论初中语文教学提问设计的创新_3

1、    论初中语文教学提问设计的创新    马丽春摘    要：语文是重要的基础学科之一，语文教学所培养的是人的理解和表达能力，而这两种能力不仅对于学生日后参与社会生活非常重要，同时也是学好其他学科的重要基础。进入21世纪以来，世界发生了日新月异的变化，随着新课改的持续深入，教育教学的目标和形式都发生了重要变化，教学模式由过去的以课堂和教师为主发展为以生为本，围绕学生而展开，倡导探究式教学。关键词：初中语文;教学提问;设计创新前言提问是日常教学中最为常见的手段，也是检验学生知识吸收程度的一种重要途径;提问更是促进师生互动，调动课堂气氛

2、的有效方式。然而，随着新时代的来临，现阶段的学生所接触到的信息和知识更为便捷、全面，且在互联网思维的影响下，他们的思维模式也发生了很大的改变，如果问题过于浅显，不符合他们的性格特点，便会觉得课堂索然无味，无形中降低了学习热情，分散了学习的注意力，不利于学习成果的巩固。基于此，提问的创新设计就显得尤为重要，本文就初中语文教学提问的创新途径进行简要阐述，以供参考。一、初中语文教学提问设计的创新原则要打造高效课堂，就必须改变传统的教学模式和理念，结合时代发展变化下学生的性格特征有针对性的进行创新，初中生属于特殊群体，在知识上，他们经过小学阶段的积累，有了一定的语文基础;在思维模式上，由于现阶段家庭物

3、质生活的丰富，初中生接受信息的渠道和途径日益便捷化，互联网对孩子的思维模式影响很大;在思想行为上，初中生正处于青春期，自我意识强烈;教师作为课堂的引导者，就要基于以上原因在教学模式上积极创新，改变以往老母亲般”碎碎念”般的提问模式，以围绕”主问题”的方式进行提问设计和创新，更好的营造课堂氛围，激发学生主动思考的能力和创造性思维能力。一是利用主问题的提问模式，抛弃那些繁杂的小问题，根据文章的中心内容进行分析，不仅能够节省课堂时间，还能使学生的条理更加清晰，学习效率大大提高;二是以点带面，依据一个问题延伸到整篇课文，让学生更容易去接受并理解课文;三是通过主问题的提问方式让学生一目了然，并大大减少问

4、题的量，给学生一个轻松的课堂环境。因为课堂气氛的轻松，学生们可以放松下来，那样思维将会更加活跃，间接提高了学生的主动性。二、初中语文教学提问设计的创新途径1群文阅读教学中的提问创新群文阅读也是语文教学的一种重要形式，其运用分为下行式及平行式。具体来讲，上下行式指的是一篇文本带来多篇文本的阅读模式，需要数篇文本以一篇重点文本为中心开展教学活动;平行式指的是多篇阅读文本的重要程度不分上下;以上下行式群文阅读方式为例，将春当成重点文本进行精讲，剩余两篇文本进行略讲。在实际教学中，教师可按下列步骤设计提问方法：首先设计文章导入环节的策略，一年四季，不同季节都有个性化的美，大家谈一谈自己最喜欢什么季节？

5、什么事物让你印象最为深刻？然后，设计群文阅读的基本过程的策略：在朱自清的春作品中，是对江南春天的描写，这对其他地方生活的人来讲，是陌生的、未感受过的。因此，教师就可以感受“各种特点春天”为议题组织群文阅读活动，由于学生在课前预习中，已经大概掌握了阅读文本的内容，因此教师可提问学生“教材中描写的春天是什么样子的？”借助提问的形式，引出文本中描绘的一系列春景图：春草、春花、春风、春雨及迎春。教师重点引导学生体会诗人用个性化语言描绘春景的妙处，帮助学生大致认识江南春景的特点。春天在朱自清笔下是调皮的、充满活力的。那么，春天在其他人笔下是什么特点呢？教师可引导学生阅读成都的春天、春风两个文本，让他们感

6、受北方春天的苍劲，成都春天的花团锦簇，使得学生在对比中体会不同地区春天的不同风格，从而开阔学生视野，最终获得理想的群文阅读效果。2从作品的表现手法和意义进行提问创新以八年级的语文教材关雎为例，首先，通过布置周末预习作业的形式，让学生们带着问题通过各自的途径去了解关雎。这首作品运用哪些技巧和手法？这首作品的影响意义如何？让学生带着目的去探究，并融入各自对作品不同的理解，那么在课堂上精讲时就能起到事半功倍的效果，首先关雎从形式上有着独特的魅力，尤其是在语言技巧上和体裁形式上，采用了前所未有的“兴”手法，“兴”是一种通过联想、想象寄寓思想情感于形象之中的创作手法，能够很好的起到调节韵律、唤起情绪的作

7、用，再结合工整的四言句式和重章叠句的使用，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性，并且四句独立成章，短促而又节奏鲜明，加上重章叠句，带有很強烈的节奏感，更能表现心理活动的起伏，烘托情感的变化，为后世的诗歌创作开创了先河。同时也奠定了关雎在我国文学史上的巨大影响力等等，结合前面已有的认知，能迅速让学生们掌握教材内容，提高课堂教学效果。结束语随着新时代语文教学方向进一步明晰，语文素养与个人未来的发展直接挂钩，而构建语文教学高效课堂，是新时期对初中语文教学提出的新要求、新目标。因此，教师应积极深入探究语文课堂教学提问设计的创新方式和途径，以此来更好的展现语文学科的独特魅力，最大化的激发学生主动学习的兴趣，并通过科学的引导，逐渐培养学生良好的阅读、鉴赏、表达技能，最终为高效语文课堂教学目标的实现开辟新途径。参考文献：1李清.试论初中语文教学提问设计的创