人本管理理念下的高中学校管理探讨

1、    人本管理理念下的高中学校管理探讨    摘 要：对于学校管理，其最重要的目的就是提升学生的道德素养及知识水平，将人本管理思想应用在高中学校管理活动中，可以为学生及教师创建一个良好的学习、工作场景，这对于教师教学质量及学生学习效果的提升有极大帮助。因此，在实际中，要特别注重以人为本，开展规范化、现代化的学校管理活动，以此促进高中学校的持续建设。关键词：人本管理；高中；学校管理前言高中学校是我国现代教育十分重要的一个环节，其教学情况对于学生的今后发展有极大的影响。近年来，随着教学改革的深入，社会各界对于高中学校管理活动也提出了更高的要求，在这种情况下

2、，高中学校必须积极的创新自身的管理思想，采用现代化的管理模式、管理手段，不断提升学校的管理水平，从而保证学校的长远发展。1. 当前高中学校管理存在的问题分析从当前高中学校管理现状看，还存在一些问题，从而使得学校各个方面的人员都不太满意，影响到学校的良好发展。其主要表现在：（1）有的学校在管理过程中，采用的是十分严格的军事化管理方式，学校管理活动封闭式，对学生出入学校的自由进行限制，而外来人员也不允许进入到学校内部，这种管理方式虽然可以构建一个更加纯粹的学习环境，但是其会带给学生比较大的心理、生理压力，影响到学生的身心健康发展。（2）对于学校管理，其主体是学生，从某种程度上看，学校的管理重点应该

3、放在学生的需求上，但是在当前的高中学校管理中，学生大多处于被动接受的地位，并没有参与到学校的管理活动中，而学校则是为学生施加了各种限制，学生只有学习的权力，其他方面的合理需求往往会被学校忽视，这就导致学校的实际管理效果差。2. 人本管理理念下的高中学校管理策略2.1以人为本实施教师管理在高中学校管理中，应该充分尊重教师的个体实际，以教师专业需求为出发点，不断推进教师的个人专业发展。学校的管理者应该在管理教师的过程中，引导教师可以实现专业技能、综合素质的提升，从而更好的调动教师的积极性。在具体管理中，高中学校可以因地制宜，听取全体教师的意见，制定符合教師需求的激励政策，激励教师在实际中可以做到爱

4、岗敬业，以学生为本。同时学校在管理中，要做到以情感为轴线，从生活上关心教师、鼓励教师，在工作中激励教师、引导教师，并加强与教师的情感交流，了解教师的思想动态，最新想法，针对教师在生活、工作中存在的问题，进行及时的解决，从而为教师创建一个更好的工作环境，使得教师可以更加积极主动的参与到工作中。2.2建设良好校园文化校园文化是高中学校特有的一种文化现象，其是一所学校办学特色、价值观、思维程序、教学方式的综合，具体而言，其包含了学校的教育目标、校风学风、校园环境、教育设施、学校传统、规章制度、文化生活等。校园文化具有很强的凝聚力、约束力、教育性，同时校园文化还是学校管理方式、文化思潮的结晶，具有很强

5、的社会性、精神性。因此，在实际中，高中学校应该在人本管理理念下，建设现代化、特色化的校园文化，充分尊重人、爱护人，要以人为中心，不仅要注重学校管理目标的实现，还要充分看重人的实际发展、实际需求，这样才可以最大限度的提高学校管理效果，完成学校管理目标。2.3发挥人本管理的自主功能对于教育工作，其最大的特点就是教育对象是有情感、有思想的个体，当前很多学校都在感叹，现在的高中生越来越有“主见、个性”，学生的自我实现倾向十分严重，学校管理越来越难，其主要原因在于，传统的学校管理方式，只是要求学生不能做什么，而不是引导学生如何可以做的更好，难以满足当前学生的发展需求。所以高中学校必须立足于人本管理思想，

6、要以塑造人、促进人个性发展、全面发展为出发点，树立正确的学生管理观，要将人本管理变成学生管理的核心方式。对此高中学校在实施管理活动时，可以引导学生参与进来，要全面培养学生的自我监督、自我管理、自我学习能力，激发学生的主人翁意识，让学生可以成为学习、管理的主体，而学校则是承担监督、引导的作用，学校管理朝着“无为而治”的方向发展，这样不仅可以减轻学校的管理任务，还可以全面提升学生的综合素养。在学校管理中，必须坚持一切为了学生发展的思想，要采用各种人性化措施，充分调动学生的主动性，提升学生学习责任感，激发学生自我价值意识，促进学生学习水平的提升。简单来说，学校在管理中，应该将学生看做是发展中的人、独立发展的人、平等的人，加强与学生的互动，充分尊重学生的个性、兴趣爱好，让学生可以拥有个性发展的主动权。3总结综上所述，高中学校的管理情况对于学校、教师、学生的综合发展都有极大的影响，因此，在实际中，高中学校必须坚持人本管理思想，全面把握当前学校的各项情况，如学生基本素质、校园文化、教师队伍等，探索新的管理手段，不断提高学校的管理水平，从而为学生创设一个更加优越的学习、生活环境。参考文献：1姜英柱.人本管理理念下的高中学校管理探讨j.新课程（下），2016（11）：141-142