浅议在幼儿园运用多媒体辅助教学的实践与思考

1、    浅议在幼儿园运用多媒体辅助教学的实践与思考    舒于燕摘要： 随着现代信息技术的发展，多媒体教学逐渐走进了幼儿园教学中，渐渐成为幼儿园教学中不可缺少的一项辅助工具。幼儿园教育正值学前教育的初期，孩子的思维还在成形阶段，多媒体教学的情景应用，能够很好的诱发学生形象联想，拉近幼儿与认知事物间的距离，激发孩子的学习兴趣，满足好奇心，从而优化教学程序、提高学习效率、促进幼儿教学经验的发展。关键词：幼儿园教育；多媒体教学；思考实践g610多媒体辅助教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，将文本、图像、视频、动画及声音等多种媒体信息融为一体，通

2、过采集、存储、加工或集成的计算机信息技术，使学生能够更直观的理解所学知识。多媒体技术在教学应用中日益明显，越来越多的幼儿园将多媒体应用于教育实践中。充分合理地利用多媒体辅助教学，可以激发学生学习兴趣，增加课堂容量，展示知识形成过程，呈现传统课堂无法实现的教学效果。一、 多媒体辅助教学在幼儿教育方面的优势（一）能够激发学生的学习兴趣多媒体辅助教学在幼儿园教学中应用，能够集“声音、色彩、图画、音乐”于一体，其优美的画面和旋律，能使课堂内容更加形象生动，刺激学生更多的感官兴趣，增加学习的趣味性，调动学生学习的积极性。多媒体课件中的图片、文字、音乐等信息能快速的吸引学生眼球，引发孩子的好奇心。比如在讲

3、到蝴蝶和毛毛虫这篇文章时，老师单凭口讲毛毛虫是怎样蜕变成蝴蝶的，学生的理解有限，如果将毛毛虫从卵虫结茧剥茧变蛾子蝴蝶这一过程，配上讲解变成生动形象的画面，一定会牢牢吸引孩子的注意力，从而使孩子清晰的理解破茧成蝶的过程1。（二）能够提高教育效率借助多媒体教学不但可以传递教学内容，还能改变教师教学的方法，并丰富幼儿的学习方法。多媒体教学能够把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，创造出小学生感兴趣的情景，引导学生自主探究学习，提高课堂教学效率。比如，利用多媒体将课本中呆板的插图变成实景动画，运用动画展示出一只猴子吃了两根香蕉，筐子里剩下三只香蕉，那么请问小朋友筐子里原来有几根香蕉呢？二、 多媒体辅

4、助教学在幼儿教育方面的实践（一）在美术教学中的实践在美术教学中合理巧妙的运用多媒体教学，会有意想不到的效果，多媒体教学可以更直观的把图画色彩、形状、以及画面动向细致的展现，让学生在视觉冲击下不断地发现美、感受美并创造美。例如在画小蝌蚪找妈妈的故事时，让幼儿观看这个动画片，被里面动人情节、美丽画面吸引，观看完之后，鼓励孩子画出自己心中最喜欢的画面，结果有的幼儿画的是小蝌蚪碰到乌龟的情景；有的幼儿画的是小蝌蚪错将金鱼当作自己妈妈的情景；有的幼儿画的是小蝌蚪找到青蛙妈妈喜悦的情景一幅幅画栩栩如生，效果非常好。在这样的教学中，孩子们不仅学会了绘画，而且感知美的能力和审美的能力都在提升锻炼2。（二）在数

5、学教学中的实践数学教育在幼儿教育中也是非常重要的，幼儿园的孩子思维比较跳跃，枯燥的数字或许给他们的兴趣不大，只有丰富课堂教学的内容，才有利于幼儿主动地进行观察交流等数学活动，而且应该尽可能多的提供与幼儿实际生活相关的情景和材料，才能使孩子感受到生活中处处充满数学，从而加深对生活中数学的学习，激发出数学学习的兴趣。例如教学矩形的认识时，运用多媒体演示，先让幼儿看到画面中冰箱、电视机、楼房的形状大部分都是方的，接着将这些方的形状换成圆形或三角形等形状，让幼儿观察后议论“这样可不可以呢？”，然后教师提出问题“为什么冰箱、电视要做成方的，而三角形的冰箱、电视就不行呢？”，在这样启发下，幼儿的探究愿望被

6、引发，参与学习的积极也明显增加。在这种积极的状态下，幼兒不但会自己弄清了道理，也能深刻地认识到矩形的特征。（三）在语文教学中的实践多媒体课件具有极其丰富的表现形式，它的直观性更是得到许多幼儿的青睐，特别是在是在语文课堂，它的作用尤为重要。幼儿语文教育是孩子们接受新事物较多的一门课，课堂上教师可以借助多媒体的动画优势，来让孩子们辨别不同动物、植物、花草等。例如语文课堂的识字问题，比如“山”字，可以播放一些山川图片，让孩子们来发现这些图片中的山的特点，发现图片中的山都是中间尖尖的，两边矮一点，就像黑板上写出的“山”字的形象一样，从而记住这个字。其实，多媒体教学的方式有很多种，只要用心的设计就会收到

7、不一样的效果。三、在幼儿教育中应用多媒体辅助教学需要注意的问题（一）不断提高自身多媒体技术利用现代多媒体进行教学，教师就需要具备良好的专业能力。教师需要根据自身理论基础，合理的开发、管理和使用多媒体设备，同时正确引导学生分析、比较、处理多媒体课堂的学习任务。（二）正确看待多媒体教学在课程改革中的作用多媒体教学为学生自主性探索学习创造了条件，但是并不是所有的课堂都适合多媒体教学。多媒体教学的优势在于直观和丰富，但这也同时为它带来了局限性，教师上课准备的资料多了，学生可能下课的探索找寻就少了，自主学习的意识力就降低了。所以教师必须要明白，多媒体教学只是一种手段，他们的主要精力还是要集中在提高学生自

8、主学习和自主领会能力上3。（三）不能忽视教师在多媒体教学中主导作用多媒体教学可以实现幼儿自主探究和协作学习，但它也和传统教育存在一样的问题，学生依然会有学习受阻的时候，所以教师在其中的组织、指导和调控作用不可替代。幼儿的模仿能力很强，但是他们的思维还很不确定，所以引导幼儿正确看待问题，采用正确方式解决问题是每个教师的职责。新的教学观念和教学模式给现代教育注入了新鲜的活力，但是教师在课堂教育中的主导作用不能被忽视。结束语多媒体辅助教学有着诸多的优势，不论是在美术课还是其他课都具有高效、直观、生动等特点，是现代教学的重要手段之一。但要真正实现幼儿园教育中应用多媒体辅助教学，必须要正视多媒体教学只是一种辅助手段，并不能完全替代教师的教和学生的学。不论教师在哪门课堂中应用多媒教学，都需要遵循现代幼儿教育的规律，针对不同年龄的幼儿，不同教学内容，选准多媒体教学的契机，不断实践和完善幼儿教育事业。参考文献：1房善善.针对幼儿园教学合理运用多媒体辅助教学的研究j.课程教育研究，20