2022年常见化学反应--燃烧教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载常见化学反应 -燃烧一.指导思想：运用课前预习,课中探究归纳,课后巩固三部分完成本节的学问学习；课前预习为同学自学的一种方式,更为培育同学主动学习.独立摸索的有效途径,通过先学后教, 给学习供应支撑； 针对每节课所要解决的如干个学问点,细心选取支撑这些学问点的素材,录制“微课”（微课视频）或者发送预习内容,供 同学随时随地进行课前预习, 以帮忙同学完成某个学问概念的懂得与建构；同学在预习学习中难免会产生疑问,便带着迫切求知的希望进入课堂,进行师生. 生生之间的争论； 在课堂学习中, 老师细心预备好上课内容,创建富有活力的学习环境,供应应同学自主

2、学习的学习机会,培育了同学的试验探究才能和动手操作 才能,并学会归纳总结；课后习题的练习,注意同学对其学问的运用,能说明生活实际问题, 并能让同学明确化学与生活实际紧密相连,并对化学这门学科产生深厚的爱好；二.教学目标学问与技能：1.熟悉燃烧的条件；2.会运用相关的学问说明和解决日常生活中的相关问题；过程与方法：1.利用预习学习,试验学习提高同学在化学学习中的爱好；2.通过活动探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；3.能主动地与他人进行沟通和争论,形成良好的学习习惯和学习方法；情感态度与价值观1.通过对燃烧条件的探究活动,体验科学探究的过程和乐趣,激起对化学的学习欲望；2.通过燃烧

3、条件的试验探究拓展,培育敢于质疑,勇于创新的精神；教学重点.难点重点：燃烧的条件；难点：探究争论燃烧的条件；三.教学方法以及课前预备课前预习,对比法.探究法.争论法.多媒体帮助,试验器材（蜡烛,火柴,酒精灯,小石块,木炭,棉球,烧杯,手帕,酒精,镊子等）课前预习部分【预习学习目标】1 ,熟悉燃烧的条件 ; （重点）2 ,初步学会对获得的事实进行分析,然后得出结论的科学方法；（难点）预习学习过程精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载燃烧为人类最早利用的化学反应之一,燃烧与人类的生活以及社会的进展有着亲密的联系；什么为燃烧？燃烧有什么条件？同学预习并填写课本p92 表 4-

4、1物质的燃烧观看微课视频1. 白磷红磷的燃烧或者2. 魔术烧不坏的手帕【预习摸索题】1,物质与发生的反应,叫做氧化反应；2,可燃物与发生的一种猛烈的氧化反应叫做燃烧；3,请在填写燃烧需要的条件；（1）;（2）;（3）;附 摸索题答案：1,氧2,氧气,发光,放热3.要有可燃物.要有氧气（或空气）.达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）【预习学问应用】（检测题 ）1. 三国演义中的“ 赤壁之战” ,曹操率百万水师乘船横渡长江,声势浩大,却被周瑜的火攻和孔明“ 借 ” 来的东风弄得大败而逃； 用燃烧三要素回答以下问题：（ 1）周瑜使用了“ 火箭 ” 射进曹军的连环木船,“ 火箭 ” 能使木船着火的缘由

5、为 ；（ 2）起火后曹军的部分船只逃脱,这些船没被烧的缘由为 ；（ 3）孔明“ 借 ” 来的 “ 东风 ” 不仅使火势吹向曹营,仍为燃烧供应了 ,使火势更旺；附【答案点拨】此题要“ 用燃烧三要素回答”（ 1） “ 火箭” 能供应热量,使木船达到着火点,满意使木船着火燃烧的全部条件故答：供应热量,使木船达到着火点；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 2）部分船只逃脱,相当于“ 移走可燃物” ,破坏了燃烧所需要满意的条件,这些逃脱的船只没被烧掉故答：移走可燃物；（ 3）随着风吹空气流淌,使火场得到氧气补充,燃烧更加猛烈故答：充分的氧气；预习扩展天地小红同学为探究物质的

6、燃烧条件,她查阅资料得知,白磷的着火点为40,红磷的着火点为 240,它们都能在空气中燃烧小红进行了如下列图的试验请回答(1) 铜片上的红磷没有燃烧,为由于 ；(2) 水中的白磷没有燃烧,为由于 ；(3) 假如要使水中的白磷在水下燃烧,小红应实行的方法为 同学们在预习中存在的问题,我们将在课堂学习中加以解决四.教学过程讲授新课老师活动生活中到处离不开燃烧； 燃烧, 不仅给我们带来了暖和, 而且也给我们带来了痛楚,例如 812 天津爆炸大事； 那么失控的燃烧究竟为如何造成的？通过这节课学习,让我们更好的利用学问去解决日常生活中相关的问题；同学倾听,摸索联系天津爆炸实际情境,很好的激活了课堂,激发

7、了同学们的求知欲；【板书】常见的化学反应 -燃烧【展现图片】请大家回想一下,我们以前都学习过哪些物质的燃烧？同学回答碳.铁.镁.蜡烛.硫.磷.等物质的燃烧现象【同学争论】再结合日常生活中常见的燃烧现象,争论燃烧的现象有什么共同的特点；同学重新懂得归纳燃烧的特点：发光.发热.猛烈.有新物质生成；【板书】 1 .定义：燃烧为一种发光.发热的猛烈的化学反应；【老师强调】发光.发热.猛烈.化学反应【设疑】在生活中我们常遇到以下的一些现象,如野炊时,要点燃篝火必需先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中,假如树枝压得太紧,火简单熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面,泥土却“安稳无恙” ,不为火所动；我们如何来说明上述现象

8、？看来燃烧都需要哪些条件呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【过渡】下面我们一起通过试验来探究；【板书】一.燃烧的条件：【同学分组试验】分三个组进行试验来探究燃烧的条件；【试验 1】 将分别蘸有酒精和水的小棉花球在酒精灯火焰上加热片刻；老师巡察,矫正同学的错误,指导同学观看试验现象；【沟通争论】试验小组发言,试验现象及缘由,老师引导同学得出正确的试验结论；酒精能燃烧,水不能燃烧；结论为物质具有可燃性,即可燃物；进而举例哪些物质为可燃物,哪些物质不为可燃物；【试验 2】 点燃两支小蜡烛,其中一支用烧杯罩住；老师巡察,矫正同学的错误,指导同学观看试验现象；罩住的蜡烛逐

9、步熄灭,另一支正常燃烧；结论为可燃物与氧气（或空气）接触；【老师对燃烧概念进行充实】指出该反应又属于氧化反应；（以使同学更好地懂得燃烧为氧化反应的实质）【试验3】 分别点燃一根小木条和一个小煤块,观看哪个更简单被点燃,分析比较产生不同现象的缘由；小木条更简单被点燃；结论为物质燃烧所需要的温度不同；【老师】引导同学得出着火点的概念,通过常见物质的着火点列表,知道不同的物质有不同的着火点；【沟通争论】结论为温度要达到可燃物的着火点；同学重新懂得燃烧的条件【板书】燃烧的条件1.可燃物三个条件2.可燃物与氧气（或空气）接触同时成立3.温度要达到可燃物的着火点缺一不行【演示试验】对燃烧的条件做进一步争论

10、论证烧不坏的手帕试验让同学分析试验现象,对燃烧的发生有更清晰的熟悉；【设问】怎样点燃木柴.火柴.蜡烛.蜂窝煤？为什么点燃方式不同？【同学】争论.得出结论；【小结】在通常情形下,物质的燃烧必需同时满意三个条件；进一步加深印象,并强调这三个条件共同构成“火三角”；【课堂练习与巩固】：1.课本 p93 沟通与争论2.用所学学问来加以说明生活中生煤炉或者野炊为将树枝架空点燃；板书常见的化学反应 -燃烧一.定义：燃烧为一种发光.发热的猛烈的化学反应；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二.燃烧的条件可燃物缺一不行可燃物与氧气（或空气）接触同时成立温度要达到可燃物的着火点五.课后

11、反思本节课教材的支配为先预习,然后从燃烧现象和试验入手,通过试验. 观看现象.分析得出结论的方法来探讨燃烧及燃烧的条件；我在备课时考虑, 同学在生活中和前期的化学学习中积存了大量的感性熟悉, 也具备肯定的对比分析和归纳总结的才能,假如充分利用同学现有的感性熟悉. 学问和才能储备,抛开课本的老师演示试验进行探究的做法,做一个思维的探究,帮忙同学自主建构起新学问, 然后把试验设计和操作都交给同学,从思维上提高一个层次, 帮忙同学实现才能的进一步进展；所以, 我先让同学自己预习有关燃烧的化学方程式,从反应物.生成物.反应条件.反应现象等各方面让同学进行 分析.归纳,得到燃烧的共同特点, 之后,请同学将这些共同特点整理为一句话, 即可得到燃烧的概念； 在概念的基础上, 通过课前试验视频观看, 推导出燃烧的三个条件就为水