浅析传统课堂中混合式学习在初中英语教学中的应用

1、    浅析传统课堂中混合式学习在初中英语教学中的应用    卢红摘 要 混合式学习是传统课堂学习和线上学习的有机结合，混合式学习迎合了初中英语教学对口语、阅读理解及听力等多元技能的培养要求，有利于提升学生学习的自主化和个性化，从而提高學习效率和学习质量。初中英语混合式学习要从学习平台搭建、教育资源整合、完善学习模式、创新学习方法、变革考核体系及完善激励机制等几个方面推进。关键词 混合式学习;初中英语;课堂学习一、混合式学习的基本内涵混合式学习是一种结合了在线学习和面授两种方式的学习模式，是基于建构主义理论发展起来的，和互联网通信技术密切相关的一种新型学

2、习模式。混合式学习凭借实时、便捷的计算机通信技术和多媒体技术，使得学习资源、学习环境和学习方式产生了巨大的变革，更加符合现代化的教育教学要求。与传统的课堂教学相比，混合式学习打破了传统学习方式在时间和空间上的限制，教学和学习变得更加自主化和开源化。同时，混合式学习方式也打破了传统相对封闭的教学和学习环境。通过线上学习平台，能够实现优质教育资源的整合与重构，学生不仅可以获得本校的学习资源，也可以得到其他学校优质的教学资源。二、中学英语混合式学习的平台搭建混合式学习平台应当包含三个部分：硬件、软件和学习资源。硬件方面，要有一定规模的信息化设备，包括计算机房、语音室等。对学生个人而言，要配备笔记本电

3、脑、平板电脑及掌上学习机等。当然，要可以通过技术手段规制这些设备带来的负面影响。软件方面，要加强学习资源的整合及学习所需平台的开发。例如，教育决策者主导下开发出适合中学英语教学和学习的学习系统和app。学习系统和app能跨平台使用。在功能模块上应当包含：学习模块，功能包括听力练习、口语练习、阅读理解及课本配套资料等;讨论模块，功能包括学生与学生、学生与老师的交流讨论;考试检测模块，包括对听力、口语、阅读等内容的考核。教师可以将视频课程、课件或作业等发布到系统上，学生可通过学习系统或app，随时随地获取学习资源或任务。学习资源主要包含老师发布的各种课件、音视频资源及整合自网络上的各种学习资料。学

4、生也可以和教师及同学在线交流，共同学习。学校或其它教育机构可以将资源共享在平台上，扩展教育资源，打破学校的界限，实现了各个学校的优缺互补，使教育条件相对落后地区的学生也能获得优质的教育资源。三、初中英语混合式学习的模式构建教师为主导，学生为主体。在混合式教学中，必须坚持学生的主体地位，无论传统课堂还是在线学习平台，学生要独立完成各项学习任务，建构自己的知识体系，而教师要主导整个教学和学习的模式和进程，合理分配学习任务，检测学习效果。改革学习模式，创新学习方法。在学习模式上，要统筹传统课堂学习、在线自学和小组学习三种模式。课堂学习主要在老师的指导下完成基础的学习任务，包括基础知识的学习、重难点的

5、掌握及其它不易学生自学的内容。在线学习可根据学生学习的实际需要选择相应的学习模块，例如，有些学生对老师讲过的语法部分没有完全掌握，则可以根据老师上传的课件或视频教程继续学习和掌握。当然，学生也可以通过平台学习其他学校教师的课程。小组学习可以创设学习情境，学生以相互协作、相互帮助的方式共同学习。在学习方式上，要推行情境学习模式。学习英语的主要目的是交流，教师可以通过线上学习系统创设特定的教学情境，让学生分角色进行英文交流或完成其它学习任务，这样能加深学生的理解，提高英语的综合运用能力。变革考核体系，完善激励机制。在英语混合式学习模式中，考核要坚持卷面成绩和平时成绩相结合的原则，同时将线上学习纳入考核范围。平时成绩来源于在线学习部分和线下学习部分。教师通过系统设定阅读理解、口语练习、听力练习等方面的内容综合考查学生的学习情况。学生也可以通过网上的测试题进行自我诊断和评估。学校和老师要对混合式学习建立相应的激励机制，以鼓励教师和学生投入学习中。参考文献：1刘芳.浅谈混合式学习在中学英语教学中的应用j.亚太教育，2016（22）：63-63.2潘改霞.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用j.英语广场，2018（6）：138-139.本文系2018