问题导学法在初中数学教学中的应用_4

1、    问题导学法在初中数学教学中的应用    刘金浩摘 要：在初中教学中数学学科有着不可忽视的重要作用。随着教育教学的不断发展，传统数学教学模式的弊端不断显现，根本不能满足初中数学实际教学需求。在此背景下，如何帮助学生培养其数学思维已经成为广大初中数学教师关注的焦点问题。基于此，首先阐述了当前初中数学教学中存在的问题，然后就问题导学法在初中数学教学中的应用进行了简单探讨分析。关键词：问题导学法；初中；数学教学随着新课改的不断深入，问题导学法在初中数学教学中也逐渐普及。问题导学法简单来说就是对当前学生的自主学习能力及其独立解决问题能力进行有效培养，明确学

2、生在学习中的主体地位，结合当前教学内容以及实际情况为学生设定一些问题情境，进而更好地帮助学生理解当前所学知识，培养其数学思维，提升课堂教学效率。一、初中数学教学中存在的问题1.教学模式单一，教学内容枯燥与其他学科相比，数学学科有着明显特点，如抽象、逻辑性强等。由于初中阶段学生好奇心、求知欲相对较强，因此，在日常教学中应针对当前学生实际情况选择多样化的教学模式来活跃当前课堂气氛，激发其学习热情，进而更好地调动其学习自主性，帮助其形成自身思维逻辑1。但是在现阶段下的初中数学教学过程中，很多教师仍沿用了传统教学模式，选用了单一的教学方式，照搬教材教学内容，导致学生在学习过程中一直处于被动接受状态，打

3、压其学习兴趣，甚至一些学生还会产生厌学心理，致使其学习成绩直线下滑，教学目标无法实现。2.忽视了学生综合素质培养根据相关调查显示，大部分初中数学教师受应试教育影响严重，在学习过程中将学习成绩作为评判学生的主要标准，忽视了综合素质考核。题海战术是当前初中数学教师较为常见的一种教学手段，长此以往，学生整日都被“题海”所压迫，不仅会对其心理、生理发展造成直接影响，还会导致其对数学学习产生抵触情绪，进而对其数学学习能力造成直接负面影响。二、问题导学法在初中数学教学中的应用1.设计合理有效的导学问题教师在教学过程中必须要明确导学问题有效性的重要意义，在设计导学问题过程中，必须要保障导学问题符合当前课堂实

4、际需求，导学问题要与当前教学内容契合。不仅如此，教师还要注意导学问题新颖性，只有这样才可以提升当前学生的学习自主性，提升当前教学效率。比如，在“圆面积的计算方法”教学过程中，教师必须要明确当前课堂教学的重点内容，引导学生利用计算公式解决实际生活中的相关问题。再如：圆的半径、直径有什么特点？圆心到各边的距离是否相同？如何在实际问题中应用计算公式？对当前计算公式的来源以及公式的相关理论推理等相关知识，教师只需简单进行解释即可，以免学生混淆当前教学重点。2.导学问题要有针对性要想保障当前导学问题的时效性，在设置导学问题时必须要与当前教学内容进行整理结合。不仅如此，教师还要对当前班级学生的数学知识接受

5、能力有明确认知，然后以此为据制订出适当难度的导学问题。导学问题除了要引导学生思路外，还应体现当前数学教学中的重难点内容。比如在“三角形边的性质”教学过程中，教师可以提出如下问题：如果随意画出三条线段，它们可以形成一个三角形吗？在教师提出问题后，学生立即展开了激烈讨论。此时，教师可以讓学生利用自主探究来证实自己猜测的可行性。这样，在不断实验后学生就会发现，只有两个最短线段的总和大于三条线段中最长线段时，三角形才能成立。在此过程中，不仅拓展了学生的数学思维，对于培养学生的数学分析能力、解题能力也有明显积极作用。3.导学问题要前后呼应在设计导学问题过程中，教师应尽可能的设置一些贴合实际的问题，在课堂

6、中提出一些与实际联系紧密的导学问题可有效提升学生参与积极性，使学生真正投入到学习中。教师在选用此种思路进行教学时，应当以实际生活为切入点，提取出抽象的数学问题，进而更好地帮助学生形成正确的解题思路，提升当前课堂教学效率2。比如，教师在“两数之差和两数之和的乘法计算”教学过程中，可以提出以下题目：老师的家里有一块边长为x的正方形花园，如果老师想要对花园进行改造，将花园的长度缩减两米，宽度增加三米，那么花园面积是多少？在问题提出后，教师可以引导学生对列出当前花园面积公式，而后引出计算两数之差和两数之和相乘的计算公式。此种前后呼应的导学问题，可以帮助学生形成良好的数学思维。同时，将数学理论知识与实际问题进行结合，可有效消除学生对于数学学科的抵触感，提升其学习兴趣，进而更好地提升初中数学教学质量。总而言之，在初中数学教学过程中，为了提升当前学生学习质量，教师必须要实时优化教学模式及教学方法，应用现代化教学手段进行辅助教学。在初中数学课堂教学中应用问题导学法，可以利用问题引导学生学习，帮助其形成数学思维，提升其数学能力，为其后续学习发展提供保障。参