教育论文美术课大鱼和小鱼教学案例

1、美术课 大鱼和小鱼 教学案例徐福小学范瑾洁内容：浙教版一年级上册第12 课教材分析本课是为了培养学生的整体观察能力 ,在感受和认知中 ,学会比较和鉴别物象的大小特征。在自然界中、生活中，到处存在着大与小的对比现象。 大的和小的在一起时，情感交融，富有一种浓厚、生动的气息。将大的和小的有比较地组织、构置在一起，会很自然地流露出美好的情趣。本课所选的“鱼”是小学生最常见的水生动物，也是学生最喜爱表现的绘画题材之一。 但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条“美丽的鱼” ，而是在此基础上，通过观察、比较大鱼和小鱼，理解大鱼和小鱼的差异，将大鱼和小鱼和谐、自然地组合在一起，充实在画面中。物体间的大小感

2、知是通过对比得出的， 大小是相对的。 本课通过大鱼、 小鱼的造型表现，让学生感知大小对比的原理和表现方法。 通过仔细观察、对比表现，能画出“大鱼和小鱼”愉快地在一起生活的情景，反映集体生活的幸福和欢乐。在教学中，我们可以启发学生自编一些如“鱼妈妈和鱼宝宝”等故事，启发创作的思路。教学目标1.认识鱼的形状和特点，并能以鱼为对象，感知大小对比，在比较和造型中体验大与小的组合。2.通过对比、探究让学生感知大小的原理和表现方法，理解大小是在比较中产生的。3.培养学生的观察力，提高学习的兴趣，抒发热爱自然的情感。通过故事情境的创设，培养学生热爱集体的思想情感。重点：让学生观察和认识物体大与小的差异。在观

3、察、感受和表现中进行比较和辨别，学会表现谁大谁小。难点：理解在一个画面中，大与小局部间的彼此区别和联系（大与小的并 l 列或遮挡）。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。教学流程教学准备：电脑课件、范画教学活动评析一、导入利用课堂环境 （把教室的四面墙布置成一个海底世界） ， 评析：这个环节我利激发学生参与欲望，并由比赛导入新课用学生的心理需求，在教室里为学生提供1组织谈话 师：同学们，今天老师给你们介绍一位一个海底世界的朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？（想）环境，孩子们看着美丽的海底世界，听着好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再澎湃激昂的海浪声，学

4、生都迫不及待想进回答问题。 “从不离水，摇头摆尾。鳞光闪闪，满身珠翠”入这个神秘的世界，这 一情景的创待生答出后设，能有效的唤起学生的学习兴趣和绘画师：你真聪明！小朋友们，你们知道吗？我们生活的地球的欲望。有五分之三都是蓝色的海洋， 在广阔无垠的海洋里， 生活着各种五彩斑斓、形状各异的鱼。2师课件出示一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，配以海浪声并说： 茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。今天这个海底世界可热闹了，因为要举行一场比赛，小朋友们想不想参加呢？生：想 ,师：好，让我们一起去参加这个比赛。二、新授利用童话故事，激发学生绘画兴趣，引导学生画鱼(一)、画出鱼的外形，初步感受大与小的对比

5、1（老师戴上一 条鱼的头饰，学着鱼儿游的样子） 师：小朋友们好！ 欢迎你们来到海底世界， 你看我多神气呀！ 大大的身体长长的尾巴，今天我可是比赛的裁判喔。师：现在我就来考考小朋友， 你们都认识哪些鱼呢？说给大家听听看。（老师根据学生所说，点击课件，出示一 些鱼的图片供学生认识，欣赏，让学生对鱼的外型有个初步的了解）2师宣布第一轮比赛开始：小朋友们，你们认识的鱼可真不少，太棒了！我宣布今天第一轮比赛开始，请小朋友们用笔画出你所认识或喜欢的鱼的外型，比一比，谁画的鱼最大 。3 然后让学生举起他们画的有很多大小不均等的鱼， 让学生来比比谁画的鱼最大。 学生评出最大的鱼后。 教师引导学生观察，并示范一

6、条原本被同学认为是大鱼的旁边再画上一条更大的鱼，这样这条大鱼就变为一条小鱼， 说明大和小是相对的，是通过对比得出的。从而引出课题大鱼和小鱼 。这一课（二）、欣赏图片从而引出鱼身上的花纹，并示范如何装饰1、（特邀两位小朋友戴上两条花鱼的头饰，在海洋里畅快的游来游去）组织谈话，师：咦！前面游来了两条花鱼，真漂亮啊！我们上前跟他们打个招呼，你好呀！（两条花鱼也非常热情的与小朋友们打招呼）：小朋友们好，听说今天这里有一场比赛，我们特意穿了最漂亮的衣服也来比一比。师：哇，他们的衣服可真漂亮小朋友们你们也得帮你们的鱼穿上漂亮的花衣服，可不能被这两条花鱼给比下去呀！（然后课件出示一些海洋鱼，尤其是一些花纹各

7、异，色彩鲜艳的热带鱼，让学生欣赏。 ）在这个环节中教师可以以鱼的身份边放课件边用拟人的方式进行解说，激发学生的学习兴趣。如： 1、 瞧，我的圆点衣服好看吧，简单又大方2、小朋友们好，我身上的衣服像不像斑马身上的花纹，够帅吧！3、来来来，小朋友们来看看我身上的衣服，我衣服的花纹不是一条条的，也不是一点点，而是一块块的，你们喜欢我的衣服吗？4、稀奇稀奇真稀奇，一点点，一条条的，一评析：通过观察大鱼和小鱼，理解大和小的差异。在一个整体画面中，局部间的大与小彼此是有区别和联系的，是相对而言的，没有比较就没有大、小可言。块块，我什么都有，比你们谁都漂亮，小朋友们，你们说是吗？并让学生说一说看到的这些鱼漂

8、亮什么地方？然后让学生去看一幅更漂亮的图画， 接着引出经过装饰的鱼的图画，并问学生生活中的鱼是这样的吗？（1）给 5 秒钟的时间，让学生小组合作讨论（2）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化 。师：这是经过画家精心打扮的鱼，他们给鱼儿穿上了美丽的外衣， 所以看上去特别有漂亮！ 然后引出师示范如何装饰鱼，这里我采用比较有趣的变魔术的形式出现： 下面看老师来变个小魔术， 把生活中的鱼变得更美丽， 好吗？首先，先把外形变一下， 然后给鱼儿加上花纹， 可以是点也可以是线 ，最后涂上鲜艳的色彩（课件演示）（三）、欣赏学生的优秀作品，完成整幅作品刚才的鱼儿都很漂亮对吗， 下面，我们去看看小朋友的图画，看

9、看他们是怎么来打扮的鱼儿的！ 讨论：画面上的大鱼和小鱼各像什么？它们之间的关系应该怎样？（进行思维发散）（课件播放）裁判宣布的第二轮比赛。下面请学生帮助自己画的鱼儿穿上花纹美丽、颜色鲜艳的衣服我们可以采用小组合作的形式， 把大家画好的大小不同的鱼剪下来，贴到一幅大画中， 然后可以用自己喜欢的材料和工具进行一些添加和组合（这里也可以提示学生用撕或折的方法），形成一幅大鱼和小鱼在一起的图画，最后大家来一个比赛看那一组的画最美最有意思， 并给学生一分钟时间， 讨论一下怎样分工合作最好。评析：用装饰的方法把鱼更漂亮，通过变魔术更形象生动的让学生直观感受加上花纹，感受经过艺术加工的美 .评析：在这个环节

10、，发散学生的思维罢课业内容进行引申，加深了解大小是在比较中产生的。评析：这个环节，我采用小组合作的活动形式，在整个创作过程中可以自由发表自己的感受与看法；也可以提出不同的见解与小组成员进行交流，达到互相促进的作用，在这里，我特别注意要引导学生进行合理分工，提倡要有合作精神，同时也提高了课堂效率。三、学生进行作业学生开始作业，教师进行辅导 （播放海底世界音乐） （这里要提醒学生 不要乱丢纸屑，都装在一个袋子里） 。 并以学生的作品为例，讨论、分析如何把一条小鱼变成大鱼或者把一条大鱼变成小鱼，加深对大与小的理解四、展示学生作业并讲评1、各小组选出你最喜欢的鱼。2、师生互评并给予奖励。并请你来说一说

11、你们的画好在哪里？你学会了什么？还有什么问题，有那些想知道的内容？在这个环节：利用现有的例子，再次让学生加深了解大小是在比较中产生的，并能在画面中得到体现评析：展示学生并进行讲评，采用自评或互评的方式，整体评价优点，适当点出存在的问题，尊重学生的审美意识特点，充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点和发展方向五、小结渗透环保教育这个环节：采用直观师小结：海底世界真是太美了现在海水里面有这么多的鱼，大的多媒体的刺激引海显得更漂亮了。 可是小朋友们， 你们知道吗？现在， 由于人导，生动演示大海被们的过度捕捞和环境的污染， 大海里鱼的种类越来越少了， 有污染的过程，更形象的甚至已经灭绝了

12、（出示课件） 。所以，我们从小就要爱护我更深刻的让学生感受们的环境，保护我们的海洋， 让我们的地球变得更加美丽、富人类对环境污染的严饶。那么请同学们把剪下纸片随手带走，然后放到垃圾桶里，重后果，体验人类与让我们从身边的小事做起好吗，好，这节课上到这里， 同学们动物的关系，感悟保再见！护环境的重要性并且教育学生要从身边的小事做起教学反思：在整个活动中 ,孩子们学得轻松 ,玩得愉快 ,且受到了一定的教育， 创作了一幅又一幅生动 ,有趣的作品 ,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课 ,有以下几点让师生共同受益。一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。皮亚杰说过： “儿童是有主动性的人，所教的东西要能引

13、起儿童的兴趣， 符合他们的需要， 才能有效的促进他们发展” 根据学生的年龄特点和心理特点，我创设生动活泼的“海底世界”情境，吸引学生的注意，唤起学生的兴趣，因为每个孩子都爱听故事，生动的形象，有趣的情节，把孩子的注意力深深的吸引住了。 在创作的过程中， 学生参与到这个童话故事的情节里，通过画一 画，比一 比，演一 演，让学生们变成童话故事中的主人公，通过生动活泼的画面， 凭借原有的生活实际经验， 学生很容易引发相关联想， 学习热情高涨， 学习兴趣浓厚， 处于学习的兴奋状态， 为下一环节的学习作好了知识和心理的双重铺垫。这样他们学得轻松，老师也教得轻松。二、体验教学，感悟生活本课教学设计引入体验学习的理论，首先把教室的四面墙布置成一个海底世界使学生有种身临其境的感觉， 很容易激发他们的参与欲望， 通过画鱼比赛，体验大小是在对比中产生的， 课件演示大海被污染的过程， 让学生体验人类与动物的关系，感悟保护环境的的重要性。三、合作交流、促进发展合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式， 教学活动中的互动交流能极大的调动学生学习的积极性，