浅谈初中生数学两极分化的原因及对策

1、    浅谈初中生数学两极分化的原因及对策    魏子玲摘 要：在这四年的初中数学教学中，发现越来越多的学生数学成绩出现两极分化现象，尤其是在初二的时候，这种现象尤其明显。这种差异不仅给学生的继续深造造成了影响，也让学校教育更为举步维艰。希望通过本文研究，有利于教师与学生之间建立和谐的师生关系，可以更好的从精神上多鼓励，学法上多指导，从而树立他们的自信心，提高他们的学习能力。关键词：初中生 数学成绩 两极分化 成因及对策初中阶段，数学成绩偏低是差生的主要标志，而数学成绩又常常是用来衡量一个学生潜力大小的标准。大部分学生都认为自己小学数学成绩优秀或较好，只

2、有少部分同学认为自己小学数学成绩一般，没有人认为自己的小学数学成绩较差，也就是说小学升初中时学生的数学成绩相差并不是那么的悬殊，但经过初中阶段之后，学生的数学成绩分化明显。本人结合这四年的初中教学经历及经验，总结初中生数学成绩两极分化的主要原因如下：一、缺乏学习数学的热情和兴趣对于初中生而言，学习的积极性主要取决于学习的兴趣和克服学习困难的毅力。在对这四年教学中接触的两百多名学生的观察发现，大多数数学成绩较好的同学对数学有较为浓厚的兴趣，这说明学习主动性和兴趣的差异是导致两极分化的重要因素。造成这种原因来自于两个方面：1.不喜欢数学老师，也就是师生关系不融洽，大部分初中生毕竟是不懂事的，学习目

3、的也并不是很明确，经常可以听到学生这样说：“某某老师很讨厌，课又讲的不好，我就不想跟他学。”只要学生产生了这种心理，就算课讲的再好，学的东西再简单他都是听不进去的，有的甚至因此产生厌学情绪。12.初中数学相比于小学数学来说，难度加深，教学方式也有很大的变化，教师辅导的时间也没有，大部分家长也无力辅导，需要学生更加独立的去学习。在小升初的衔接过程中，有的学生适应性强，有的学生适应性差，导致刚开始数学成绩就产生了一定的差距，长此以往，学习的兴趣也在慢慢的减弱。2二、没有找到适合自己的学习方法和学习习惯有句话是“教学有法，教无定法”。事实上学习也是一样的，学习有法，学无定法，更无死法。数学成绩偏弱的

4、学生在学习上的重要特征是缺乏良好的学习方法和学习习惯。主要表现有：1.数学概念和公式以背为主，不愿意也不会去思考概念及公式的内涵及外延，导致解题过程中不能灵活的运用数学概念及公式解决问题。2.没有形成良好的审题习惯和技巧，比如经常性的忽略关键的已知条件，未找出题目中的隐含条件就急于做题，甚至上一步还有的平方，到下一步就能丢去。3.片面的认为多做多练总不会错，而忽略了解题方法的归纳、总结，只是对于公式和方法的机械性的模仿。在教学过程中，曾经与一位很努力但数学成绩并不是很理想的学生交流过，他说：“我知道数学很重要，我也非常想学好，并且也很努力，数学基本是我花时间最多的学科了，可是还是学不好，我也不

5、知道该怎么办了。”试想一下，如果像他这样被动的学，并且没有合适的学习方法，成绩一直没有起色，怎么可能形成数学学习的兴趣，也很难有所收获吧。针对以上原因，在教学中，本人总结出几点缩小两极分化比例的对策：1.激发学生学习数学的热情和兴趣兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就能形成较强的求知欲，就能积极主动地去学习。培养学生数学学习兴趣的途径有很多。重视并上好初一数学起始课。从小学升入初中，学生对初中是有很多憧憬的，对初中教师也是怀有期待感的，具有较为强烈的求知欲，我们应该在学生刚刚步入初中的数学课上，尽其所能地为他们备上一节高质量的起始课，以激发他们学好初中数学的兴趣，引发他

6、们学习数学的动力。这对学生的成长一定会产生积极地、持久的影响，同时降低两极分化的比例。建立和谐的师生关系，培养学生积极健康的心理。心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的。“亲其师，信其道”，初中学生心理还不够成熟，具有较为强烈的依赖性，很容易因为喜欢一个老师而喜欢该老师上的课，从而促进对数学的喜欢，让他们更加积极主动地去学习数学，以达到缩小两极分化的目的。2.注重学习方法以及学习习惯的指导初中生年龄还小，各方面都还处于成长阶段，教师若能严格要求，正确引导，可逐步培养学生学习的自觉性。以下学习方法是我们平时教学过程中可以逐步灌输给学生的：培养良好的预习习惯。对于初中生的数学自学习惯应该从培养学

7、生的预习习惯抓起，首先使学生能初步看懂教材的内容，通过自己的理解，找到学习的目标以及听课的重点，然后带着问题去听课。培养良好的课堂学习习惯。听课对于学生来说，是获取知识的主要途径，是整个学习过程中的重要环节。因此，不但要让学生认识到认真听课的重要性，而且要教给他们如何提高听课效率。养成独立完成作业的习惯。作业和练习是巩固知识与技能的主要途径，是影响学习成绩的重要环节。3建立错题本、好题本的习惯。在学生的日常学习中一定会做大量的题目，同时伴随着，也一定会有大量的错题，平时做好对遇到错题的归纳与总结，能避免下次再犯同样的错误。培养良好的复习习惯。如果旧的知识掌握的相当熟练，知识量的积累达到一定程度

8、，接受新知识的难度就会相对下降。所以教师要多鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的复习计划，指导学生在学习过程中温故而知新。三、加强数学教研活动，提高教师业务素质教学研究最重要的是认真钻研教材内容，吃透教材，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课时发挥集体优势，钻研教材的有效途径。我们作为一线数学教师，应加强理论学习，提高科研能力，在紧张的工作之余，合理安排时间，进行业务学习。对初中生数学两极分化的研究是个漫长的工作，需要教育者对此做长期斗争与时俱进。同时在针对数学成绩两极分化的对策方面的研究应该由年级大、经验足的教师多分享下他们的教学经验，以此丰富教育理论，为中国的教育事业贡献力量。