氧化还原反应教材对比与课时设计

1、    氧化还原反应教材对比与课时设计    赵凤芹+田玲摘 要：氧化还原反应是高中教学的重要内容，三个版本（人教版、鲁科版、苏教版）的编排体系不同，各有侧重点，如何合理设计教学内容，迎战高考，看我的建议您是否认可。关键词：教材对比 教学内容 课时设计氧化还原反应是化学的核心知识，普通高中化学课程标准对氧化还原反应的描述：根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。一、氧化还原反应内容在教材中的呈现和组织氧化还原反应内容在三套教材中的组织有两种方式：集中编排和分散编排。人教版和山东科技版采用集中编排，位于大量元

2、素化合物知识学习之前，位于第二章，为元素化合物知识的学习奠定理论基础；苏教版采用分散编排，将氧化还原反应和氯、溴、碘性质穿插编排，主要是在学习化学物质性质的过程中，形成氧化还原反应相关概念。1.人教版组织氧化还原反应内容的具体思路通过思考与交流活动，让学生回忆初中从得氧和失氧角度建立的氧化反应、还原反应，在此基础上，从化合价有无变化角度分析具体的化学反应，建立从化合价角度界定氧化还原反应；然后从原子结构出发，以钠与氯气，氢气与氯气的反应为例，分析氧化还原反应的实质是电子的转移；通过学与问栏目，探讨氧化还原反应与其它化学反应类型的关系。最后，给出氧化剂还原剂定义，氧化剂与氧化性、还原剂与还原性的

3、关系，中学常见的氧化剂还原剂。举例说明氧化还原反应在生产和生活中有着广泛的应用。2.山东科技版组织氧化还原反应内容的具体思路从学生已知的化学反应出发，分析是否存在元素化合价的变化，从而从化合价有无升降的角度建立氧化还原反应的概念；初步建立起氧化还原反应的实质是电子转移。通过图介绍氧化还原反应的广泛存在，通过化学与技术栏目介绍制取单质硅和金属钛中的氧化还原反应。通过具体案例的分析，認识氧化还原反应中的氧化剂和还原剂，认识其中物质的氧化性和还原性，从物质中所含元素化合价的角度分析，为什么物质具有氧化性或还原性；初步认识中学阶段常见的氧化剂和还原剂。最后，通过研究铁及其化合物的氧化性和还原性，让学生

4、建立起从氧化还原角度研究物质性质的思路和方法。3.苏教版组织氧化还原反应内容的具体思路从海水中获得的化学物质从海水资源利用角度学习cl、br、i单质及其化合物知识，在此基础上学习氧化还原反应概念。先通过分析氯气与溴化碘溶液的反应，从化合价升降角度形成氧化还原反应的概念；通过问题分析栏目，认识氧化还原反应中的氧化剂和还原剂，并且分析电子转移的方向和数目；最后通过拓展视野，介绍物质氧化性和还原性的强弱。4.通过对比三套教材氧化还原反应内容的组织和呈现，可以看出：都有主要概念的建立和分析，都有sts 内容（氧化还原反应的广泛存在和应用）。二、氧化还原反应课时设计氧化还原反应概念多、规律多，学生易混淆

5、，难掌握。核心概念有氧化剂和还原剂，氧化性和还原性，氧化反应和还原反应，氧化还原反应，但课本呈现的概念间关系不明确，被氧化和被还原，氧化产物和还原产物的概念都没有明确给出，却在课后习题和平时的考试题甚至高考题中出现。（2014·全国理综i化学卷，t27）（2）利用h3po2进行化学镀银反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为4：1，则氧化产物为_（填化学式）。氧化还原反应规律的内容教材也没有明确给出，让老师补充到什么程度？配平氧化还原反应方程式，计算，题目越扩越广，只用高一学的这一点儿知识真是杯水车薪，元素化合物的反应从氧化还原反应角度分析，也只停留在核心概念上，对于概念间的关系，高三

6、学生也有很多表述不清的！我认为作为一个重要的知识点，涉及的概念和规律应用都应该明确的给出。对此部分内容，我的课时设计如下：第一课时：建立化合价升降与电子的转移的关系，知道决定元素化学性质的是最外电子层上的电子，了解8e-或2e-稳定结构。氧化还原反应基本概念教学，明确氧化还原反应的实质是电子的转移。用单双线桥表示简单的氧化还原反应第二课时：明确氧化还原反应概念间关系氧化剂与氧化性和还原剂与还原性等概念教学的价值和意义采用“头脑风暴法”让学生建立从化合价角度预测物质的氧化性和还原性，将氧化剂、还原剂的学习作为揭示事物本质，认识事物性质的一种手段。首先将变价元素分组，举出一些它们的化合物，然后利用

7、数轴法画出元素的化合价数轴。给出各元素常见的稳定价态，意在让学生明白当元素不处于稳定价态时很可能变价，那它就是核心元素。而对于非核心元素的排除，则是通过分析元素的稳定趋势，比如钠离子和氯离子，作为稳定的结构就不太再容易变成不稳定的结构，因此就是非核心元素。通过一正一反两个例子来突破学生的认识。第三课时：结合实例进行氧化还原反应规律教学价态规律，歧化反应和归一化反应分析强弱规律，一种还原剂遇到多种氧化剂（如铁粉投入稀硫酸和硫酸铜的混合溶液），建立存在反应顺序的观念，先强后弱。守恒规律，方程式配平和计算。氧化还原这一核心概念的基本价值就是对反应的重新认识，在教学中给学生一个完整的知识体系，让学生体会到