化学教育专业毕业论文

1、毕业设计设计题0:姓名:系科:专业、班级:指导教师:水的组成化学化工系化学教育、09化学教育连云港师范高等专科学校毕业设计题目审批表学生姓名系科化学化工系专业指导教师职称副教授班级所选题目名称：人教版第三单元自然界的水 第一课 水的组成题目来源：1教学研究v 2.科学研究 口3.社会经济 口4.自拟 口5其他 口选题理由：教学设计工作包括教案的书写、说课稿和课件的设计，对于师范专业的学生有着重要 意义，通过教学设计工作，学生可以熟悉地方中学化学教学所用教材情况，进一步熟悉课 堂教学的各个环节，了解各种传统和现代的教学方法，掌握教案设计的重要步骤和方法， 为将来的教学工作打下好的基础，因此具有非

2、常现实的意义.水虽然是学生非常熟悉的 物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。木课题以人类认识水的组 成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对 化学的距离感，引起学生的兴趣。指导教师意见：签名：年月日系领导小组意见：签名：年月日备注：系化学化工系专业化学教育班级09化学教育姓名 学号课题名称：自然界的水课题主要内容：水的组成 本节课可以分为两部分，第一部分：水的组成元素以及怎样检验氧气与氢气,第二部分：氢气的相关性质以及化合物与单质的概念。课题研究思路、方法：利用教材中有关水组成发现史的资料提出相关问题，如水是纯净物还是混合物？水由什 么元素组

3、成？引入本课题。通过水的电解实验，巩固氧气的检验，学习氢气的验纯，分析实 验现象，并在此基础上探究推断水的组成。进一步推断岀水的化学式。分析讨论得出化学反 应前后的种类不变的结论，并通过分析物质的元素组成的出单质、化合物、氧化物的概念。 通过复习混合物、纯净物的概念，区别化合物与混合物。主要参考书目：1. 化学初中同步导学编写组编，化学初中同步导学m（第二版），江苏人民出版社，2011 年12月。2. 课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心编，初中化学教师教学用书m（第三版）, 人民教育出版社，2007年10月。指导教师职务（称） 副教授2011年10月20日姓名系别化学化工系班级09化学教

4、育设计题目：水的组成指导教师第一阶段时间安排、任务2011 年 11 月 20 s-2012年 3 月 20 0：在确定毕业设计的内容（教案、说课、ppi、单元测试试题）及要求的基础上，完成老师 布置章节的教案的编写。注明教材的版次、版别、第几章及第几节。指导教师意见指导教师签名：年 月日第二阶段吋间安排、任务2012年3月20日2012年4月20 b：在按照老师提出教案的修改意见基础上修改好教案，完成说课的文字材料，并设计章节 的测试题。指导教师意见指导教师签名：年 月日第三阶段时间安排、任务2012年 4月 20 s-2012 年 5 月 20 s：完成相关教学内容的ppt及章节测试题，并

5、提出修改意见。教师指导意见指导教师签名：年力日第四阶段时间安排、任务2012年 5 月 20 b-2012 年 6 月 22 b：毕业设计汇报答辩教师指导意见指导教师签名：年 月日连云港师范高等专科学校毕业设计考核记录表学生姓名系科化学化工系班级09化学教育设计题目水的组成指导老师考核时间考核地点记录人毕 业 设 计 现 场 考 核 记 录学生说课情况记录：1.在说课过程中应该避免口头禅，以及言辞也应该避免过于主观。2说课时身体不要来回晃动3普通话发咅正确，咬字新晰；在讲台上讲课白然，能够顾虑不同程度的学生。4. 幻灯片播放速度过快5. 在教学过程里应展示教学内容成绩：考核组长签名：学生多媒体

6、课件展示记录：幻灯片1：主要介绍了所选课题水的组成幻灯片主要对教材进行了分析：教材的地位与作用、教学重点、教学难点、 教学三维目标、教学用具幻灯片&主要对学情进行了分析幻灯片9-12：主要对教法进行了分析幻灯片13-15：主要对学法进行了分析幻灯片16-24：阐述了教学的主要教学环节幻灯片25：板书设计这样的设计能够让学生更容易接受新知识，不觉得知识枯燥。ppt利用视觉的效果， 版而又不显得花哨，使学生能够集中注意力来学习新知识，再利用一些动画图片，来 帮助学生对新知识的理解，使得教学的辅助作用可以发挥。成绩：考核组长签名：考核小组评语：考核小组成员签名：年 月 日姓名系科化学化工系专

7、业化学教育年级09化学教育学号课题水的组成综合成绩评定教案成绩说课成绩多媒体课件成绩综合成绩备注原始成绩40%原始成绩30%原始成绩30%系毕业设计领导小组意见组长签名：年 月日备注（注 明是 否获 校优 秀设 计）化学化工系化学教育专业毕业设计-教案姓名班级09化学教育课题水的组成教学目标1知识与技能：3、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；b、理解单质、化合物的概念；c、了解氢气的性质；d、通过本节学习，使学生进一步理解化学变化的实质。2. 过程与方法：a、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力；b、培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。3. 情

8、感、态度与价值观：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度；b、通过对资料“水的组成揭秘”的了解，对学生进行科学态度和方法上的教育。教学 重点 难点重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。难点：理解化学变化的实质；单质、化合物概念的理解。探究式实验教学法、互动式教学法、集体讨论法教学过程设计教学 流程教师活动学生活动设计意图创设 情景导入语：人活着离不开水，水 是人类的生命z源，然 而同学们知道水是由 什么组成的吗？从而 引入本节课所要学的 内容。水的组成学生一无所知，让学 生通过阅读资料水的组成揭 密，对问题作出猜想与假设。1、水是由什么元素组成

9、的？2、在这篇资料中，有哪几种 反应？电解水是什么反应？感受水的存在及其与人类 的关系。并用疑问句引起学 生的兴趣。通过阅读资料，使学生对水 的组成有个大概的了解。创设情景，认识 水的重要性，激 发求知欲。认识实验研究和 创新思维的重要 性拉瓦锡通过一根烧红的枪 管得到“易燃空气”，今天 我们同样也能得到“易燃空 气”，而且还可以揭秘水的 组成。电解水的实验1 如何检验氧气？2.如何检验氢气？观察实验现象，讨论如何 检验氧气与氢气？引起学生的兴 趣培养学生实验 观察与分析的 能力，培养学生 勤于思考的能 力。实验探究链接电解水动i田i,引导学生 观察实验：1电解水2.检验氧气3 .检验氢气观察

10、：气泡、气体体积、检验氧 气、氢气等现象。培养观察能力 和体会实验探 究的辛苦与成 功的喜悦。教总结：水是由氢元素与氧元 素组成。学产生的氢气是氧气的两倍。过程设计分析归纳1. 水电解时正负电极发生 了什么变化？2. 水屯解是物理变化还是 化学变化？3. 化学反应前后，元素种 类是否发生变化？分析、讨论、交流、发言培养学生分析 归纳的能力，勤 于思考的科学 态度。阅读书本p65-p67o1. 氢气有什么性质？2. 氢气如何验纯？3. 如何检验氢气？学生阅读教材进行归纳总 结。培养学生的自 主学习的能力白主探究4.氢气的发展前景。根据氧气、氢气、水、红磷、 五氧化二磷、氯酸钾等物质 的化学符号，

11、从元素种类的 多少看，你能说出它们的特 点吗？讨论、发言、归纳单质、 化合物的概念。培养学生的归纳的能力巩固知识， 小结通过木课题的学习，你们知 道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉 络，让学生巩固 知识。板巧设计:2气02) 0 气h2):vx 紙205 沁水h20素 l-(h元 a 包弋 氧 5 奋坊 和e3c 站九 素 f 戈 如希 元灯2 丽 极文m-削n c 佢 c验两的 由冶抵x 成实xfl是化h w 水趣厠熟删 水丽 g 1水磁"規 绰軻莎劭 髓一、尾(1(2小二卑他 课 一 1 2 - 12指导教师意见月 年日化学化工系化学教育专业毕业设计=1说课稿姓名

12、班级09化学教育课题水的组成一、说教材本节课选自人民教育出版社出版的九年级化学第三单元“自然界的水”中课题1水的 组成。将其安排在教材的前面有利于帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组 成转向结构；在纯净物的基础上提岀单质、化合物的概念，使学生对物质的分类有更明 确的认识；初次出现化学式，为后面学习化学式的书写服务，同时也分散了难点。总之, 教材在编排上注重了新i口知识间的联系，学习本课题加深和巩固【口知识，又可以为新知 识做铺垫。二、教学目标 知识与技能目标：a、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；b、理解单质、化合物的概念；c、了解氧气的性质；d、通过

13、本节学习，使学生进一步理解化学变化的实质。 能力目标：a、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力；b、培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。 情感和价值观目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度；b、通过对资料“水的组成揭秘”的了解，对学生进行科学态度和方法上的教育；三、教学重点、难点a、教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。c、教学难点：理解化学变化的实质；单质、化合物概念的理解。四. 学情分析学生对水具有一定的认识，这些认识是学习的基础，但存在一定的局限性。学生的年 龄特点决定了他们具有强烈的好奇心和寻求新知欲望，而木节课

14、的探究实验可以使学生 对水具有进一步的认识，会给学生以新的感受和启迪。五、教法分析由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识 事物，因此木节课以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点， 发挥实验的作用。在学习过程中突岀学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索 精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的 思维，培养学生的合作意识和合作精神。因此我将用以下儿点教学法：1、探究式实验教学法：在实验之前，向学生提出儿点疑问，让学生带着疑问做电解水 的实验，通过实验观察思考，得出结论：水是由氢元素和氧元素组成。2、

15、互动式教学法：通过对电解水实验的一些知识点进行提问，使学生进行猜想、讨论、 抢答。女口：在水的电解实验屮，有新的物质产生吗？电解水用的是直流屯还是交流 电？3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习 屮解决问题，培养学生的团结协作的精神。六、学法分析我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我 在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学 会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学 生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反 思法

16、。1、思考评价法：通过对电解水实验的提问，让学生思考得出结论，并对他们的结论作 出评价与点评，从而鼓励学生养成思考的习惯。2、分析归纳法：让学生对水的组成这一节内容作岀总结，使其能在自己的脑海里 形成一个知识体系。3、自主探究法：通过让学生阅读书本65页到67页的内容，让其自主探究有关的氢气 知识点。4、总结反思法：让学生对整节课做一个总结并反思。六、教学过程教学流 程教师活动学生活动设计意图创设情导入语：人活着离不开水，水感受水的存在及其与人类的创设情景，认识景是人类的生命之源，然 而同学们知道水是由什 么组成的吗？从而引入 本节课所要学的内容。关系。并用疑问句引起学生 的兴趣。水的重要性，

17、激 发求知欲。水的组成学生一无所知，让学 生通过阅读资料水的组成揭 密，对问题作出猜想与假设。1、水是由什么元素组成的？2、在这篇资料中，有哪几种反 应？电解水是什么反应？通过阅读资料，使学生对水 的组成有个大概的了解。认识实验研究和 创新思维的重要 性拉瓦锡通过一根烧红的枪管得 到“易燃空气”，今天我们同 样也能得到“易燃空气”，而 且还可以揭秘水的组成。引起学生的兴趣实验电解水的实验1. 如何检验氧气？2. 如何检验氢气？观察实验现象，讨论如何检 验氧气与氢气？培养学生实验观 察与分析的能力，培养学生勤 于思考的能力。探究链接电解水动画，引导学生观 察实验：1. 电解水2. 检验氧气3.

18、检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧气、 氢气等现象。培养观察能力和 体会实验探究的 辛苦与成功的喜 悦。总结：水是由氢元素与氧元素 组成。产生的氢气是氧气的两倍。分析归 纳4. 水电解时正负电极发生了 什么变化？5. 水电解是物理变化还是化 学变化？分析、讨论、交流、发言培养学生分析归 纳的能力，勤于 思考的科学态 度。6.化学反应前后，元素种类是 否发生变化？自主探究阅读书本p65-p67o7. 氢气有什么性质？8. 氢气如何验纯？9. 如何检验氢气？10. 氢气的发展前景。学生阅读教材进行归纳总 结。培养学生的自主 学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、 五氧化二磷、氯酸钾等物质的 化学符

19、号，从元素种类的多少 看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化 合物的概念。培养学生的归纳 的能力巩固知 识，小 结通过本课题的学习，你们知道 了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉 络，让学生巩固 知识。七、板书设计课题1水的组成一、水的组成1 电解水的实验：(1) 现象：两极出现气泡，v正极：v负极二1 ： 2(2) 电解水的文字表达式：水通电氢气+氧气(h20)(ii2) (02)2.小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、单质和化合物1. 单质：02、也、n22. 化合物:氏0、co2、fee】、al203> p205八、课后反思经典例题1.用如图所示的装置进行

20、水的电解实验时，有以下描述： 向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的速度变大 屮、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2:1 甲试管内产生的气体能燃烧，且燃烧时火焰呈淡蓝色 乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃。以上描述中正确的是()aa. b c. d.乙甲电源© +。2. 在水电解器的玻璃管里注满水，接通电源后，两支玻璃管内的液面都下降。下列描述中正 确的是（）ba. 插正极的玻璃管内水面下降快b. 插负极的玻螭管内水而下降快c. 两支玻璃管内水面下降一样快d. 以上描述都错误3. 下列说法有错误的是（）da. 通常状况下，纯水是无色透明的液体b. 4°c时水的密度为

21、1 g/cm3c. 冰的密度小于水的密度，能浮在水而上d. 水的凝固点是0 °c,沸点是100 °c4. 我们在日常生活中用到的温度计，其里面用水银、酒精或煤油作填充剂，而不用水作填充 剂，主要是因为（）aa. 水的凝固点咼b.水的沸点咼c.水在4°c时密度最大d.水不稳定，易分解学业水平测试1. 电解水生成的氢气和氧气的体积比是（）aa. 2： 1 b. 1： 2 c. 8： 1 d. 1： 82. 下列关于水的性质的观点中错误的是（）aa. 水在通常状况下是白色的液体b. 水由液态变为固态时体积增大c. 水在直流电的作用下可生成氢气和氧气d. 水在加热的条件下

22、可以由液态变为气态3. 图可表示一定质量的水的体积和温度的关系的是（）ba k/mlo 4 t/v4. 鉴别氢气、氧气和空气三种无色气体的最简便方法是（）da. 试验其溶解性c.用带火星的木条5. 图是电解水的简易装置,b. 闻气味d.用燃着的木条. 请根据该图回答下列问题。（1）a为电源的极，c气体是气。水电解的文字表达式为：（2）图屮显示表明，实验是“未开始杠刚开始二还是“已进行了一段时间二为什么?（3）由试管屮的水面下降，可推理出c、d气体具有的一条性质是：中考能力测试1. 水是人类宝贵的自然资源，下列关于水的性质的说法错误的是（）ca. 水在常温下是无色液体b. 在1标准大气压下，水在

23、0°c时会结冰c. 水能溶解所有的物质d. 水在通直流电条件下能产生氢气和氧气2. 实验室电解水时，常在水屮加入少量的稀硫酸，这是因为 （）da. 硫酸是水分解的催化剂b. 可防止生成的氢气和氧气混合爆炸c. 除去水中的杂质d. 增强水的导电性3. 冬天，当温度下降到4 °c左右时，带水的口来水管容易胀裂，主要原因是（）ca.铁管燕胀冷缩b.铁管热缩冷胀c. 水变成冰体积变大d.水变成冰体积变小4. 某同学通过化学计算知道，电解水时氢气和氧气的体积之比为2： 1,但实际所得数据显 示氢气和氧气的体积比略大于2:1,针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（）da. 反复多次实验查找原因b. 大胆提出假设，氧气比氢气易溶于水c. 查看实验装置看是否漏气d. 实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验成功5. 实验课时，老师拿来一瓶气体让鉴别，做了如图的探究。根据对实验现彖的分析，我得 出了如下的结论，请你判断其中正确的是（）da.瓶内气体为氢气c.瓶内气体为水蒸气b. 瓶内气体为空气d. 瓶内气体为氧气集气瓶口无火焰 产生，木条复燃6. 水冷却后除了会凝固成冰晶体