浅谈初中数学教学中提高学生学习自主性的措施

1、    浅谈初中数学教学中提高学生学习自主性的措施    汪宏彬摘要：自主性学习模式是新课程改革中积极倡导的方式，通过教师的指导，让学生依据自身情况探索出适合自己的学习方法，提高他们自主学习的能力，养成良好的自主学习习惯。所以在初中数学教学中，教师要适当地放权，教授给学生自主探索的方法，培养他们独立思考的习惯及能力，发展学生的自主创新与实践能力，激活学生的主体意识，转变学生被动学习的状态，真正地打破学生依赖性学习的心理防线，开启全新的教学模式，提高学生学习的自主性，为他们的未来发展打下基础。关键词：初中数学;自主学习;培养措施初中生课业重，时间紧，他们必

2、须要学会独立学习，否则一味地依赖教师的督促、指导，只会让学生产生不劳而获的心理，阻碍他们能力的发展。而初中数学知识需要学生自己去领会和探索，之后亲自经历的问题的解决过程，才能真正地把知识与技能牢牢地掌握在自己手里。教师可利用数学的特性，变革教学方式，采取多种方式激发学生自主学习的意识，让学生产生浓烈的探索兴趣，使得他们积极主动地投入到知识解析中，同时教师也要给学生一些展示自我的机会，增强他们的信心，进而逐步地提高他们自主学习的能力。一、创设自主学习的情境，培养学生的独立思考能力要提高初中生的学习能力，就要引导学生了解自主努力的重要性，让学生品尝到自主学习的甜头，促使他们逐渐养成自主学习的习惯。

3、因此在初中数学教学中，教师要创设出恰当的教学情境，提供给学生独立思考的空间，让学生通过自身的努力去寻找解决问题的方法，加强学生思维的训练，帮主学生在独立思考中掌握学习的方法，从而将学生的潜能激发出来，深层次地发展他们的自主学习能力，这样既完成了授之以渔的任务，也体现了授之以渔的理念。例如二次根式的讲解中，指导学生正确理解二次根式的概念及运用。让学生先自主学习，了解二次根式的概念，思考定义中为什么要加a0的条件？若是a<0.那么根号下a有没有意义？为什么？由学生对照着教材中的解释进行思考和讨论，部分学生能准确地回答相关的问题，部分学生则存有疑惑：为什么a为负数时，二次根式没有意义？教师则做

4、解释和订正，与学生共同总结出二次根式的性质1，：根号下a是一个非负数，之后借助一些测验题，检验学生的学习情况，加深他们对二次根式所需条件的理解。通过这种先提问后解释的方式，组织学生探讨和分析，让学生经历了探索数学概念内涵的过程，提高了他们自主分析和解决问题的能力。二、落实以学定教的理念，激活学生创新学习的意识提高学生学习的自主性，仅仅依靠学生的独立探索是无法完成的，还要发挥教师的引导作用，帮助学生进行层层递进式地学习，指导学生进行创新式地学习，发展他们的创新思维，使得学生的学习更加地得心应手。以学定教的模式是在了解学生学习情况的基础上开展有针对性的教学活动，主要以答疑解惑为主，纠正学生错误的学

5、习方式和思路，给学生一些启发，让学生掌握自主学习的有效方法，从而拓展他们思维的深度和广度。比如教师可以开展“找茬”活动，让学生展示自己的学习成果，请其他学生进行评判，将学生指出的错误罗列出来，组织学生共同探究、辩论，找到错误的根源，引导学生说出预防此类错误的方法，这样可以让学生产生深刻地记忆，提高学生的思辨与反思能力，促进学生自主学习能力的提升。三、运用激励式的指导方法，增长学生自主学习的信心要让初中生保持自主学习的热情，离不开教师的鼓励和肯定。部分初中生的心理比较脆弱，容易产生一些偏激的想法，如果这个时候教师只有批评而没有鼓励，会打击他们的信心，影响他们的心理及学习态度，所以教师要给学生一些

6、动力，选择一些学生易于接受的方式进行指导，让学生主动地寻求改善自主学习问题的方式，这样学生的学习态度会逐步地发生变化，以更加积极的心态投入到自主学习活动中。比如有一部分学生有着良好的自主学习意识，但学习效率不高，长时间地没有得到想要的结果，产生了挫败的心理，教师要帮助他们找到学习效率不高的原因，给予他们有针对性的辅导，鼓励他们多向优秀的学生请教，从思想上拨正他们的学习行为，并不断地给予他们鼓励，当学生取得一些成果时，要适时地表扬他们，增强这些学生的信心，促使他们继续努力，不断地纠正自己的错误，提升他们自主克服困难的意志，從而让学生看到自身的无限可能，充分提高他们自主学习的信心。总之，初中数学教师要树立以学生能力发展为本的教育理念，采取以学定教的模式，精准地把握学生的学习特点，采取多种举措激活学生学习的主动性和积极性，指导学生掌握正确的自主学习方式，不断地提升学生的自主学习能力，增强学生的学习自信心，让他们在自主学习这条路上获得更好的发展前景。参考文献：1孙艳红.初中生数学学习自主性的形成策略j.数学大世界（下旬），2020（01）：70.2张丽娟.初