浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用_5

1、    浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用    摘 要：在新时代教育背景下，教学方法不断改革创新，多媒体已经开始融入小学教学当中，并有着不可否认的辅助作用，小学生的兴趣和主动性得到了极大的提高。尤其在数学学科当中，多媒体技术能够把难以理解的概念和命题简化和生动化，把复杂的数学现象成功地应用在日常生活中，提高学生的数学学习意识，从而达到学习数学的目的。从课程的介绍和生活中的应用，简要介绍了多媒体教学技术在小学数学教学中的应用，并针对实际现象提出相关的建议和方法。关键词：小学；教学技术；多媒体随着近年来我国社会生产力和科学技术的飞速发展，多媒体技术已

2、在各行各业得到广泛应用，并且取得相应的效果。众所周知，小学教育具有全体性和启发性的特点，在学生学习的过程中起着至关重要的作用，而小学数学教学更是与学生日常生活息息相关。目前，小学数学课程也打破以教师教授为主的常规教学方法，将多媒体教学技术应用于小学数学教学，因此，可以进一步激发学生的学习兴趣，培养学生积极学习的能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。一、多样化导入成功引入教学活动是高质量课程的关键。因此教师在教学导入时应该将导入环节作为重点，因为好的教学导入环节能够从一开始就吸引学生的兴趣，让学生能够主动学习和思考。例如，教师在讲授小学一年级“加减法运算”时，在教学中可以利用多媒体的动画或图片形

3、式将学生喜欢的动画形象作为素材，吸引学生注意力，然后增加或减少数量让学生观察其数学现象，教师告知学生增加的现象为加法，减少的现象为减法等等；之后，再由老师总结并指导加法和减法的运算规则及运算技巧，最终使学生能够深刻而熟练地掌握加法和减法的奥秘并运用到后期的实际运算和日常生活当中。只有像这样利用有趣的导入环节吸引学生兴趣，才可以由老师把控教学节奏，逐步引导学生把后面真正重要的知识充分消化和吸收。二、动画展示图形形成过程数学除了数字和符号的运算之外还有各类图形的认识。数学当中的个别图形是比较抽象甚至无法用简单的语言来描述，那么多媒体教学技术在这一方面就十分受用。比如在学生学习“认识圆形、椭圆形、梯

4、形”时，传统的教学只能让学生死记硬背式地强行记住圆形和正方形等比较概念化的理论；而利用多媒体，教师可以利用flash动画，模拟圆规来给学生演示圆的形成，或者利用动画展示在长方形或者正方形的基础上切掉两个三角形从而形成梯形的过程，使小学生不仅能够理解图形的概念，也能够知道各类图形形成的过程。只有深刻认识了数学原理，才可以在后期学习中举一反三，从而培养小学生的创新和实践精神1。三、联系生活数学，无论是小学还是中学，学习的内容都是和生活息息相关的，而学生学习的目的最终依然是应用于生活。那么，在正常的授课过程中，我们不可能长期离开教室完全在生活当中学习数学，毕竟理论和实践相互支撑，无法分离，而且这样也

5、违背了学校系统教学的原则。而多媒体教学技术就完全可以解决此类问题。比如学习“认识圆形”或者“三角形的稳定性”课时的时候，就可以联系生活实际，解释“车轮为什么是圆的”“三角形为什么具有稳定性”的问题。教师可以先播放一个正常圆形车轮滚动的效果，再播放其他图形的车轮翻转的效果，并让学生想象这种颠簸的感觉，从而使学生清晰地感受并认识到车轮是圆形的原因。这种将多媒体应用在数学中的方式，让学生能够明白学习并不是单单学习理论和文化知识，也是为了更好地明白数学是为了解决实际问题、服务生活的，从而增强学生学习数学的意识。四、感受数学之“美”在很多人看来，数学很无聊甚至是无趣的，很难学，无数的定理和概念令人目不暇

6、接，这种认识理念使学生从根本上对数学产生了“误解”。因此，为了使学生积极学习数学，首先就需要学生认识数学，懂得欣赏数学的美。数学是数字和空间的集合，是科学和文化的结合，这些有逻辑的“美”、有内涵的“美”，教师在传统教学当中很难向学生展示，但有了多媒体教学技术为辅助，就可以全面地让学生真正认识到数学的“美”。例如，在学习“点、线、面、体关系”时，教师可以利用flash的动画效果来展示“点移动变成线，线移动变成面，面移动变成空间体”的运动和变化规律，极大程度地展示点线面体之间的关系2。这种多媒体辅助教学让学生在学习知识的同时，也能够认识到数学的神奇和魅力就在于严谨、哲理和逻辑，正因为这些才让数学这门学科在人类历史长河中源远流长，最终使学生带着探索数学奥秘的兴趣和好奇心更加主动地学习数学。另外，在课余也可以用视频的形式播放“黄鹂和柳树，白鹭和蓝天”“点点星辰，山前小雨”等唯美的诗句的景象，同时结合语文或者其他学科的知识来体现数学的“美”。五、結束语通过以上的分析和举例说明，充分体现了多媒体教学技术在小学数学中的重要辅助作用。对此，教师应该在教学中有效发挥多媒体的作用，从小激发学生学习兴趣，最终达到我国现代化的教育目的。参