《串联与并联》教学设计

1、    串联与并联教学设计    王松飞摘 要 串联和并联这节课是初中电学的重要开端，它是进一步学习电学知识的基础。在教学设计中，让学生先设计简单实际电路再分组连接电路，培养学生的探究、动手、合作能力，激发学习物理的兴趣。关键词 初中物理 设计电路 分组实验 分析归纳：g633.7：a教材分析：串联和并联是人教版九年义务教育教科书九年级第15章第3节的内容，通过本节课的学习掌握串、联电路的特点，这是后期电学教学的一个重要开端，为辨析电路、设计电路奠定基础，所以本节课的教学内容至关重要。学情分析：学生刚刚接触电学，面对新的知识体系，学生充满了新鲜感，但是本

2、节课对于初学者依然充满挑战。在教学中教师要通过启发、设问、讨论等手段循序渐进的推进，同时与学生的动手紧密结合起来，鼓励学生的自主实验探究，培养学生分析归纳能力，激发学生学习物理的兴趣。教学目标：知识与技能：（1）知道串并联电路的定义，会区分简单的串并联电路;（2）会根据电路图连接简单的串并联电路;（3）知道生活中常见电路的连接方式。过程与方法：（1）通过设计电路图，知道电路的不同构成;（2）通过小组讨论，归纳总结串并联电路的特点;（3）通过动手连接电路，培养学生动手能力、总结概括的能力。情感态度与价值观：设计电路图及小组合作动手连接电路等学习活动，培养学生大胆设想、善于动手、互助合作等科学素养

3、。重点难点：教学重点：串并联电路的特点。教学难点：连接串并联电路。教具准备：课件、演示用电路一套，学生用电学实验盒（每四人一套）。教学过程：1引入新课（创设情境）上节课我们掌握了常见的电路元件符号的画法，知道了电路的三种状态。现在老师提供一个电源、两个灯泡及一个开关，要使两个灯泡同时发亮，请你设计至少一种电路图完成老师的要求，画在指定的方框内。（用时5分钟左右）2新课教学2.1串并联电路的定义师：收集学生设计的电路图，选取有代表性的投影到大屏幕上，让学生结合自己设计的进行小组讨论，总结归纳，要使两个灯泡都发光，有几种连接方式？生：小组进行讨论，归纳，知道只有两种连接方式 （用时5分钟左右）。师

4、：引导学生归纳两种电路的连接方式，板书串并联电路的定义。投影出标准的电路的连接方式，要求小组按照电路图连接实物图，（提醒注意事项，开关要断开，连线要固定在接线柱上，干电池要首尾相接），完成讲学稿上的探究表格。生：学生分小组按照设计好的电路图进行连接电路元件（学生按照设计的电路图自主连接实验，更能激发学生学习兴趣，加深对知识点的认识，教师巡回指导，及时反馈，用时十五分钟左右）。2.2串并联电路的特点师：分别邀请两个小组上台连接两个电路，并展示讲解完成的研究表格，教师进行归纳总结，并板书串并联电路的特点。在讲解并联电路时，注意强调干路、支路的特点。完成例题练习（学生通过练习将刚刚掌握的与实际联系起

5、来，巩固知识点）。2.3生活中的电路师：刚刚我们学习了串并联电路的定义，知道串联电路和并联电路是最基本的电路，并且掌握了串并联电路的特点：串联电路互相影响，并联电路互不影响。串并联电路在生活中应用非常广泛，那么生活中常见的电路是如何连接的呢？完成讲学稿上的题目，小组交流之后做汇报。生：家用电器都是并联连接的，街上的路灯也是并联的，节日的小彩灯有可能是串联的，有可能是并联的。师：老师归纳学生的结论并板书，同时再次强调判断串并联电路的依据。最后总结这节课从学生设计实验入手，并且自己动手连接了两种电路，从中掌握了两种电路的特点，并且根据所学知道了日常生活中常见电路的连接方式。3课堂小结依据教师的板书

6、进行本节课的小结。4当堂练习完成讲学稿上的课堂练习。5作业完成知能b本本节内容。6板书设计串联电路：将用电器依次連接组成的电路。并联电路：将用电器两端分别连接在一起接入电路。串联电路的特点：电路只有一条路径，开关控制整个电路，用电器互相影响。并联电路的特点：电路有两条以上的路径，干路开关控制整个电路，支路开关控制支路用电器，用电器互不影响。家用电器是并联连接的，路灯是并联连接的。教学反思：串联和并联这节课是初中电学的重要开端，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础， 掌握的扎实与否，直接关乎接下来的电学学习。设计本节课时充分考虑到这一年龄段的学生思想活跃，喜欢动手动脑，这对利用实验探究物理现象

7、和规律非常有利。为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块由学生设计电路图入手，通过小组讨论展示，鼓励学生思考，通过比较不同学生设计的不同电路图，引导学生认识到电路图虽然不同，但是构成只有两种。第二个板块由小组自己连接电路，完成探究表格，培养学生团队协作能力、动手能力。第三个板块根据掌握的串并联电路特点并通过对日常电路的分析，不但让学生巩固所学知识，同时对生活中的电路连接有所掌握，使物理学科和生活结合起来。回顾整堂课，成功之处在于自己的教学板块设计合理。首先让学生设计电路，激发学生学习电路的兴趣，再开展小组自主实验，充分调动学生积极性，使学生主动参与到课堂中来。通过本节内容的学习，学生知道了串并联电路的概念，掌握了串并联电路的特点，并了解了日常生活中电路的构成。设计电路激发学生学习的兴趣，小组在交流和归纳的过程中获取了电路的构成，在随后的学生实验时验证了自己的电路，从而进一步激发了学生学习物理的兴趣。不足之处：（1）学生刚接触电路元件的符号，有些学生还没有熟练掌握，在设计电路时错漏较多，使得第一环节没有达到预期效果，同时花费的时间较多。（2）学生第一次使用电学实验盒，第一次连接实物，难免兴奋，大家都抢着动手，分工不明确，电路连接顺序不明