柯尔文手势在小学音乐教学中的运用

1、    柯尔文手势在小学音乐教学中的运用    柳喻花摘 要：随着新课改的不断深入，教育部门对小学音乐教学提出了新的教学要求，不仅要求音乐老师传授学生以音乐知识，更要培养他们的音乐学科核心素养。在此过程中，很多小学音乐老师在教学中大胆采用柯尔文手势，帮助学生掌握音阶中的七个音。这一行为取得了非常不错的教学效果，学生通过柯尔文手势的学习也学会了掌握音乐技能的基本习惯和技巧。关键词：柯尔文手势 小学音乐教学 运用方式 分析与研究：g64：a：1003-9082（2020）06-0-01自20世纪八十年代开始，柯尔文手势逐渐传入我国，并受到了很多音乐老师的重视

2、。一些音乐教育专家也将柯尔文手势纳入自己的研究课题当中，并研究出了很多利于音乐教学的措施，对于在小学音乐教学中融入柯尔文手势开创了很好的基础条件。一、认识柯尔文手势及其含义柯尔文手势主要是通过七种不同的手势在不同的位置上，以此代表西洋七声调式中的七个音阶，即大众非常熟悉的“do”“re”“mi”“fa”“sol”“la”“si”。这七个音阶在柯尔文手势中的表现手法也是各不相同的。第一，“do”的手势是：手放置在腰部前面，手呈半握拳状，掌心要冲下，整体形状为“o”。第二，“re”的手势是：手放置在腰部前，手部自然張开，指尖稍微翘起，其含义为照“do”更上一音阶。第三，“mi”的手势是：在“re”

3、手势的基础上指尖再翘起一定角度，并以此为基础，让手掌和小臂能够保持水平状态。第四，“fa”的手势是：以“mi”的手势为基础，手的拇指要朝下，掌心则要向外，其他四个手指要收紧，拇指朝下就是体现其与“mi”的关系，寓意半音关系，同时也代表着其下属音的功能。第五，“sol”的手势是：手要摆放在胸前，五指自然张开，掌心朝向胸部，要让学生完整地看到这五根手指，这是为了寓意第五个音阶。第六，“la”的手势是以“sol”的手势为基础，抬起腕部，让掌心朝下，使手指自然向下，以此代表提升了音符。第七，“si”的手势是：手要放在面部之前，食指则要表现指着某一物体的样子，其含义是表现“si”发音时的倾向性。二、柯尔

4、文手势在音乐教学中的运用1.在唱歌教学中的运用柯尔文手势在音乐教学中可以适用于多个方面。首先，在唱歌的教学过程中，音乐老师可以通过柯尔文手势教学生认识音符，并且还可以通过这样的手势，使很多抽象的音乐知识变得更加具体化，让学生产生对音乐学习的兴趣。例如，当小学音乐老师在教学“mi”“fa”“sol”三个音符的时候，就可以利用多媒体设备展示这三个音符的柯尔文手势，并通过老师的细致讲解，使学生基本掌握这三个手势。随后音乐老师可以让他们进行小组内的讨论，并让他们感受三个音符手势的变化和联系。在学生能够随着老师的引导而做出手势的时候，音乐老师可以尝试让学生与钢琴相配合，考验他们对音符手势的掌握情况。在此

5、过程中，虽然孩子们可能要经历一个适应期，但长期坚持下来对学生是具有非常重要的帮助的。但音乐老师一定要耐心教导，因为柯尔文手势的教学并不是一蹴而就的。其次，帮助学生理解音阶。对于小学生而言，音阶是一个比较难于理解概念。因此，音乐老师在进行具体的教学时，可以让学生先通过听感建立对音阶的概念，随后可以向他们展示图形谱，让他们从视觉上建立对音阶的认识，最后则需要学习柯尔文手势。柯尔文手势当中，由于他们的形状各不相同，老师在教学过程中要充分地引导学生。而通过柯尔文手势的学习，学生可以尽情地发挥自己的想象力，充分地理解音阶以及其中高音变化。最后，通过柯尔文手势还可以丰富学生对音乐教学的体验。在柯达伊的教育

6、理念当中，学生对音乐的感受和体验是非常重要的，所以在利用柯尔文手势进行唱歌教学时，小学音乐老师可以先为学生播放一些曲目，让他们感受音乐，逐渐认识音乐。比如，音乐老师在讲解小雨沙沙的相关内容时，就可以先为他们播放音乐，在播放之后让学生们用自己的声音去模仿雨声。同时音乐老师也可以让学生用柯尔文手势表现出音乐中最后一个音符，以此巩固他们所学的音乐知识。2.在合唱教学中的运用首先，柯尔文手势可以运用到合唱教学当中，并帮助学生提高他们的识谱能力。学习音乐一定要了解乐谱;且在合唱当中，如果不能够很好地认识乐谱，将对整个表演带来不好的影响。对于小学生而言，他们需要先认识乐曲声部的结构，感受声部逐渐的联系和区

7、别。老师在指导学生合唱的时候，可以通过柯尔文手势为学生展现声部之间的联系和变化，并以此提升学生对乐谱的掌握程度。其次，在合唱教学中使用柯尔文手势，还可以帮助学生建立对音准的感觉。音乐作为一种听感学科，学生必须具备敏感的听感。小学音乐老师需要对学生进行反复地听感训练，比如播放音乐、利用钢琴演奏等等方式帮助学生找到对音准的感觉。当然，音乐老师在教学中利用柯尔文手势的各种变化，让学生直接感受到旋律的变化，甚至对于一些有音乐天赋的学生，他们还能发现音符的位置关系。结语柯尔文手势是由世界音乐教育体系创建者之一的匈牙利音乐教育家柯达伊 佐尔坦率先试用与音乐教学当中的，通过他的使用，柯尔文手势很快成为音乐教

8、学中的重要举措。对于音乐老师来说，柯尔文手势是一个非常有效的音乐教学手段，对于学生音乐素养的提升、音乐学习习惯的养成等都具备非常好的效果，很适合在小学音乐教学中普及。参考文献1崔腾瑞.浅谈小学音乐教学中歌曲聆听的有效方法c.教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：136-137.2于亚冰.柯尔文手势在女声合唱回忆教学中的应用研究d.郑州：郑州大学，2019.3樊力菡.柯尔文手势教学法在音乐课程教学中的应用以小学三年级哆来咪教学为例j.成都师范学院学报，2018，34（11）：1