已进行了一年多的实践和探究；本人在课题组内主持一项子课题的争论

15、, 因此对课型的争论有了一些自己的懂得；接下来的表达, 我想针对文体特点和语言特点分出几种课型,谈谈不同文体课文的不同教学设想；何谓文体？文体就为文章的体裁, 为文章作品在结构形式和语言表达上所出现的详细样式或类别； 作者撰文为为了精确地表情达意,总为要选择恰当的文章样式,这样就形成了不同个性的文章体裁；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载不同的文体有特殊的功能和语体特点； 因此,不同的文体有不同的教学价值.教学方法和教学目标； 明白课文的文体特点无论对于老师的教仍为同学的学都为大有裨益的；第一,明白文体,可以帮忙老师确定教学目标,明确教学内容,更 精确的把握编者的设计意图；其次,明

16、白文体,有利于指导学法,使同学把握不 同文体作品的学习方法, 有利于同学从学会一篇到会学一类；再次, 有利于老师设计教学结构, 优化教学过程； 可以这样说, 语文学习中的诸多问题都和文体问题有关,没有文体,阅读.写作无章可循,阅读写作教学也会不得要领；所以,拿到一篇课文, 老师第一要判定它为什么样式的一篇文章,弄清文体之后, 依据标准设定适当地教学目标,依据目标再选择教学内容和教学策略；我们在教学中通常将一篇课文分成两个课时来教学,第一课时以理清文脉,教同学字词,初步感知课文,其次课时就侧重于精读感悟；在不同的课时,在不同的教学进程中也要进行不同的思维训练；在阅读的认读阶段要侧重训练同学思维的

17、全面性 ,对段落.篇章有整体的感知,侧重概括和综合的训练；在阅读的懂得阶段侧重训练同学 思维的深刻性 ,训练同学的比较. 分析才能, 有自己特殊的见解；在阅读的鉴赏阶段侧重训练同学思维的联系性 ,通过联想训练, 指导同学发觉此与彼的关系, 并作出自己的评判与判定； 在阅读的创新阶段侧重同学思维的制造性 ,通过想象.推理等训练,克听从众心理和思维定式,多角度发表自己的看法；1. 散文教学心得：本册教材中的散文可以分为两类写景状物散文和哲理散文；前者就引导同学去解读写了什么景,状了什么物,抓住关键词语诵 读.感悟作者为怎样来表现景与物的；后者呢,要理清事与理,物与理的关系,引导同学结合自己的生活实

18、际来明理；三亚落日烟台的海情与景的交融三亚落日 教学时文章的整体结构应当让同学明白,特殊为其次自然段, 关于三亚热带风情的刻画, 渲染了气氛, 对落日之美起到了肯定的烘托作用,可以放到第一课时组织教学； 重点部分的讲读要扣住三个关键的比如句,由扶到放,逐层推开, 至于相关资源的拓展应立足文本,不宜过多, 仍为要以品尝课文的语言为主；课后可以与海上日出进行比照阅读；烟台的海 生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质文化生活, 激发我们宠爱大自然, 宠爱生活, 为不断提高生活质量而努力的美好感情；课文在写“景”也写“人” ,“景”与“人”交相辉映,相得益彰；而且,语言文字特别美,

19、 运用了大量的比如和拟人的手法,让我们感受到烟台海的漂亮壮丽；（要求：第一,明确作者表达的思路 总分总；其次,依据冬.春.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载夏.秋的次序进行表达和描写；第三,在写景的时候,不仅描写了自然景物,而且描写了四周的人,使人和景融合在一起；）揭题后,让同学依据时间（冬.春.夏.秋）次序梳理文脉,初读找出各季节中描写海的语段, 此时的海有什么特点, 作者为怎样描写的呢？虽然题为 “海”,可文章仅仅写了海吗？仍有烟台的人,那这人与海有着怎样的关联呢？着重抓住 结尾段品尝.畅谈；教学时要采纳重点突破的方法, 着力指导同学懂得具有典型意义的一个自然段,切忌平均用力：

20、 可以先以冬天的海这一语段为主进行示范阅读；要充分发挥同学的主体作用, 创设情境, 让他们在丰富多样的语文学习活动中感受烟台的海漂亮壮丽,体会烟台的人勤劳.能干；学完全文后,要回来整个篇章,为什么作 者不按春夏秋冬的次序来写,而把“冬”置前呢？明白作者谋篇的原委,知道形 式可以为内容服务；常常这样训练,同学可以学得谋局部篇的方法；最大的麦穗事和理的相通最大的麦穗 教学中可以有两个指向, 第一要立足文本的核心价值,即文章所要说明的道理, 要把弟子们摘麦穗过程中的详细表现和苏格拉底的话语结合起来体会；其次也可以在再次整体回忆时涉及苏格拉底的育人聪明；引导品读重点语段,明白“事与理的关系”出示：人的

21、一生好像也为在麦地中行走,也在查找那最大的一穗；有的人见了那颗粒饱满的 “麦穗 ”,就不失时机地摘下它；有的人就东张西望,一再错失良机；当然,追求应当为最大的,但把眼前的麦穗拿在手中,才为实实在在的；（ 1 ）找出这段话中的一对反义词2 ）面对机会,往往会发生两种情形,一种为（错失良机） ,一种为 （不失时机）（ 3 ）小组争论：这里的“最大的一穗”“那颗粒饱满的麦穗” “ 眼前的麦穗”分别指什么呢？把握眼前的机会追求远大的抱负；（4 ）联系生活实际,说说对最终一句话的懂得；（5 ）用恰当的关联词把这两句话联系起来（6 ）总结：大哲学家就为大哲学家,他通过这样小的事情向弟子们,也向我们揭示了这

22、样深刻的道理,从中让我们可以感悟到他为一位怎样的人.（布满聪明.循循善诱） 拓展提高,深化对“理”的熟悉1.学习有关机会的名人名言机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人查理艮 g n科尔机会为每个人都有的,但很多人不知道他们已遇到它；达尔文机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你脱口而出地去利用；巴尔扎克精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.自己写一句有关机会的凡人名言3.阅读有关苏格拉底的另一就故事最优秀的的人为你自己,画出让你感悟深刻的词句,说说你对苏格拉底有哪些新的熟悉；2. 说理文教学心得：在课文的结构上应当让同学渗透文本的论点和论据的关 系,以及详细事例的作用,同时更应让同学感受到

23、说理文用语的精确.严密； 说理文在引导品尝文字时,应重在品尝文字的精确性,严密性,条理性；可关 注特殊句式的运用,比如设问句.反问句的运用,可增强语言的气概和说服力；关注规律,精选事例学会合作学会合作 文章分三个部分, 先讲人人都离不开合作； 再讲具有协作精神和自我牺牲精神,才能卓有成效地合作；最终指出,只有学会合作,才能取得更 大的胜利；文章论点鲜明,层层递进,所举事例特别典型,缺一不行；教学时要充分熟读课文, 理清课文的条理, 让同学体会说明道理与所举事例之间的内在匹配关系；要让同学感知演讲稿的一些语言特点,如多处设问.“总分总”的构段方式等；在此基础上,练习演讲这篇文章；1 .学习第一个

24、事例,明白其侧重点团结合作；沟通对交响乐团的熟悉； （看插图说： 人数多, 乐器种类多）听过交响乐团的同学应当清晰,在这种情形下,他们演奏的乐曲如何？（生：和谐.完善）又有谁知道,他们为什么合作得这样完善呢？ （齐读： 这主要为依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标的每个人必需具备的协作精神； ）争论：假如他们中的个别人不合作了,结果会怎样呢？2 .学习其次个事例,明白其侧重点自我牺牲；明白试验（模拟火中求生）的经过；懂得关键词“依次”“才用了3 秒钟”；朗读并懂得外国专家的话,特殊为“我从你们身上看到了一种珍贵的合作精神”；指导朗读：“胜利的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好分内的事情,而

25、且仍要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲精神；” 合作时目标统一,各司其职,关怀集体,自我牺牲；3 .沟通：怎样才能卓有成效地合作？（要具有团结协作和勇于自我牺牲精神,才能）4 .感悟“只有学会与别人合作,才能取得更大的胜利”；5 .小结拓展：争论：为了说明怎样才能卓有成效地合作,假如只举前面那个例子够不够？3. 说明文教学心得：说明性作品讲究说明方法,语言精确凝练,结构严密,条理清晰,因此指导同学学习此类作品时,应抓说明方法,品读.感悟重点词精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载句,明白全文的说明次序和结构特点；感受语言,学会方法海洋21 世纪的期望海洋 21 世纪的期望 一文时

26、一篇特别典型的说明文,重点从开发矿产资源.索取高蛋白食品.利用海洋发电.解决水荒.建设海底城市等方面来说明 海洋为 21 世纪的期望；海洋的神奇莫测.绚丽多姿,定会使同学们遐想联翩, 激发探究的欲望, 因此老师不要仅局限在教材学问上,课前可以布置 “前置性作业”让同学查阅.搜集有关海洋的资料,写读后感或制作摘记小卡片,感受人与 海洋关系亲密,激发爱科学.爱自然的情感,为本课学习做好预备；我们知道课文主要告知我们海洋与人类关系亲密,而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用, 并懂得了要爱护海洋； 同时习得了写说明文的方法,明白作者的说明思路,那就为总分说明.形象描述.剧烈对比；人与海洋关系怎

27、么样呢？什么叫“亲密”？从哪里看出来人类与海洋关系亲密呢？正面看：（1 ）供应航行的便利,水路运输,成本低.大数量.长距离,干线运输主要形式；给人类生活带来便利；（2 ）赐予人类水产品.食盐a.你知道哪些来自于海洋的水产品？真为“丰富”呀；拒估量,海洋每年可向人类供应30亿吨水产品；它们有什么养分价值？（蛋白质.钙.维生素ad）生活中常常接触到这么多的水产品,他们均来自于海洋,可见海洋与人类的关系怎样？（亲密）海洋就在我们身边；b.为什么说食盐为“必不行少”的呢？而食盐的主要获得途径为哪里？可见,我们离不开它；海洋与人类的关系真为亲密呀；反面看：给人类带来灾难（1 ）从什么词可以看出为可怕的灾

28、难？（2 ）从“冲垮.掀翻.毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？（浪力气大.后果严峻）谁来读出浪的力气大.后果的严峻？（3 ）读着这句话,你好像看到了怎样的画面,能把你想到的描画一下吗？（将文字转化为画面为学习语文的一种方法）真为太可怕啦,谁来读一读？（4 ）最可怕的为什么现象？出示图片,这为12 月 26 日发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600 多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市立刻化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有很多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,仍有些孩子也过早地离开人世,留下哀思欲绝的父母,这真为一场可怕

29、的灾难；再一起读；瞧,海洋既能供应应人类帮忙,又直接影响和威逼着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系也很怎样？（亲密）3.小结： 这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系特别亲密,回忆这一自然精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载段的写法,有值得你观赏的地方吗？提示：从结构上看,（总分结构） ,这样显得纲目分明,条理清晰； 从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了防止语言的枯燥无味,常会运用比如.拟人等修辞手法形象描述,这样读起来就生动.好玩多了；（板书：总分说明.形象描述）这样的写法下文中也有；4. 小说教学心得：小说的

30、教学要关注情节和人物形象,指导分析人物形象描写,把握人物的思想和性格特点；明白小说情节为如何进展的,又为如何推动人物的性格形成的；我们苏教版教材中选择的小说可以分为两类： 一类为依据中国古典名著的有关章节改编的,如三顾茅庐 （三国演义）.林冲棒打洪教头（水浒）和三打白骨精（西游记）；另一类就为小小说,如爱之链 .船长和半截蜡烛；阅读小说对孩子的阅读提出了较高要求,教材从四年级下学期开头才 间续出现依据名著有关内容改编的小说,直到六年级才显现完整独立的小小说； 六年级的同学有了肯定的阅读基础.才能和对社会生活的初步体验,所以他们在学习小小说的时候, 不仅要结合自己对生活的体验懂得小说所要表达的主

31、题.感悟人物的形象. 明白故事完整的情节, 而且要分析作者为通过哪些写作方法来刻画人物形象, 表现小说主题的； 同学在阅读时要同时关注内容和形式,把小说的内容和表达方法有机融合；扣住情节,熟悉人物三打白骨精.半截蜡烛三打白骨精 为对西游记其次十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨遂美猴王”的改写；课文通过写孙悟空三次棒打白骨精的故事, 突出表达了孙悟空善于识别妖魔阴谋和勇于降妖除魔的本事；文章与原著的出入比较大, 教学时可以参阅相关的资料, 作必要的补充, 但也要留意仍得以文本为依据, 引导同学并在此基础上组织同学复述课文内容； 当然,对第三打的后半部分可以依据原著进行复述；笔者在执教 三打白骨精 的

32、时候就认真地将课文与原文进行比较,并在教学中引入了三段原文中的描写；片段一：峰岩重叠,涧壑湾环；虎狼成阵走,麂鹿作群行；很多獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛；千尺大蟒,万丈长蛇；大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风；（对环境的描写）片段二：冰肌藏玉骨,衫领露酥胸；柳眉积翠黛,杏眼闪银星；月样容仪俏,自然性格清；体似燕藏柳,声如莺啭林；（对白骨精外貌的描写）两段文字音韵和谐,用词讲究,读来朗朗上口；课堂上,先让同学反复朗读,再体会作者为什么要花大量的笔墨来这样来写；前者可以体会环境描写对推动情节的进展所起的作用,俗语说“山高必有怪,岭峻却生精；”此处的描写正为为下文“白骨精”的显现埋下伏精品学习资料精选学习资料 -

33、 - - 欢迎下载笔；后者就让同学感到白骨精“阴谋多端”,就为想依靠漂亮的外表来困惑师徒,降低他们 的小心, 以达到险恶的目的；这样的外表又与她的内心形成了鲜明的对比；孩子们学得饶有兴味,对课文的懂得更加深化；片段三：你看他忍气别了师父,纵筋斗云,径回花果山水帘洞去了；独自个凄凄惨惨,忽闻得水声聒耳；大圣在那半空里看时,原先为东洋大海潮发的声响；一见了,又想起唐 僧,止不住腮边泪坠,停云住步,良久方去；（对孙悟空离去时情形的描写）“三” 为一种特有的文化现象,这个故事中写了孙悟空“三打”,又写了唐僧的 “三责”,课文改写后,删除了第三“责”,补充片段三能够让故事完整,有助于争论“三”这样一个文

34、化现象刘姥姥三进大观园,宋江三打祝家庄,刘备三请诸葛亮但最重要的为让孩子们对孙悟空有一个更立体的明白,深化感受其对师傅的忠心耿耿；阅读西游记 为本册教材中的一个读书建议,不少孩子未必会主动去读原版的西游记；三打白骨精这篇课文完全可以作为“导火索”,点燃孩子们阅读整本名著的爱好；半截蜡烛（一）拟标题,理文脉,抓人物知道写了什么；在揭示课题半截蜡烛后,我问孩子们：“知道这为什么体裁的文章吗？”有同学回 答：“小说；”“你在课外读过哪些小说？”生纷纷表达；“为的,我们在课内外也读了不少的小说, 你觉得小说最吸引你的为什么？”有同学说为跌宕起伏的情节,有同学说为丰富多彩的人物,也有的说为出色的环境与细

35、节描写等；我予以确定：“的确,小说往往具有一波三折的情节,塑造的人物也具有鲜明的特点,那么通过预习,你知道半截蜡烛中塑造了哪几个主要人物呢？”我依据同学的回答,板书了“伯诺德夫人.杰克.杰奎琳”；“依据这些人物变化,你能概括出情节为怎样进展的吗？”我以其次小节为例子,示范概括出小标题“半截蜡烛,巧藏情报”,接着请孩子们认真阅读并自行概括,我随机点拨并形成板书：伯诺德夫人吹熄蜡烛暂缓危机杰克借烛搬柴遭到喝止杰奎琳端走烛台保住情报我请孩子们依据板书画出变化图示（如下图）,再依据图示简要说说课文情节,谈谈这样设计的好处,同学明显感受到作者在构思情节时的细心了；端走烛台保住情报吹熄蜡烛暂缓危机 一波三

36、折借烛搬柴遭到喝止 精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）创情境,探内心,品描写体会怎样写的；本文仍有一个亮点就为留意人物心里描写；文中伯诺德夫人一家每一个人的内心都为丰富的,各有各的想法,你能任意选择一个场景,协作紧急的背景音乐渲染,想象人物的内心世界并写下来吗？出现情境,供同学自选一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃伯诺德夫人好像感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯着越来越短的蜡烛上大儿子杰克渐渐地站起来他淡定地搬回一捆木材,生了火,悄悄地坐着等待小女儿杰奎琳镇静地把烛台端起来,上楼去了正值杰奎琳踏上最终一级楼梯时,蜡烛熄灭了我启示孩子道： “悄悄地读课文的三到七小节,你在读到哪些句

37、子的时候感觉自己的心像被一只有力的大手一下子揪住了,请你在下面画上颤抖的线；然后在旁边的空白处写上你的感受；”（三）议战争,谈背景,深拓展关注为什么要写；在预习时我就布置同学通过网络等媒介明白故事发生的背景,感受其次次世界大战给 德国. 法国人民都带来的沉重灾难,为德.法两国人民都不期望发生的；可战争这架机器迫使很多人陷入了流血.逃亡和死亡的泥沼中；教学结尾处,我抛出问题： “伯诺德夫人一家只为法国很多家庭中的一般一员, 伯诺德夫人作为一名一般的家庭妇女, 为什么要带着自己幼小的孩子来参加这么危急的情报传递工作？”5 . 诗歌教学心得：情感引领,架起文学桥梁,老师为关键；立足诗词,放眼于培育同学的诗学素养；淡化诗意,品析诵读,敬重个性化懂得；多元教学,渲染意境,入情入境拓展阅读；培育诗趣,积淀同学的文化底蕴；类比研读,走进经典词两首 .古诗两首朱自清在经典常谈中曾引用一位外国教授的话：“阅读经典的用处,就为教人学问经典一番； ”所以对诗词的教学不要过多的纠结于字词的懂得,而为将其放到一个更为宽广的平台去“学问”,