浅谈对广东科技学院体育教学中的认识和建议

1、    浅谈对广东科技学院体育教学中的认识和建议    喻俊莉【摘要】高等院校体育教学是高等教育的重要组成部分，在培养大学生的"软技能"、促进大学生智力水平的发展、个性心理的完善、增进快乐、调节情绪和树立成就感等各方面有着非常重要的作用。其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用。它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。本文以广东科技学院的实际环境为背景，结合自身在学院从事体育教学的经验，谈一些认识和建议。【关键词】广东科技学院 体育教学 大学生大学体育在大学生的大学生涯中占有很大的比重。中共中央国务院关于深化教育改革全

2、面推进素质教育的决定中也指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提 ，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想 ，切实加强工作。”一、广东科技学院其体育教学的概况广东科技学院创建于2003年，是国家教育部批准设立的一所全日制普通本科院校。学院目前还未开设体育专业，体育科研室属于学院公共基础部，共有21位体育教学人员，其体育设施和环境基本能满足体育教学的需要。大学一年级一学年的体育课程是由学院教务处与体育科组制定的必修田径项目，上课形式以班级为主，暂定第一学期以田径类：跑、跳、投掷教学为主，以毽球和身体素质练习项目教学为辅相结合；暂定第二学期仍以田径类：跑、跳、投掷教

3、学为主，以陈氏二十四式太极拳和身体素质练习项目教学为辅相结合。大学二年级这一学年，学院为了丰富学生的课余生活，让学生学到自己真正感兴趣和喜爱的运动项目，特别选择了这种网上自由选择体育项目的授课方式，上课形式以混班混专业为主。目前设置的有：篮球、足球、网球、羽毛球、毽球、健美操、体育舞蹈、武术、跆拳道的教学等课程。到了大学三年级，体育教师自愿申请体育选项课。二、体育教学应改革传统的体育教学方式体育教学改革单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能实现的。体育需要强调学生亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养学生对体育的兴趣、爱好，并形成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志，惟

4、有认识到体育的重要性才能真正做好体育教学。三、认识到体育教学的重要性每一学期学院体育教师都会针对大学生进行体质测试，然而大学生体质状况不令人乐观，学生耐力素质、柔韧性素质呈停滞和下降趋势，肺活量有所下降，肥胖、超体重学生比率有所增长，近视率居高不下，缺乏抗挫折能力，意志比较薄弱，缺乏竞争意识和危机意识等等。大学生将来要担当起国家建设的重担，通过锻炼强健体魄，获得健康，养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。将来学生走向社会后，能够促进群众体育的进一步推广和提高，是增加社会体育人口，提高全民健康素质的关键。四、在实际教学中如何做好体育教学1.科学合理的制定学年、学期、单元、课时

5、计划。认真钻研教材，根据学校的体育设施、器材和学生的基本情况，来制定学年计划，这样才能做到有的放矢。把教材中的学习项目按比例分配到两个学期。在自选项目的确定上，还应与学校的特色项目和竞技比赛项目相结合。2.确立“健康第一”的指导思想，促进学生的终身发展要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。必须充分认识到：健康不单是免于疾病和衰弱，而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态，确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是我们在学生时期完成学业和幸福生活的需要，同时也是终身健康的需要。3

6、.可以充分运用游戏、竞赛的机制。人有争强好胜的天性，学生喜欢游戏、体育竞赛，他们此时的脑神经活动旺盛，兴奋性高，他们热情洋溢、富于朝气，且集体观念强。此时应可充分利用学生的心理特点，在教学中开展小组学习，互助学习，让学生组成学习队子，可取得好的教学效果。4.培养学生的课外体育精神“课内外结合，拓展体育的教学时空”是体育教学活动得以延伸的必要途径。唯有走与生活相结合、与社会相结合、与家庭相结合的道路，使体育课的内容延伸到学生的课外，延续到学生的社会生活和家庭生活之中。引导他们走健康发展的体育之路，帮助他们养成良好的体育锻炼的习惯，使课内开的“花”，在课外继续汲取丰富的营養，结出丰硕的“果实”。5

7、.体育教师要勇于求变目前，体育教师的年龄结构呈年轻化趋势，教师的学历在不断提高，学历合格率增长幅度较大。面对这样一支年轻化、学历合格的教师队伍，面对教师素质的不断提高，以往的教研方式以不能满足教师多样化的需求。因此，如何针对不同层次，不同水平的教师进行有目标的培养，如何充分发挥每位体育教师的积极性，是当前值得我们关注的问题。结语：教无定法，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和应用，既要完成一节课所完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性。转化限制条件为有利条件，既尊重传统，也不要被传统所约束，既要学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都体现自身的价值和特点，不断发展和突破，提高教学质量，在教育改革中走出自己的体育之路。总之，我们必须以提高学生身心素质为根本宗旨，体现学生学习的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身学习体育的意识为最终目标。在应试教育向素质教育转变的过程中，体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，认识两者的本质区别，剖析自己，在实践中找到突破口，完成素质教育赋予的重任。