2021年安徽省池州市九华中学高三语文上学期期末试卷含解析

1、2021年安徽省池州市九华中学高三语文上学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，回答2224题。（共9分）                                    鲜   

2、 在当代中国人的美食追求中，鲜是一项极为活跃、极为重要的指标。然而在所有的滋味中，鲜又是最飘忽不定、最难以把握的。    关于“鲜”，辞源的主要解释是：生鱼，新鲜，野兽，洁、善，古民族名，少。汉语大词典的主要解释是：泛指鱼类，活鱼；以鲜鱼做的鱼脍；新宰杀的鸟兽肉；新鲜食物；新鲜；味美。可见“鲜”字在规范的解释中，从未被认为是一种滋味。中国古人对味的归纳是甜、酸、苦、辣、咸。中国传统的五味中没有鲜。当然，“鲜”更不是当今人们所附会理解的那种将新鲜的鱼和羊放一起进行烹调后产生的滋味。在严格的概念意义上，“鲜”始终没有进入味的类型之中，充其量也只是对美味或风味的一种泛指

3、，一种只可意会的表述。    对“鲜”的理解上的变化，出现在近代。特别是上世纪初日本人发明了味精后，人们对“鲜”的理解出现了一个明显转折，即原先宽泛意义上的“鲜”，非味型的“鲜”，被作为味型的“鲜”所代替。当时人们认为味精在烹调中只是起到一定的增味作用，即强化食物原来的风味，可是时间一长，人们就索性将味精的味型理解为鲜味，并把所有类同、接近于味精的味都统称为鲜味。    味精的出现和使用功过并存。对鲜味的确定性追求，既带来了烹饪的发展和人们饮食口味的改善，也使原本众多的美味有被“鲜味化”、同质化的危险。味精在提升食物鲜味的同时，也损伤

4、了自然的天生丽质，它所带来的千菜一味共性化倾向，恰恰是烹饪和品味的大忌，审美的大敌。作为工业社会标准化、模式化产物的味精，从符号意义上象征着我们与农业社会的告别。随着用量越来越大，用途被不断扩大和强化，味精对富有个性的千姿百态的美味的颠覆越来越广泛而持久，而这一点却常被现代人所忽视。尽管在当今的都市里正出现一股崇尚农家菜、田园菜的饮食新潮，但在味精家族的遮蔽下，我们再也不可能尝到真正的田园风味了。 【题文】根据文意，属于“中国传统的五味中没有鲜”的依据的一项是（   ）（3分）  a. “鲜”和“五味”相比，是最飘忽不定、最难以把握和只可意会的味型。b.

5、 在一些人看来，“鲜”就是将新鲜的鱼和羊同进行烹调后产生的滋味。c. 从“鲜”的定义看，“鲜”最初主要泛指鱼类和新鲜，从未被作为一种味道。d. 在中国人的味觉感受中，“鲜”被用来泛指或描述食物所具有的美味或风味。参考答案：c其余各项答非所问c其余各项答非所问2. 阅读下面的文字，完成1922题。惠州西湖一日彭涯假如给你一日时光停留在惠州，你当然会选择与美相伴，与这里的西湖共度一日的生命。一丝偶然的牵引最容易让人流出那被尘封的情感，一路风尘赴命定之约。这之前记忆不曾留下有关西湖的痕迹，没有知识准备的直接接触，生动新奇。“天下西湖三十六”，惠州西湖当然不是最华丽的，当年这里不是得意者的天堂，而是失

6、意者的故乡，所以一直以来，雕琢不多，附会也少，还是自然清新的本色。自王朝云伴苏东坡谪惠，这湖就有了灵魂，有了生命，与其人一样，得意时不张狂，失意也不露消沉之色。“一自坡公下南海，天下不敢小惠州。”千年的湖绝非一时兴起挖个水坑放几条小船可比。西湖曾经很远，离我二十年；西湖很近，离马路只烟头一闪一灭的距离。岸边一样是尖锐的嘈杂，物欲横流，人气蒸腾。湖山做温柔的抵抗，眠鸥浴露，洗眼净心，这情景陡增了我柔可克刚的信念。温柔就是力量！这里四季并不分明，你依然能神往于她动人的风姿。黄昏时分，千年的诗意沁人心脾，白云酣醉，湖上好风如水。真诚地来，就会迎面撞上永生在文字里的人物，也是囚禁在时光中的英雄。那唱“

7、大江东去”的人，也曾吟“临断岸新绿生时，是落红带愁流处”，不留纠缠的酸腻，只有清醒的凉意、自觉的苦闷，沉净如秋水长天。旷达人生的感伤也是明亮的，然纵有高才雅量，也难免悟透现实而又不合时宜的悲凉，只有朝云能解，只有知已落泪。最是那传说惹人疲惫，在月白风清之夜，西湖孤山上，苏东坡因思念而梦见已逝的朝云来到面前，衣裙是湿的，因问原由，朝云说：“湖上无路，妾涉水而来”。梦醒后发愿建堤。传说凄美，如樱花似雨落，轻轻地打在会疼的心上。几年不读书写字，真过了些清静的日子，时候到了就免不了沉淀的思绪又泛了上来，却已酿造不成某种情怀，风云再起时江湖已改，山河依旧处梦里情怀。今日只因“湖山此地曾埋玉，风月其人可铸

8、金”，所以我要歌唱，我会感伤。子期不听，伯牙摔琴谢知音；朝云一泪，东坡绝唱敬红颜。二十年前，井边汲水的少年听到“枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草”，留下无名的感伤，二十年后心花开放时却是清晰的寂寥。今人只慕天才高放，千古文章；不识一泪永驻红颜，已漏隔世遗香。身在大好湖山，怀想风流人物，我当在“一亭孤月冷梅花”的夜晚来看你挂泪的容颜。一日不短，二十年不长。你是镜中一湖春水，等待风来；我是走进镜中的人，不知还能不能出来。你等待了很久，我也等待，香魂归来在晚秋。街灯眩目，只因忘记了星空。在这个演员登台而将英雄当成道具的年代，在这个各路烟尘都敢与日月争辉的年代，我还是要以人们生活的土地立脚，借西湖之水抽

9、空将天空打扫。仰望星辰，勇敢的人们将洒下热泪；低头看水，何日能“见志士弹冠而起”？离去，不做沉重的回眸，只是离去。别了，那二十年中流出的一日时光。19. 请简要分析文章第段在全文结构上的作用。（4分）20. 解释下列句子在文中的含义。（4分,每天小题2分）（1）西湖曾经很远，离我二十年；西湖很近，离马路只烟头一闪一灭的距离。（2）今人只慕天才高放，千古文章；不识一泪永驻红颜，已漏隔世遗香。21. 请赏析段话的表达特色。（6分）22.作者说，苏东坡是“囚禁在时光中的英雄”，请结合全文，谈谈你的理解。（6分）  参考答案：19（4分）写自己对生活的真切感受，与第2段中“一丝偶然的牵引命定

10、之约”一句相照应。延续前文的苏东坡失去朝云的感伤之情，使文脉贯通一气。为下文写对苏东坡的追慕与缅怀之情作铺垫。（4分。每个要点2分。意思对即可）20（1）“西湖很远”是因为时间上的遥远，二十年都没有亲眼看一次西湖，“西湖很近”不仅指现在空间上确实离它很近，更是二十年来对西湖在心灵上的亲近。（2分）（意思对即可）（2）如今的人们只知欣赏苏东坡的旷世文才，不能理解他与朝云心心相印的知己真情，更不能理解他痛失知己的彻骨之悲。（2分）（意思对即可）21运用了对比、比喻等修辞手法。生动形象地表达了对苏东坡的无限追念之情。（4分。意思对即可。如果从第二人称、细节描写等方面赏析也可。）22（1）对于现代人来

11、说，苏东坡是属于历史的，现代人不会像朝云那样真正理解他的心声，所以说他“囚禁在时光中”；苏东坡得意时不张狂，失意也不露消沉之色，在逆境中的旷达人生无人能及，从这个意义上讲他是“英雄”。（2）这样的评价表达了作者对苏东坡的怀念与仰慕之情，对喧嚣浮躁的现代社会的委婉批评。（6分。每个要点3分。意思对即可）3. 阅读下面的文字，完成下列小题。魔笛翌平朗风站在考场中间，周围坐满了老师。他操着笛子向大家鞠了个躬，不等口令就开始吹起来。朗风是个不太守规矩的孩子，在梁老师家里，他也总是操起笛子就吹。朗风吹的是乌苏里船歌，这是他特别喜欢的一首曲子。这曲子很甜，第一次听梁老师吹奏时，朗风就感受到那条大河在初春破

12、冰，感受到渔民开心的心情。朗风的银笛晃动着，舌尖一下子欢快起来，梁老师为这首曲子加了不少修饰音，依附着甜美的旋律跳跃着，朗风反反复复地吹奏着船歌一段，像舞台上最鲜艳的红绸子不断翻舞着相同的花。吹着吹着朗风忽然就停下来，怯生生地问：“老师，还没让我吹吧？”大家一下子都笑了。刚才看这小孩冲进考场，大家就想笑，他太有个性了，棉袄上系了根红围巾，头发跟鸟窝一样。可大家都不敢笑，这孩子一定是自己从大老远来的，别一笑把孩子笑毛了。“你接着吹吧，孩子，”大个子老师说，“还有什么曲子？”“我想吹一下我老师的一部作品，森林舞曲。”朗风说。他操起笛子演奏起来。这是第一乐章夏末林中，朗风用花舌和颤音不断模仿着各种鸟

13、的声音，从一只小雏燕欢蹦乱跳，到一群乌鸦用翅膀扑打着落叶，再后来是一群大雁从蓝天上飞过。梁老师写的这段曲子，明快而顺畅。朗风想起梁老师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心发出来，然后用笛音来解释它的发音技巧。第二乐章叫作年儿，这一段旋律太欢快了，连朗风家的黄狗听到都会摇晃尾巴。朗风想起，他这大山里的孩子第一次听到梁老师的笛声，不由入神地痴呆着，然后用口哨把刚才的曲子吹了出来，梁老师吃惊地看着他，嘴里更快更拐弯地又吹出一段，朗风又用口哨把这段吹了出来。后来，梁老师主动教朗风吹笛子，爸爸不明白梁老师为什么要这样做，可他坚信梁老师是真正的艺术家。他学吹笛子时，梁老

14、师总是一遍遍地吹给他听，让他感受曲子的每一个细节。长笛是有魔力的乐器，气息的着落点会构成不同的音色，但开始时他总是拿不准，有点想放弃了，可梁老师不厌其烦的示范、鼓励的眼神，让他终究没有放下长笛。朗风吹着吹着，旋律变得激昂起来，随后秧歌调就扭了进来。朗风记得，过年的时候，梁老师把那条红色长围巾系在腰上，和全村男女老少都对扭了一遍，嘴里念念有词，哼着什么调，后来他把这些都变成这段音乐。第三部分农忙，那是梁老师在雪夜里点着油灯写的，在夏天看着河畔开满的野花写的。朗风想起春耕的时候，刚下放到农场的梁老师学开拖拉机，但他开的那辆车总是歪歪扭扭，不能犁出笔直的麦道。大家都在笑。休息时，梁老师吹响这根银笛，

15、笛声悠扬，像从很古远的时候传过来的，也像一阵阵夏日里的微风。梁老师教给他，学音乐要听，当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命，用心听懂这些声音比什么都重要。第四部分是无言曲，朗风记得梁老师说，每个音乐家都有自己的一首无言曲，那是奏给自己听的。梁老师独自一人时，会对着山峰和森林吹奏，笛声平静、清澈，梁老师告诉朗风，就像落叶在水面上漂浮着一样，有时候最简单的声音能吹出最丰富的心灵。朗风的笛声飞扬着，自由地变化，就像梁老师那样，他用笛子感觉自己内在的心思，感觉那些扑面而来的隐在情感。在他的演奏中，无言曲越来越远离当初他记录下来的样子，更像是随风而逝的记忆。一会儿，山林呼啸，那尘封的年代，从卡车上下

16、来的那么多戴眼镜的人，梁老师瘦小单薄的身板，脖子上红色的围巾。一会儿，山谷里飘来春天的气息，梁老师给他重新起的名字，晴朗的朗，像风一样自由自在。一会儿，山风浩荡，他想起梁老师和他一起重奏这段音乐，彼此的呼应像一问一答，也像相互的问候。一会儿，山间大雪弥漫，梁老师没能挺过漫长的严冬，草场边的河滩上，大家为他建了个“家”，这是他的遗愿，他希望留在这里，每年听到春暖花开、冰雪融化的声音。从此，朗风经常来这里，他为梁老师吹笛子，再也没有人指点他，但站在这里，他觉得很多难题会迎刃而解。老师们沉默着，大个子老师摘下眼镜，擦了擦，拿过朗风的笛子，仔细地端详着，然后递给其他老师，他们传看着。最后笛子被小心地送

17、回到朗风手里。“是把好笛子，孩子。它原来的主人这里很多人都认识，他是个很好的笛师。”朗风的眼睛有点红，低下头，他想起梁老师生前不止一次对他说的话：“有一天，你会站在音乐学院的乐台上的。”（有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是a. 小说标题“魔笛”中的“魔”形象生动，既点出梁老师、朗风师徒二人吹奏技巧的出神入化，隐含着他们对音乐的痴迷，也能引起读者的阅读兴趣。b. 小说中的朗风是个“不太守规矩”的孩子，他未经允许就吹奏，演奏无言曲时即兴发挥，因为他想成为梁老师希望的“风一样自由自在”的人。c. 小说中老师们开始想笑又不敢笑，后来“一下子都笑了”，这些细节描写既丰富

18、了朗风的形象，又表现了老师们对考生的尊重、对朗风的喜爱。d. 小说结尾部分用老师们传看笛子的举动和梁老师的话暗示朗风能够考取音乐学院，突出了优秀音乐家梁老师在艰苦条件下培育人才、传承艺术的形象。8. 小说运用多种手法把音乐描写得具体可感，请结合作品简要分析。9. 小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。参考答案：7. b    8. 运用比喻，如将梁老师悠扬的笛声比喻成“一阵阵夏日里的微风”，使音乐具体可感；运用联想，如写朗风听梁老师吹奏乌苏里船歌时，联想到“大河在初春破冰”和“渔民开心的心情”，突

19、显了音乐的表现力和感染力。    9. 通过现实与回忆的交织，写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导，使小说内容更丰富；既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善诱的师长形象，使人物特征更鲜明；表达了朗风对梁老师的尊敬与怀念之情，使主题内蕴更深刻。【7题详解】本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。b“演奏无言曲时即兴发挥，因为他想成为梁老师希望的风一

20、样自由自在的人”于文无据，文中“朗风的笛声飞扬着，自由地变化，就像梁老师那样，他用笛子感觉自己内在的心思，感觉那些扑面而来的隐在情感。在他的演奏中，无言曲越来越远离当初他记录下来的样子，更像是随风而逝的记忆”这一情节只能说明朗风演奏的投入。故本题选b。【8题详解】本题考查学生分析小说表现手法的基本能力。解答时要结合文本内容细致分析，重点理解，准确把握，按照“手法+分析内容+情感效果”的模式作答。“梁老师吹响这根银笛，笛声悠扬，像从很古远的时候传过来的，也像一阵阵夏日里的微风。梁老师教给他，学音乐要听，当音符被演奏者变成声音时”这是比喻的手法，将“梁老师悠扬的笛声”比喻成“一阵阵夏日里的微风”，

21、突出一种音乐般的美感，增强了音乐的感染力，突出表现出音乐的质感。“第一次听梁老师吹奏时，朗风就感受到那条大河在初春破冰，感受到渔民开心的心情”这一内容极其想象而别致展现出一种美妙的联想，突显出音乐的魅力与感染力，增强作品的艺术表现力。考生可结合这些内容具体分析，重点把握。【9题详解】本题考查探讨作者的创作主旨及个性化阅读探究能力。解答此题，可根据对文本内容的理解，从文本中的环境描写、人物情感、文本主旨等角度来探究。答题时，可结合着文本中的与自然环境、社会环境、人物的命运遭遇、故事结局等方面分析作答即可。小说中，现实与回忆进行了大量的结合，通过这些具体的描绘，展现出朗风在考试时候的具体经历，写出

22、梁老师对他的一种耐心的教导，这种具体的回忆与现实交织在一起，使得小说的内容更具内涵，内容更为全面，更为丰富。从不同角度展现出梁老师对于艺术的一种追求，突出梁老师孜孜不倦的一种人生情怀，这是对艺术的一种认同，塑造的梁老师循循善诱的一种伟大师长形象，通过这些内容，使得小说的人物性格更为鲜明，更为突出，在现实生活之中，朗风对梁老师是一种尊敬的态度，对梁老师始终怀有一种怀念之情，极其鲜明地展现出尊师重教的核心主旨，从而使得小说内涵更为丰富，更为深刻。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言语段，完成（14分，其中选择题每小题3分） 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐

23、来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗

24、蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 7.下列各项中加点词的解释正确的一项是         （      ）a.举酒属客        属：致意，引申为劝酒。b.纵一苇之所如  &

25、#160;  如：好像。   c.正襟危坐        危：端正。            d.凌万顷之茫然     凌：越过。8.下列各项中加点词的用法和意义相同的一项是   （      ）a.苏子愀然      &

26、#160;                         何为其然也b.侣鱼虾而友麋鹿                      

27、0;   耳得之而为声c.此非曹孟德之诗乎                        惟江上之清风d.此非孟德之困于周郎者乎                  寄蜉蝣于天地9.

28、对文段的理解和赏析不恰当的一项是           （      ）a.这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。b.作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如“寄蜉蝣于天地”。c.这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。d.作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”

29、的景象，意在抒发自己急欲建功立业的豪情。10.翻译下列句子（5分）（1）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（3分）                                      

30、                                （2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（2分）              &#

31、160;                                                 &#

32、160;    参考答案：7.b(如：往)8. c(结构助词“的”，a词尾/这样；b连词并列/承接d“被”/“在”)9. d（“抒发自己急欲建功立业的豪情”不当）10. （1）向西可望见夏口，向东可望见武昌，山川环绕，草木茂盛，一片苍翠，这不是曹操被周郎打败的地方吗？（“西”“东”“缭”各0.5分，被动0.5分，句子整体通顺1分）（2）何况我与你在江洲之上捕鱼打柴，与鱼虾结伴，以麋鹿为友。（状语后置1分，“侣”“友”各0.5分）5. 阅读下面的文言文，完成后面59题。（5-8题，每小题3分;第9题10分）文章繁简    清 

33、 顾炎武韩文公作樊宗师墓铭曰：“维古于辞必己出，降而不能乃剽贼，后皆指前公相袭，从汉迄今用一律。”此极中今人之病。若宗师之文，则惩时人之失而又失之者也。作书须注此自秦汉以前可耳若今日作书而非注不可解则是求简而得繁两失之矣。子曰：“辞达而已矣。”辞主乎达，不论其繁与简也。繁简之论兴，而文亡矣。史记之繁处必胜于汉书之简处。新唐书之简也，不简于事而简于文，其所以病也。“时子因陈子而以告孟子，陈子以时子之言告孟子”，此不须重见而意已明。“齐人有一妻一妾而处室者，其良人出，则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者，则尽富贵也，其妻告其妾曰：良人出，则必餍酒肉而后反。问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来。吾将

34、瞷良人之所之也。”“有馈生鱼于郑子产，子产使校人畜之池。校人烹之，反命曰：始舍之，圉圉焉，少则洋洋焉，悠然而逝。子产曰：得其所哉，得其所哉！校人出，曰：孰谓子产智？予既烹而食之，曰：得其所哉，得其所哉！”此必须重叠而情事乃尽，此孟子文章之妙。使入新唐书，于齐人则必曰：“其妻疑而瞷之”，于子产则必曰：“校人出而笑之”，两言而已矣。是故辞主乎达，不主乎简。刘器之曰：“新唐书叙事好简略其辞，故其事多郁而不明，此作史之病也。”且文章岂有繁简邪？昔人之论谓如风行水上，自然成文；若不出（   ）自然，（  ）有意于繁简，（  ）失之矣。当日进新唐书表云：“其事则增于

35、前，其文则省于旧。”新唐书所以不及古人者，其病正在此两句上。”注：校人，管理池塘的小吏。  圉圉，受困无力。  洋洋，欢乐。  前，旧，均指旧唐书  5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：（   ）a 则惩时人之失而又失之者也        惩：劝戒制止b 有馈生鱼于郑子产                馈：赠

36、送c 校人烹之，反命曰                反：反而     d 故其事多郁而不明，此作史之病也  郁：晦涩6将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是:（    ）若不出（    ）自然，（  ）有意于繁简，(     )失之矣。a. 于   &

37、#160; 而      则                 b.  而     于      则   c. 因     之      而   

38、60;             d.  乎     则      者                 7下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是：（     ）a.作书须

39、注此自秦汉以/前可耳/若今日作书而非注不可解则是/求简而得繁/两失之矣b.作书须注/此自秦汉以前可耳/若今日作书而非注不可解/则是求简而得繁/两失之矣c.作书须注/此自秦汉以前可耳/若今日作书而非注不可解则是求简/而得繁两失之矣d. 作书须注/此自秦汉以前可耳若今日/作书而非注不可解/则是求简而得繁/两失之矣8下列对原文的理解和分析，不正确的一项是：（    ）a.作者在开头段提出了全文的观点，并例举了史记新唐书等来证明。b.作者认为言辞以达意为主，没有必要空泛地讨论语言的繁与简的问题，否则，好文章就不会出现了。c文章在第三段中以齐人妻与校人的话为例，将孟子与新唐

40、书的写法作了对比，意在提倡写作时使用繁笔。d.作者在文章的最后指出新唐书所谓的“其事则增于前，其文则省于旧”其实不是优点而恰恰是缺点。9把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1) 新唐书之简也，不简于事而简于文，其所以病也。(4分)译文：                             

41、60;                                           (2) 问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来。（3分）译文：  &

42、#160;                                                  

43、                    (3) 必须重叠而情事乃尽，此孟子文章之妙。（3分）译文：                          

44、                                               参考答案：5.c   解析

45、：“反”，通“返”，“回去”的意思。6.a  解析：本题主要考查虚词“于”“而”“则”的用法，“而”用作连词。7.b   解析：抓住“此”“若”“则”等词来断句。8.c   解析：“ 提倡写作时使用繁笔”错误，对比的用意是引出“辞主乎达，不论其繁与简”的观点。9.（1）新唐书的简，不是史事上简，而是行文上简，这就是它出现弊病的原因。（2）问和他一道吃喝的人，他说全都是富裕高贵的人，但不曾有显达的人来我们家。（3）这里必须把话重复才能把人的情态和事的细节完全地表现出来，这正是孟子文章的妙处所在。  解析：（1） “所以”是“的原因”的意

46、思，“病”是“弊病”的意思，判断句式1分，句意1分。（2） “富贵”是“富裕高贵的人”的意思，“显”是“显达”的意思，各1分，句意1分。(3)“重叠”是“重复”的意思，“乃尽”是“完全地表现出来”的意思，各1分，句意1分。附译文： 韩愈作樊宗师墓铭写道：“古人写文章必定自己遣词造句，后来（文章）水平低不能自己创作的人就去剽窃盗用他人的。后人总是向前人公开抄袭搬用，从汉朝到现在都是这样。”这很准确地说中了现在文人的毛病。至于宗师的文章，在劝诫制止当时人的过失时自己却也犯了过失。写作文章必须作注写清一些必要的内容，这情况在秦汉以前还是做得很好的；至于现在的人写作文章却没有作注以致读者无法理解，这样

47、的话是因求简而得繁，两方面都有失误。孔子说：“言辞能够表达意思就可以了。”言辞注重的在于表达意思，不必评说它是繁还是简。（如果）对言辞繁简的评说兴盛了，好文章也就消失了。史记中纷繁详细的描写必定胜过汉书简陋单薄的叙述。新唐书的简，不是史事上简，而是行文上简，这就是它出现弊病的原因。 “时子通过陈子把（齐王说的话）转告孟子，陈子也就把时子的话告诉了孟子。”     “齐国一个人，在家里有一妻一妾。她们的丈夫出门，必定是喝足了酒、吃饱了肉之后才回家。他妻子问与他一道吃喝的是什么人，他说都是富裕高贵的人。他妻子告诉他的妾说： 丈夫出门，总是酒足饭饱后回来；问和

48、他一道吃喝的人，他说全都是富裕高贵的人，但不曾有显达的人来我们家，我打算悄悄地查看他到什么地方去。”“从前有人送活鱼给郑国的子产，子产派管理池塘的人把鱼养在池塘里。管池塘的人却把鱼烹煮了，回来向子产汇报说：刚放它时，死气沉沉的，过了一会，就欢乐起来，悠然地游往水深处而消逝了。子产说：它得到了它应该去的地方，它得到了它应该去的地方。管池塘的人出来后，对人说：谁说子产很聪明？我已经把鱼煮熟吃了，可他还说：“它得到了它应该去的地方，它得到了它应该去的地方！” 这里必须把话重复才能把人的情态和事的细节完全地表现出来，这正是孟子文章的妙处所在。假使（把孟子的故事）写进（文字俭省的）新唐书，对“齐人”这个

49、故事，必定（概括地）写成“他的妻子怀疑他，就悄悄地查看他”；对“子产”这个故事，必定（概括地）写成“小吏退出后嘲笑子产”。（只概括成）两句话罢了。所以，言辞注重的在于表达清楚意思，注重的不在于简洁。 刘器之说：“新唐书叙述事情喜好言辞简略，所以它叙述的事情大多晦涩不明晰，这是写作史书的弊病。况且写作文章，哪里存在刻意去追求繁复或简洁的做法呢？古人在论述这个问题时，认为写文章，就如同风从水面上吹过，自然而然地形成波纹；如果不是自然地形成，而是有意地追求繁复或简洁，那么就会出现弊病了。当时（曾公亮）进新唐书表说：“新唐书所叙的事情比起旧唐书有所增加，而它的文字却比旧唐书简略。”新唐书比不上古人史书

50、的原因，它的病根正在这两句话上。6. 参考答案：4.d.（克：能够，可以）5.b.（说明陈襄气质古雅品行高尚说明陈襄断案开明果决，不徇私说明陈襄与王安石政见不同。）6.c.（陈襄只是被授为浦城主簿一职，代行县令职事。）7. 听到的人开始都嘲笑他，但先生不为所动，越发坚定地亲身践行，求学的人也渐渐被教化，很多人都向他学习。（不为动：被动句式，1分；学者：求学的人，1分；化：被教化，1分；句意1分。）部使者安积巡视到浦城县，先生以十事向他陈述，安积认为他说的都对，全都为他办理实施。（是之，以之为是，认为他说的都对，1分；为施行，为之施行，为他办理实施，1分；句意1分。）将要离任（出发）时，在国库中

51、得到杂收的无名钱几百万，于是用来偿还多年来拖欠的官府租税。（行：离任（出发），1分；因：于是，1分；句意1分。）三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 仔细观察下面一幅漫画，按要求回答问题。        （选自中国新闻漫画网）（1）请简要介绍漫画内容：                      

52、                        （3分）（2）此漫画的寓意是：                        &#

53、160;                           （3分） 参考答案：本题考查考生语言表达的准确、简明、连贯的能力，能力层级为e。 （1）画面上有一棵大树，只剩下唯一一根“学习”的树枝，其他的如“动手能力”、“组织能力”、“表演能力”等树枝都被“学校教育”这把锯子锯掉了。(3分)（2）讽刺现在有些学校教育只

54、注重学生学习能力的培养，完全忽略学生的其他能力，限制了学生兴趣和特长的自由发展。(3分) 略8. 给下列这则新闻拟一个标题，不超过20个字。（5分）中新社海南澄迈1月24日电  （记者王子谦张茜翼）“我在法国旅游时，听到当地人对新加坡的直观印象，你就是从楼顶上有游泳池的国家来的。”在新加坡联合早报中国新闻组主任韩咏红的记忆中，新加坡的旅游业就是这样抓住了国外游客的心。“一带一路”建设，旅游业合作可先行已成为共识。24日下午，正在海南澄迈县召开的“一带一路”世界华文传媒经济论坛举行“一带一路”旅游合作对话会，与会嘉宾从国际经验和历史文化出发，寻求旅游业的发展动力。参考答案：答：“一带一路”旅游合作对话会在海南举行（超出字数酌情扣分）9. 请仿照下面我有一个梦想中的句