激励理论在大专体育教学中的应用初探

1、    激励理论在大专体育教学中的应用初探    马占菊：g807 文献标识：a ：1009-9328（2017）07-000-01摘 要 社会在不断地发展进步，教育部门越来越注重培养学生的综合素质，力求让学生德、智、体、美、劳全面发展。学校不仅仅要教授学生文化知识，而且需要重视学生的身体素质，对于学校等教育部门而言就需要重视体育教学。目前，在大专院校的体育教学之中仍然存在着一些问题，在体育教学中应用激励理论可以有效地改变现状。关键词 激励理论 大专体育教学 应用一、大专院校在体育教学中存在的问题（一）学生在体育运动方面积极性不高对于大多数的大专院校来说

2、，体育教学是其教学内容的一个重要方面。然而，当谈到“体育”这个词语时，很多同学都下意识地认为这是一种很累的活动，而且在脑海中还会联想到“困难”“受伤”“气喘吁吁”“汗流浃背”等一系列的词。另一方面，当前大多数的学生只注重科学文化知识的学习或者是沉迷于网络的世界无法自拔，这些学生缺乏体育锻炼，身体素质相对比较差，这就更加导致他们对于体育教学的抵触。以上这两方面的原因，会导致学生在体育教学中产生消极的情绪，最终对体育运动失去兴趣。（二）在体育教学过程中，体育教师采用的教学方式单一学生是教育教学的主体，所以，在课堂之上，老师应该在完成自己教学任务的基础上，保证留有一部分时间让学生成为课堂的主角，在体

3、育教育中更应该如此。但是，在现实的大专院校的体育教学中，老师却依然机械地搬运原来的“老师讲，学生听；老师做，学生学”的教学方式，丝毫没有新意。这种单调的教学方式将会降低学生对体育锻炼的兴趣以及热情。（三）师生对体育教学的认识不够深刻当前，在许多的大专院校之中，无论是体育教师，还是学生，他们都没有真正地认识体育教学的意义。从学生的角度来看，总是有一些学生想要以各种理由来逃避上体育课，即使是那些没有请假的学生，在体育课上，他们也不会全身心地投入到课堂之中，他们甚至认为上体育课只是为了应付最后的考试。从教室的角度看，老师也只是把体育教学当成是一种任务，在具体教授学生的过程中，缺乏对课堂的掌握，灵活性

4、比较差。二、激励理论在大专院校体育教学中的应用（一）提高学生对于体育运动的主动性在现在这个科学技术越来越发达的时代，很多学生已经把自己的大部分时间花费在与网络相关的事情上，而不再注重体育锻炼。在大专的体育教学中，任课教师应该清楚地认识到这一点，并应用相对恰当的激励方式，以提高學生对体育运动的兴趣，使学生能够自觉主动地参加体育锻炼。在体育教学中，教师可以适当地对那些在课堂上表现较好的学生给予表扬，为其他同学树立榜样。学生在得到老师的肯定后，就会在这方面产生信心，久而久之，学生就会对体育运动产生兴趣，并且能够以更加积极的态度来看待体育运动。同时，这种潜移默化的变化还会影响周围的其他同学，促进大家共

5、同学习，提高所有同学对于体育学习的兴趣。这就是教师对学生的激励所产生的积极的作用。（二）增强师生互动，采取多种方式教学，丰富课堂内容情感上的交流沟通有时更能够让人产生共鸣，如果教师在体育教学过程中能够运用多种教学方式，并且在情感上激励学生，那么体育教学的效果可想而知，必定会有所增强。体育教学与传统的文化课的教学有所不同，在体育教学中不仅要教授学生理论知识，而且还要运动起来。在讲解理论知识的时候，教师可以根据学生的兴趣爱好，对于大多数学生都比较感兴趣的内容，可以采取多种形式，如：让学生们自己进行讲解；“寓教于乐”，采取知识问答赛的形式这样不仅丰富了授课的方式，而且还可以大大提高同学们对于体育运动

6、课程内容的兴趣，让学生自觉地学习知识。在进行户外教学的过程中，教师同样可以采取多种方式进行教学，例如：为学生讲解某一动作要领时，可以采取师生互动的方式；与学生一同参加篮球、足球等集体运动像这样，教师多与学生进行类似的交流沟通，从某种程度上讲就是在情感上对学生进行激励，从而使教师能够更加了解学生的兴趣爱好，更易于与学生在情感上产生共鸣，同时学生也会对体育运动更加感兴趣。（三）以尊重、平等的视角看待学生同在一个班级的学生，各个方面的水平会有所不同，在体育运动方面的资质也会各不相同。对于有些同学而言是弱项的运动，可能有些同学却比较擅长，这就需要体育教师一视同仁地对待那些不太擅长体育的同学，不但不能够对他们持有偏见，而且还应该适当的给予他们一些鼓励，使他们感受到尊重，让他们在体育运动方面拾起信心。三、小结激励理论是一门艺术，在大专院校的体育教学过程中恰当地应用激励理论对于增强教学效果有很大的帮助。激励可以分为内在激励和外在激励，在体育教学过程中，教师应该有意识地、适时地在多个方面对学生进行激励，并引导学生完成自我激励，让学生从其自身的角度对体育运动产生兴趣，并且以积极的态度看待体育教