需要层次理论在小学班级管理中的应用探究

1、    需要层次理论在小学班级管理中的应用探究    摘 要：马斯洛需要层次理论把人的需求从低到高分为五种。班级管理者应合理运用小学生的五种需求，从生理、安全、情感归属、尊重、自我的实现方面思考班级管理新思路，达到打造优秀班集体的目的。关键词：需要层次理论；班级管理；应用探究综观小学六个学习阶段，小学生在不同阶段不仅面临着新的学习环境，还面临着学习难度和学习观念的转变，针对这一变化，班主任虽然做了很多努力，但班级中仍存在部分学生出现行为偏差、厌学、偏科、违反班规校规等现象，影响了班级的整体风貌，结果使班级管理越管越累，班级秩序混乱。原因在于班级管理方法没

2、有达到学生的心理需求，所以出现与班级管理相违背的行为表现。而馬斯洛需要层次理论的出现能够有效地解决这些问题，作为教育者，研究需要层次理论显得尤为重要。一、 马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论是人本主义科学的理论之一，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛提出人的需要是一个从低级向高级发展的过程，这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律；马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要处于从属地位。这一点对于管理工作具有启发意义。二、 小学生心理需要分析班级管理者应该认识到，学生从一年级到小学毕

3、业，在班级中老师发生变动，同伴关系的不稳定、家庭影响等诸多因素都会影响学生，这个年龄阶段，学生的自制力差，容易受到影响，心理需求主要表现在：（1）生理与安全需求。对于从幼儿园到一年级的新生以及平时依赖性较强的学生来说，脱离了父母，无法适应陌生的环境，所以很容易看到低年级学生课堂上突然产生强烈情绪变动，这种不安全感如果不能及时解决，那么就会蔓延到整个班级中，后果严重。（2）情感和归属的需要。表现在班级管理中，学生需要认可班集体，甚至认可班主任，才能在班级中得到归属感，这样学生才能够发挥潜能，服务班级。（3）尊重和自我实现的需要。这是一个较高的层次需要，学生在班级中，需要去结交更多的同伴，并且在同

4、伴中展现自己的优点，获得自我和别人的认可，这样，学生才能够真正认可班级，教师班级管理才能够得心应手。三、 需要层次理论在班级管理中的运用分析综合分析，班级管理中遇到的问题其实就是学生的需求没有达到，只要运用合理的措施，使学生的需求得到保障，那么学生就会按照班级管理者的思路来进行，管理效率就会大大提高。（一） 共同制定班级文化满足生理和安全的需要由于小学生年龄较小，价值观、价值取向、价值判断尚未明确，自我约束力小，导致小学生之间容易因为一些事情产生冲突或者受到外界的影响，如何在这个班级中尽量避免这些事情发生呢？班级文化就能够解决这个问题。马斯洛指出，当生理需求被满足后，就产生了安全的需要。安全的

5、需要是指个人在追求生命、财产等方面免于威胁、孤独、侵犯并得到保障的一种心理需求。在班级文化中，最重要的是班级规则的制定，有了共同遵守的班级规则，孩子们之间就会相互监督，相互扶助，班主任无形中就会有很多的“班级小助手”，班级管理效率大大提高。此外，班级文化还包括板报设计、教室装饰，温馨的班级会让学生感到宁静，在这样的环境中，学习效率大大提高。（二） 积极参与班级管理满足情感和归属的需要班级的事物要避免班主任“一言堂”，让大家充分发挥自己的特长，贡献力量，那么学生就会积极参与活动中，逐步产生了对班级的认同；在活动中，学生参与班级的意识加强，对班级的认同和归属感加深，那么班级管理会越来越轻松。（三）

6、 正面教育维护学生的自尊满足尊重的需要马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会充满热情，体验到自己存在的价值。尊重需要包括自尊、自重和被尊重的需要，具体表现为希望获得实力、成就、自我独立，希望得到他人的赏识和高度评价。很多的“问题学生”产生的根源是教师对学生遇到的问题没有采用积极观点去看待，而采取严厉的措施，自此学生就产生了畏惧学习心理，或者叛逆行为；相反，正面教育能够满足学生的自尊，这种自尊的需要使得学生在课堂中不会做出一些过激的行为，可见，正面教育在班级管理中有着重要的作用。（四） 坚定理想信念实现自我成长按照马斯洛的观点，最高层次的需要就是自我实现。对于小学生来说，那就需要坚定自己的理想信念，在班级中，只有每个人都有自己的理想信念，这些信仰将会汇聚成一条河，整个班级就是有信仰的班级，班级管理就轻松愉快。四、 总结综上，马斯洛需要层次理论对小学班级管理有一定的借鉴意义，以需要层次为理论基础的班级管理能够有效提升班级管理效率、促进师生和谐，每一位教师都应充分理解学生的生理、安全、情感归属、尊重、