演绎高效综合实践课堂

1、    演绎高效综合实践课堂    陈玲萍教育家陶行知先生的生活教育理论包括三个方面：生活即教育，社会即学校，教学做合一。而小学综合实践课堂的基本出发点就是“变封闭的教育为开放式教育，把学校的小课堂同社会的大课堂结合起来”。依据这个教育理念，教师不仅要引导学生在书本上学知识，还要把书本上的知识和鲜活的生活紧密结合在一起。或者说，只有找到了教学与学生生活的接口，教学才能吸引学生，学生才能有主动性，课堂教学才能有实际效率。一、引导学生善于观察生活“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，这个理论尤其适合于年龄较小的学生，因为他们抽象思维不发达，逻辑思维能力差

2、，只有那些直观的、形象的内容才能充分激发他们探究的兴趣。如果教师课堂上只是滔滔不绝地用语言表达，很难调动学生学习的积极性，而如果教师把课堂内容和生活结合起来，引导他们在生活中观察，用他们自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴等身体器官，去听、去看、去表达、去体验、去感受，那么学生的思维、技能就能得到充分的锻炼和提高。在落叶为何背朝天的活动课上，教师首先通过多媒体，给学生播放金秋时节的景象，画面主要呈现的是高大的树木以及叶子纷纷落下的场面，以此引出这节课的活动主题落叶为何背朝天。接下来，教师主要是给学生介绍叶子正面和反面的结构，让学生认识到叶子背面朝天是和叶子的结构有关系的，从理论上明确落叶背面朝天的原理

3、。但是理论毕竟离学生生活较远，为了让学们更进一步认识这个现象，组织学生进行演示实验。课前学生们搜集不同形状的叶子，搜集叶子的过程就是引导学生自己观察自然的过程。这节，虽然学生们能够从课堂上总结出叶子背面朝天的原理，再通过演示实验进行简单的印证，但是都不如教师引导学生去大自然中去观察来得深刻，并且把学生引向大自然，还可以让学生进行拓展观察。这样不但让学生掌握了教材上的知识，而且还拓展了学生的视野，帮助学生养成观察大自然的习惯。二、组织学生进行课堂活动综合实践活动课和其他的学科有着明显的不同，教师除了引导学生进行学科知识的学习，对学生进行纯粹的思维训练以外，最关键的是依据小学生的认知特点锻炼学生的

4、活动能力，锻炼学生动手操作的实践能力，以及综合创新能力。所以，在综合实践活动课堂上，教师要多组织课堂活动，打破传统的“老师告诉”“老师讲授”这种单一的知识传递模式，给学生创造探究的环境，努力践行“教学做合一”的生活教育理念。在奇思妙想服装秀的活动课堂上，以小组为单位共同讨论了服装设计的主题。比如，环保服装、晚宴服装、运动服装、卡通服装、民族服装甚至宠物服装等，每个小组选择一个主题进行设计。之后，学生要依据自己小组服装设计的主题准备材料和工具。教师引导学生上网查阅资料，或者请父母给本组的服装设计进行指导。然后安排了两个活动：第一，以小组为单位依据本组确定的主题进行服装设计；第二，小组之间进行设计

5、成果展示，对自己设计的服装进行介绍，以便选出优秀的服装作品。这节课的内容最大的价值，就是锻炼学生的动手操作能力。动手操作能够使学生头脑中的思维活动、创造活动外化，让思维活动变得生动形象起来，让创造变得具体、可行。三、鼓励学生参与社会实践综合实践课程强调的是“实践”，这种实践不仅表现在课堂上教师要多组织学生进行课堂活动，更重要的是还要引导学生走出课堂，参与社会实践活动。教学中，教师一方面要在课堂上通过各种教学手段，使教材内容最大限度地接近生活，以激发学生学习的兴趣；另一方面还要鼓励学生走出课堂，到真正的生活中印证在教材上学到的知识，锻炼课堂上形成的技能，这就践行了陶行知的“社会即学校”的生活教育

6、理论。在交通安全伴我行实践活动课上，上课开始，教师引导学生说出自己掌握的交通规则和交通安全标志知识，以及自己对交通安全的认识。因为这些内容都来源于学生的生活，所以学生的积极性就被激发出来，为接下来的教学活动做了很好的气氛铺垫。在学生们讨论的基础上，教师通过现代化教学设备，结合教材内容，给学生讲述关于交通安全的知识，对学生进行交通安全的教育，让学生认识生命的重要性，认识交通安全的现实意义。接下来，教师和学生共同设计标题为“交通安全伴我行”的社会实践方案，重点引导学生走向社会，对交通安全进行宣传。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，的确，生活才是教育的源泉。教师应该努力挖掘生活中的教学资源，并把这些资源运用到课堂上，让课堂生动、鲜活起来，让课堂高效起来