六年级语文下册教案黄河象▎冀教课标版

1、课题23、黄河象课时2课时教 学 目 标1. 学会书与本课6个生子，正确认读本课5个生子。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象； 了解黄河象化石被开掘的情况。4. 体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象局部的条理性，学习有 条理地讲述事件。理清全文的顺序。5. 让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象 能力。培养学生学科学、爱科学的情感。重点难点1. 了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象； 了解黄河象化石被开掘的情况，学习有条理地讲述事件。2. 本课教学重在利用教材，在教师的引领下通过图

2、文结合，大胆想象， 创编故事，文我比拟，产生新的感受。在此过程中学生自己去领悟应该 怎样进行科学假想，以及教师要创造气氛让学生大胆发挥想象，说出自 己想象的故事，并鼓励学生对课文大胆改编，从小培养其勇于想象、乐 于创新的精神。教学过程:预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、由古生物大厅走进 “黄河象。出示北京自然博物馆及 古生物大厅的图片，黄河象骨 骼化石的图片，教师讲解.板书课题：黄河象二、整体感知课文内容， 扫清字词障碍。1、检查学生的预习情况2、了解学生掌握课文主1、学生谈对化石的了解 和看到黄河象化石的感受。了 解化石的有关知识。2、根据题目提出自己学 习文章时要解决的问题。预

3、设：黄河象化石究竟是什么样 子的？黄河象化石的来历是 怎样的？1、学生带着问题放声读 课文，注意读准字音，读通句 子，难读的地方多读几遍。2、互相交流不理解的词 语和容易写错的字。通过与形预设教学路径预设学生活动备择方案要内容的情况，渗透文章的叙 述顺序。三、朗读第一自然段，了 解黄河象骨骼化石的根本情 况。1、通过重点句子引导学 生了解化石特点。近字比照，学习“椭、“椎、 “鸵、“淤、“趾、“腐六 个字的写法。3、学生交流课文的主要 内容。1、学生自由朗读第一自 然段，说说这具化石的特点是 怎样的，并找出能说明它的特 点的句子。1 静静地读第1自然 段，边读边想：从这些语言中 你体会出这具古

4、代黄河象骨 骼化石具有什么特点？把使 你产生这种感受的词句标出 来。2小组交流讨论。3全班交流。预设讨论的重点句子：a .这具大象骨架高4米， 长8米，除了尾椎以外，全部 是由骨骼化石安装起来的。b .前端是三米多长的大 象牙，接着是头骨和下颌，甚 至连很难发现的舌骨也保存 着。C.在一百多块脚趾骨中， 连三四厘米长的末端趾骨也 没有失掉。d .古代黄河象的骨架能 够这样完整地保存卜来，在象 化石的发现史上是很少见的。朗读体会特点。学生：高大完整。2、学生读文章，对照图 片标出黄河象骨骼化石各部 分的名称，并在恰当的位置标 注文章中提到的重要数字。师问：你觉得它 有什么特点？课件出示图片， 帮

5、助学生标注。预设教学路径预设学生活动备择方案2、根据数字体会列数字 的说明方法的作用。3、指导朗读，用惊奇的 语气读句子4、口语交际训练。四、布置作业。我们今天认识的大象化 石是在甘肃发现的，查找收集 关于甘肃地貌的资料。结合以 上资料，你有什么不能理解 的？可以写在采密集本上。引导学生谈到环保的 话题第二课时一、阅读第二至第四自然 段，了解黄河象骨骼化石来历 的推想，并能够用自己的语言 复述这个过程。一引导学生仔细默读 第二至第四自然段，说说科学 家是从几个方面假想黄河象 骨骼化石的来历的。1、师问：什么是假想？2、师问：对于发生在几 百万年前事，我们现代人根本 不可能亲眼所见，也不可能找

6、到现成的资料查询，人们只能 根据一些历史性的东西来进 行想象、假设。那么，科学家 是根据什么来想象、假设黄河 象化石的来历的？3、科学家从哪几步假想3、学生交流数字说明方 法的作用。4、指名朗读。5、进行口语交际练习， 利用黄河象骨骼化石的图片， 以小解说员或小导游的身份 进行介绍，其他同学作为游客 倾听并适当提问。生答：假设、想象。学生交流：一是从它站立 的姿势，推断是失足落水；二 是从骨头关联的情况，推断它 死后一直没被移动过。学生交流讨论得出四层：教师可范读。在学生交流的 根底上，教师着 重冃疋这两点。预设教学路径预设学生活动备择方案了黄河象的来历？4、师：科学家根据黄河 象化石被挖掘出

7、来时的样子， 想象了化石的来历，下边，我 们就来看看科学家是怎样来 想象的。3、你认为科学家的假想 最生动的一幕是哪里？4、如果不是科学家想象 的这样，还可能是什么样？二结合课文内容分析 假想的关键点，想一想哪些要1当时的时间、气候 和地理环境。2黄河象怎样来到小 河边。3老象失足落水的情 景。4黄河象是怎样变成 化石的。学生交流预设：天气酷热，动物干渴，需 要喝水，就会来到河边。再加 上看到“脚踩着石头，作者 就会完全可以想象出，大象不 小心踩在一块椭圆形的石头 上，深深地陷了进去。就会有 了前面那悲惨的一幕。日子一 天天过去，老象被冲积的泥沙 掩盖起来。象的尸体腐烂了， 骨骼和大牙又经过了

8、漫长的 时间，却漫漫地变成了石头一 样的东西化石生自由答复学生交流：预设：1. 故事发生的时间、地 点和地理环境。2. 老象陷入淤泥的情 形。3. 黄河象变为化石的过 程。1阅读第二自然段，明本环节注 意点：板书： 陷进化石预设教学路径预设学生活动备择方案素是不可或缺的，并说明为什 么，借此体会科学家假想的严 谨和科学。课件出示阅读提示 和关键要素二、与假想联系，了解黄 河象骨骼化石出土的过程及 进行推想的原因。1、引导理解“假想和“推想的意思，并结合第五 自然段的阅读说说科学假想 的依据是什么。再看图片看着这具化 石的样子，你有什么想了解 的？2、学习第三段最后两 个自然段白天气炎热老象才急

9、需喝水， 小河缓缓地流淌才容易沉积 泥沙。2阅读第三自然段，抓 住“扑踏扑踏、“有气无力、 “疲劳等词语感情朗读本 段，明白因为疲劳老象陷入泥 沙才没有力气挣扎。3阅读第四自然段，用 紧张稍快速的语气朗读老象 落水并陷入淤泥的情景，用缓 慢的语气朗读黄河象成为化 石的过程。学生自由提问。学生交流：1、这具象化石是如何发 现并挖掘的？学生：1973年 甘肃发现挖掘。2、人们是怎样挖掘出这 样高大、完整的象化石的？读第7、8自然段。3、此段告诉了我们什 么？化石的发现一一化石的 挖掘一一化石被挖掘出时样 子。教师归纳板书：开掘化石4、象化石被挖掘出来时 是什么样子的，请从文中找出师引导提出：黄 河

10、象化石是怎 样被挖掘出来 的？为什么能 被保存得这样 完整？待学生找到后，预设教学路径预设学生活动备择方案3、师提问：文章开头向 我们介绍了象化石的特点和 样子，结尾介绍了象化石的发 掘和刚开掘出来时的样子，那 么中间局部介绍了什么呢？三、想象黄河象骨骼化石 的来历，自编假想故事。四、推荐阅读?琥珀?一 文，继续科学假想之旅，培养 学生的科学想象力。今天我们学习了一篇有 关黄河象的文章。科学家们即 生动又合理的想象，给我们留 下了深刻的印象。可以说每一 个古生物化石中，都蕴含着深 奥的科学道理。如果你感兴趣 可以找来这方面的资料读读， 也可以推荐给老师和同学。有关语句。在第8自然段的 第4句。学生