高中生物复习课中概念图策略的应用优势探讨

1、    高中生物复习课中概念图策略的应用优势探讨    郑承印摘 要：高中生物的复习非常重要，复习课是巩固以前学过的知识，通过复习学生能够查漏补缺，找到自己知识上的不足。阐述了概念图在高中生物复习课中的具体应用策略，对存在的问题进行了分析，希望给老师提供一些参考。关键词：高中；生物；复习课；概念图高中生的学习任务重、压力大、时间紧迫，在此过程中老师的教学质量非常重要，如果老师采取合理的复习策略，能够让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。高中生物老师要利用有限的时间对学生展开复习，帮助学生梳理知识，加强学生对知识的思考。老师带领学生复习，让学生把高中生物

2、知识理清一个脉络，加强对生物知识的认识，帮助学生顺利通过高考。在老师带领学生复习的过程中，一些学生认为这些知识自己都已经学过了，没有塌下心来复习，复习的时候动力不足，热情不高，甚至会产生厌学情绪。老师要想解决这一问题，就要提高高中生物复习课的有效性，采用学生感兴趣的方式吸引学生的注意力。高中生物老师也要不断学习，与时俱进，按照新的课程改革理念，不断优化自己的教学，提高复习课的效率。概念图由来已久，实践证明，通过概念图能够很大程度上提高老师的教学质量，概念图并不是在我们国家出现的，在20世纪60年代由美国的教授提出。现在这一概念已经成为一种有效的教学手段。概念图能够表示一组概念，把它们的关系直观

3、地呈现出来。在概念图中最重要的是核心概念。在核心概念的基础之上，引出了成对的词组，而在每两个连接的词组之间的连线上写上了它们的关系，利用这种方式在高中生物复习课上能够一目了然，帮助学生梳理知识。一、概念图能够帮助老师梳理知识点我们知道，高中生物里面有很多概念，也有很多原理，让学生摸不着头脑，高中生物知识点非常分散，如果学生学得不透彻，会不了解其中的逻辑。复习起来也没有效率，老师在教学的过程中，即使花费大量时间给学生讲解，仍然达不到教学的有效性。如果老师在带领学生复习的时候，再按照讲新知识那样的方法也起不到很好的效果。这时候老师采用概念图这种方式，以点之间的逻辑关系为主线，能够很有效地把不同章节

4、的知识点连接起来，能够帮助学生跳出课本上固定章节之间的联系，以知识点为主线进行串联。這种方式非常直观，学生能够很快理清思路，在学习的过程中也会变得轻松。设计概念图能够达到非常好的效果，老师在教学的过程中，合理地组织教学资料，把那些复杂的知识转化成简明的结构。通过概念图能概括各个知识点之间的联系，而且还能够把新知识和旧知识有效地联系起来。以这种方式呈现在学生面前会觉得耳目一新。老师利用概念图，把厚厚的教材中的概念进行划分和概括，大大节约了学生的时间。概念图也可以是老师设计，也可以是学生设计。学生在老师的引导之下，自己学会设计概念图，在复习的时候可以使用自己的概念图，会有“山重水复疑无路，柳暗花明

5、又一村”的感觉。这样的教学方式是授人以渔，有利于学生的终身学习。在这里值得注意的是，概念图表面看着简单，实际对设计者的要求很高，设计者只有深入地了解知识以后，通过对比分析才能够进行归纳和总结。二、设计概念图和学生的学习主动性有很大关系上文中阐述了设计概念图能够帮助设计者归纳和梳理知识，同时一个良好的概念图也体现了设计者的深厚功底。所以生物老师在教学的过程中，如果把让学生自己主动设计概念图用于自己的复习，那么学生的复习效率就会非常高。老师在教学的过程中要鼓励学生，让他们自己去完成概念图的设计。万事开头难，在一开始的过程中需要老师带领制作概念图，然后老师再逐步放手让学生来辅助自己设计，最后老师给学

6、生提要求，让学生自主去完成设计。学生在设计概念图的时候，脑海中先要有一个大致的框架和相应的结构，通过认真研读教材，了解教材的各个知识点，找到知识点之间的联系，比较这些知识点之间的关联。这样能够让学生打破自己的思维局限，提高对知识点的理解，在设计概念图的时候也不是一蹴而就的，也会出现一些问题，有些学生设计的概念图存在着缺陷，或者是不合理的地方。在设计概念图的过程中，经常会出现这种问题，这时候需要老师鼓励学生不要害怕出错，及时给予学生指导，不要怕麻烦，按照书本上的知识整理概念图，进行科学归纳。三、学生自制概念图，老师能够知道学生的学习情况每个人的学习能力不同，这就需要老师在教学过程中因材施教，进行分层次教学，提高教学的有效性。所以学生在制作概念图的时候，也会出现各种各样的问题，制作的概念图也各不相同。老师要深入思考和观察学生设计的概念图，在学生设计概念图的过程中，及时给学生进行总结，知道学生的学习情况和知识点掌握程度。老师在让学生设计概念图的时候，要提前预见一下他们会遇到哪些问题。总而言之，一幅合格的概念图是建立在设计者熟练掌握知识基础之上的。而且设计者在设计概念图的过程中，还能够进一步增强对知识的理解，老师带领学生设计概念图完成高中生物的复习，如果学生能够自己设计出正确的概念图，那么复习效果就达到了。参考文献1叶振秋.浅议高中生物有效课堂的创设j.新课程学习（中）