教育调查报告

1、.关于中学生学习习惯的调查前言学生从小学进入中学后， 学习科目的增加， 学习任务及学习压力的陡然加大，相当一部分同学感觉很不适应，平时表现及学习成绩不理想，引起了家长朋友的焦虑。现在的社会，应该说学生成人比成材更显重要。从素质教育角度来看，倡导“学生全面发展，学习方式的多样化，关注学生成长过程中的亮点”，是大势所趋。为此，学生要从培养学习兴趣， 养成良好的学习习惯， 显得至为关键。 为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况， 掌握其学习规律， 以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。我以高中学生为对象，接受调查问卷的学生达200 多名。具有一定的代表性。.正文一、调查方法及

2、问卷内容学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。借本人在运城学院附属中学实习之便，对本校学生进行问卷调查。中学生学习方法问卷调查表年级：班级：姓名：性别：年龄：下面是关于你本学期学习方法的调查题，请你仔细、认真、实事求是的填写，此卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。谢谢！本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项 ,请不要漏选，也不要在一道内选两项。请认真回答这些问题后，再看后面的评分方法。1、如果老师布置一项社会调查让你在寒假中完成，并要求开学后提交一份报告，你会：（)A 、没有把这件事放在心上量B、到网上去下载一份，应付了事C、和几个要好的同学

3、一块完成并趁机游玩D、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力2、本学期开学之前，你一般情况下会： （)A 、无所事事，等待开学B、只要准备好开学所需要的物品就可以C、检查老师布置的作业是否完成D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步3、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养成良好的习惯呢？（)A、5 分钟B、10 分钟C、15 分钟D、20 分钟4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？（）A 、不预习B、很少预习C、老师布置预习才预习D、经常预习5、如果你预

4、习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的同学不用填此项。）（ ）A 、自己喜欢的科目B、自己喜欢那位老师的科目.C、家长强调的重点科目D、预习自己认为成绩不理想的科目6、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（）（注：选不预习的同学这一组题目可以不用填写）A 、把要学的内容看一遍B、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点C、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难7、课堂上，你最喜欢（）A 、 答问B、自由阅读C、老师讲解D、讨论8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（）A 、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情B、

5、上课内容听不懂时会走神C、认为上课内容已经很懂了，不用听D、基本不会走神9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（）A 、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）B、老师让记什么就记什么C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上10、你觉得自己的听课效果怎样（)A 、不清楚B、全听不懂C、部分听懂D、全能听懂11等级科目课上，你通常（)A 、完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究B、主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习C、既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结

6、D、主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流12 、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（)A 、不学习了，反正学不会B、听天由命，反正我已经尽力了C、确定自己的薄弱学科，狠下功夫D、请教老师，看自己的学习方法是否对路13、上自习课的时间里，如果没有老师在场（).A 、无所事事，逮着什么就看什么B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业C、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科D、思考今天的学习情况，做好总结14、你与同学之间的学习交流情况是（）A 、不与其他同学探讨学习方面问题B、有同学经常对自已学习有帮助C、经常与其他同学探讨学习心得D、经常帮助其他同学15、关于复

7、习你是怎样做的呢？()A 、在平时、测验和考试前都不复习B、老师强调要复习才会复习C、平时不复习，测验和考试前会复习D、在平时、测验和考试前都会认真复习16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：从不复习的同学不用填写）( )A 、只会翻阅笔记B、把学过的内容通看一遍C、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固D、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂17、你是怎样处理复习与作业的关系呢？（）A 、不复习只完成作业B、边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记C、先做作业再针对遇到的问题看书、笔记，或问同学、老师D、整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业你怎样完成作

8、业的呢？（）A 、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师B、只讲究速度做完就完事C、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成D、能自己快速准确的完成19、上课铃声向后 ,你会 （）A 、停止户外活动，迅速进教室B、进教室但会讲话C、准备好上课所需工具D、坐在教室发呆20、试卷或作业发下来后何时订正呢？（).A 、从不订正B、晚自修时C、老师讲评时D、立即 评分标准 凡选 A 者记-1 分；凡选 B 者记 0 分；凡选 C 者记 1 分；凡选 D 者记 2 分。请计算出你的得分是（）分。.二、调查分析1、学生课前准备及预习的习惯学生课前准备的习惯从上调查显示， 约占 94%的学生一听到上课

9、铃响了以后， 都能停止户外活动，迅速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占 36%左右之多。上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的 70%。究其原因， 学生书包沉重， 为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理能力差， 没有自觉整理书包的习惯。 书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占 14%左右。做好课前准备是学生上好课的基本前提， 它有利于稳定学生的学习情绪， 保证上课的质量。 这一方面学校已按行为规范的要求、 标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象， 或还没有引起各任课老

10、师的足够重视。 在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。2、学生上课听讲、思考的习惯学生上课听讲、 思考的习惯从上表显示， 能真正做到上课从不做小动作、 注意专心听讲的学生比例不高， 其比例还不到 20%，集中注意力专心听讲， 要求学生上课时眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、 组织教学的能力所影响。 学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的注意力。 上课听讲时能积极思考、 爱动脑筋近占 26%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、 五年级较高，

11、 说明这个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请老师、同学，约占61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有46%的学生学习敷衍，有疑惑也得过且过，不求甚解。在这里也反映学习能力的问题。学生学习过程应是不断地生疑（发现问题） 、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的过程。没有热爱学习，勤学苦练、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知识的，因此，不断引发学生的学习兴趣，培养学生勤学好问，善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。3、课堂记笔记的情况和方法调查表明 ,记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学

12、科 ,学生应该集中精力听讲 ,以免造成思维混乱和前后 逻辑不连贯的现象 .确实有一部分教师习惯于写板书 ,也要求学生抄板书 ,这不仅影响了教师的讲课思路 ,也影响了学生思考的积极性 ,使学生在课堂上不能通过眼看 ,耳听 ,动手 ,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展.因此 ,对较难学科应该以听 ,想为主。4、学生作业习惯.学生作业习惯有效地进行作业， 不仅能巩固知识， 而且能培养一个人健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。 但目前许多学生作业的方法不健康， 做作业前并不注意复习知识，不把握重点、难点及理解作业的内容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先复

13、习再作业的学生比例并不很高。 学生作业的习惯与老师的严格要求和有序训练很有关系。 做完作业后能自觉检查的学生仅在 27%，不少学生依赖于家长检查或打听结果的高达 60%，这不仅说明学生的自信心存在问题， 引起关注，而且它掩盖了学生学习上的许多薄弱点， 影响老师得到的反馈信息的正确率， 使老师不能及时很好的调控。但从表中显示，学生已养成了及时订正的习惯， 占 80%。它也能使学生加深对知识的理解，提高学习的质量。5、学生复习考试习惯学生不大重视复习，课前长期坚持复习旧知的仅占37.7%；课后马上复习的占35%；能当天对照笔记，熟记要点，以后不断适时复习的占17.6%；无作业时，能主动复习的占 3

14、6.39%；能坚持循环复习占 25.1%。只有在做作业时， 才有 44.7%的学生会选择复习课堂笔记；考试前， 59.8%的学生会进行复习。这说明学生对复习常抱有急功近利的思想。问题关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。.结语心理学研究表明， 行为习惯的培养越早越好， 学生越小，越容易养成健康的习惯，也最容易保留这种习惯。 日本心理学家的研究也表明， 学生随着年龄的增长， 其学习习惯的得分并不增加，为此，我们认为：健康的学习习惯在小学阶段就形成了，以后如果不给予特别的教育， 形成的习惯难有大改进。 因此，尽早培养学生健康的学习习惯是非常重要的。 学生的年龄越小， 越容易养成健康

15、的学习习惯， 形成的健康的学习习惯也越容易巩固。 不健康的学习习惯发现得越早， 也越容易纠正。 我们正鉴于这种认识，把从小培养学生健康的学习行为习惯是指导小学生学习的一项重要任务来抓。我们认为，最为重要的和最为基本的健康的学习行为习惯有以下几点：1、及时完成规定学习任务的习惯从初一上学期开始， 使学生达到在规定时间内完成规定学习任务的习惯， 要让他们做到“今日事今日毕” ，决不能拖拉。把每个规定学习时间分成若干时间段，依照学习内容及要求， 为每个时间段规定具体的学习任务， 要求学生必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务， 达到具体的阶段学习目标， 减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，提

16、高学习效率，当学生完成每个具体学习任务后，适当予以表扬、鼓励，让他们有一种成功后的愉悦感。2、预习的习惯课前预习可以提高课上学习效率， 有助于培养自学能力。 预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、 查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。3、专心上课的习惯教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听， 要把教师的思路、 其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这

17、过程中，尽量多理解记忆一些东西。4、多思、善问、大胆质疑的习惯学习要严肃认真、多思善问。 “多思 ”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。 “善问 ”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、 同学及他人询问， 这样才能提高自己。 而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道 “最愚蠢的问题是不问问题 ”，应该养成向别人请教的习惯。5、独立完成作业的习惯做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没.有领会，有没

18、有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。 做作业可以提高思维能力； 面对作业中出现的问题，就会起积极的思考， 在分析和解决问题的过程中， 不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了 “思维的锻炼 ”，使思维能力在解答作业问题的过程中， 迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料； 作业题一般都是经过精选的， 有很强的代表性、 典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事， 而应当定期进行分类整理， 作为复习时的参考资料。6、复习归纳的习惯复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理， 使零碎的知识， 分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。复习是有规律的，复习必须及时