浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用_4

1、    浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用    牟伦管摘 要微课教学模式在小学数学教学活动中的应用课堂注入了新的活力，微课以其高效性和针对性成功地激发了小学生的数学学习兴趣，实现了对高效课堂的构建。基于当前小学数学教学现状，笔者将在文章中分析小学数学教学活动中微课的应用途径，希望能够为广大一线教师提供几点有效的教学参考。关键词微课；小学；数学教学；应用互联网的普及使电教设备在教育教学领域中得到了广泛应用，为学科教学提供了更加丰富的教学资源和教学手段支撑。微课教学模式有效的融入了现代化信息技术，通过对教学内容的针对性阐述，实现对数学教学知识的生动和直观呈

2、现，是提升课堂教学趣味性的重要途径之一。因此在小学数学数学教学活动中，微课具有广泛的应用前景，但是我国当前的小学数学教学活动中，微课的应用水平还不理想，依然需要广大教学工作者积极进行教学研究，提升课堂教学有效性。一、在课前预习中使用微课课前预习是学生了解教学内容、提升课堂聽课效率的重要途径，传统的小学数学教学活动中，学生的预习活动缺乏教师的指导，因此很多时候学生的预习效率较低。微课的出现就很好的解决了这一问题，老师将本次教学的重点、难点以及考点等通过微课视频分享给学生，一方面可以为学生答疑解惑，另一方面还提高了预习的有效性。举例来说，在预习用字母表示数这一单元时，有些学生无法理解字母表示数的原

3、因、方法以及注意事项等内容，老师可以就学生预习中可能遇到的问题制作一个微课视频，来对学生的预习进行指导，从而让学生明确预习方向以及核心，以避免出现不应出现的问题。二、微课在新课导入中的应用，激发兴趣小学生思维活跃，在课堂教学活动中表现出注意力不集中的显著特点，为优化课堂教学效果，就需要教师采取有效教学措施吸引学生的注意力。例如，在“加减法”的教学中，教师可以引入“小猪佩奇吃苹果”的主题微课内容，具有内容设置如下：“小猪佩奇种了一棵苹果树，秋天来临了，小猪佩奇想要收苹果后送给自己的好朋友，它数了一下树上的苹果一共是15个，小猪佩奇想要留给自己5个，其余送给朋友，但是在送苹果的路上，小猪佩奇忍不住

4、吃了2个，那么小猪佩奇的朋友一共可以收到多少个苹果呢？”通过这样的方式，学生结合自己喜欢的动画片人物对教学内容产生了极大兴趣，有利于后续课教学活动的开展。三、微课在强化教学难点中的应用，突破重点数学教学知识本身具有的抽象性特点使很多小学生在学习过程中遇到难点问题，尽管教师着重讲解对于小学生来说还是具有理解难度。基于微课在小学数学教学中的应用优势，针对学生难以理解的知识点，教师可以制作微课视频帮助学生理解教学知识。如在在“时、分、秒”的教学过程中，可以播放这样的微课视频，“屏幕上呈现一个时钟，其中秒针、分针、时针分别标名称，秒针以正常速度走完一圈，期间秒针每走一步，视频左上角的计数器就加 1，直

5、到加到 60，直到最后报1 分钟；然后是分针以比平时 60 倍的速度走完一圈，期间分针每走一步，秒针转一圈，计数器和报数原理类似秒针讲解部分；最后是时针以平常 720 倍的速度走 2圈，视频设计类似分针讲解部分，最后报数一天。”通过这样的视频内容观看，学生能够明确秒、分、时之间的关系，并深刻认识时间概念。四、微课在课后辅助教学中的应用，优化自学在大班教学模式下，教师的教学面向全体学生，因此在满足学生的个性化学习需求上存在一定弊端，因此自学就成为学生弥补课堂教学不足的重要途径和手段。但基于小学生的自主意识和学习能力，其在自学能力上明显存在欠缺，因此就需要教师针对性的教学指导，帮助学生开展有效的自

6、主学习活动。微课教学资源的应用能够使教师的教学指导不受时空限制，学生可以针对教师制作的微课视频进行反复观看。为保障学生的自学效果，教师可以组建家长微信群，发布自学任务，并要求家长协同检查，如在 “年、月、日”的章节知识教学中，教师可以针对微课教学内容提出这样的课后问题，“一年中有多少天（闰年也要明确天数）？一年几个月？一个月有几天（闰月也要明确天数）？等”，家长结合教师发布的学习任务，进行学生自学成果检查。五、在课后复习中使用微课基于小学生的差异性，尽管接受一样的课堂教学内容，但是学生对知识的接受程度也是不同的，为弥补部分学生在课堂教学活动中获取知识的不足，教师需要积极利用课后复习时间，引导学

7、生针对自身情况进行针对性的复习。老师应该将自己收集或者制作的微课视频上传到网络平台上，供学生自行下载学习，也可以将整理好的微课视频发送给学生，让他们可以在课后复习时通过电脑或者手机等设备来反复观看微课视频，从而对以往的疑问逐一击破，这种方式可以大大缓解因家庭因素造成的差异。另外，鼓励学生与家长一同观看微课视频，这一方面可以让家长对学生的上课进度有一个基本了解，另一方面还能让学生查漏补缺，以提高课后复习的效果。举例来说，在复习公顷和平方千米这一单元时，老师可以通过制作相关视频，来帮助学生理解和掌握本单元的知识点，并在视频中设置一些问题，比如我国的面积是多少，或者某一城镇的面积是多少等等，之后就测

8、量面积方法进行实际讲解，使学生能掌握一定的测量方法，最后让学生自主测量某一个地方的面积，通过这种方式，可以帮助学生熟悉以及巩固相关知识，提高数学学习能力。六、结语综上，微课在小学数学教学活动中的应用是新课改的重要要求也是小学数学积极进行教学改革的表现。微课在小学数学教学活动中的应用，使传统的课堂教学活动中突破了以往的教学模式，利于提升课堂教学效率，因此小学数学教师在开展教学活动中应该合理应用微课教学模式，使数学教学效果得到优化。参考文献：1 黄宗纯.以微课堂为基础， 构建高效小学数学课堂j.新课程研究 （ 下旬刊 ），2015，13（12）：116-117.2 李丽 . 以微课堂为平台构建小学数学高效课堂 j. 考试周刊 ，2015，12（95）：169-170