《岳阳楼记》导学案

1、word文档下载后（可任意编辑） 岳阳楼记导学案 今天我来跟大家分享一下岳阳楼记导学案，希望能够帮助到大家更好的学习这篇文章。 (一)导入 新课。 范仲淹的岳阳楼记历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢?这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。 关于岳阳楼和，请先看本文的题注，范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家，在文学方面也相当有成就。下面是宋史里关于范仲淹的简略介绍(节引，字句略有改动)，对我们理解岳阳楼记的思想内容很有帮助，请同学们先读一读(挂出小黑板)： 范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读

2、，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既任(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身，以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰："士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。'死之日，四方闻者。皆为叹息。 (指定语文学习好的学生读讲。) 思考：(1)范仲淹少年时为什么发愤苦读?(2)范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么? (二)指导自学。 1.读懂文句：借助工具书和课本解释，读懂文句，初步理解全文大意，教师提示重点词语与句子(见"教学目的')，要求学生自读时注意。 2.思考：(1)范仲淹写本文的缘由是什么?

3、当时他和他的朋友滕子京的处境如何?(2)找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里? (三)指名学生朗读、翻译第1段。 (四)讲析第1段。 问：这一段写了什么?为什么开头点明时间?为什么要从滕子京写起? 这一段是点明题意，叙述重修岳阳楼和作记的缘由。 因为是应滕子京之请而作记，所以有必要先叙滕子京重修岳阳楼的事，滕子京修楼乃是他被贬岳州之后的事，是把这事同滕子京在岳州的政绩放在一起称述的："政通人和，百废具兴。'言虽简括，却极有分量，是对滕子京的赞颂。联系开头两处交待时间的话，可知滕子京的政绩是在短

4、短一年多里做出的，就更显得了不起。在着力表彰滕子京的后面，含蓄地表明了对友人被贬的同情和当政者的不满。这个意思并未明言，而要读者去领会。用"政通人和，百废具兴'总写滕子京的政绩，以后扣紧题目，马上写了岳阳楼的重建和作文的缘由，行文很紧凑。 (五)指名学生朗读并口译第2段，教师作必要的解释：观：集中目力看，这里用词准确。夫(f)：指示代词，那。可以与"夫战，勇气也'(曹判论战)中的"夫'比较。在句子的前面，表示展开议论，是发语词;在名词前面，作"那'讲，是指示代词。衔远山：衔，含远山，指洞庭湖中的小山。浩浩汤汤：水势大而急的

5、样子。气象万千：形容景象壮观多变。会聚集。览物之情：观览景物以后触发出来的感情。得无乎：文言中一种固定格式，表示推测语气，"能不吗?' (六)讲析第2段。 这段接上文引入正题，描写岳阳搂的景象和登楼者触景而生的感受。 问：这段如何写景?所述的登楼者是什么人?他们有什么感受? 抓住特点概括地描述了岳阳楼的景象。首先指出岳阳楼的胜景集中在洞庭湖，接着从空间写了浩瀚的湖面，又从时间写湖上变化万千的壮丽景象。六个短句，既精炼，又有气势。"衔'、"吞'二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。在这里并没有对岳阳楼详加描

6、绘，原因有二：第一，明言"前人之述备矣'，因此不必再去重复;第二，从全文看，写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情。所以，概述以后就用"然则'一转，引出"迁客骚人'的"览物之情'。 (此时可出示岳阳楼地理位置图)岳阳楼地处交通要冲，南北东西，四通八达，"去国怀乡'的迁客，多愁善感的骚人很多流连于此地。这种人容易触景生情，唐朝以来就不断有人在此地赋诗题词。滕子京既是"迁客'，又是"骚人'。从这点上着眼，在本段末题出"览物之情，

7、得无异乎'的问题就不觉突然了。此问重点在"异'字，为下文张本，启发滕子京(包括读者)思考。 (七)教读3、4段，指定学生读，讲课文，结合进行正音、释词。 1.要重点理解的句子。 "则有者矣'是一个长定语句。"者'指代"览物之情'。以第3段末句为例，从"去国怀乡'到"感极而悲'都是"者'的定语。第4段末句的结构相同。这两句可分别译为"登上岳阳楼，就会产生一种离开国都，怀念家乡，忧虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。'"

8、就会产生一种心胸开朗，精神愉快，荣誉和屈辱一齐忘记，端着酒杯面对和风，充满了喜悦的心情了。' 景形声字，"日'形"京'声，"景'的本义是"日光'。 锦鳞鳞，指鱼，是借代(部分代整体)，加上"锦'字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。 浮光跃金这句写月夜有风时湖面上的景色。"浮'和"跃'两个动词分别作名词"光'和"金'的定语，构成两个偏正词组。把湖面上"浮动的月光'比喻成"跃动着

9、的碎金'，造成了一种动态美。 静影沉壁这句写月夜无风时湖面上的景色。语法结构、修辞方法跟上句相同，不过它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白壁。跟上句一动一静，相映成趣。 把动词，持，握。"把'作介词是后起的用法(把门关上)，或用在比较接近口语的诗词中(欲把西湖比西子)。 其喜洋洋洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。朗读时"喜'字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是达到了极点。 2思考与讨论。 (l)本文写景的特点是寓情于景，情景交融;写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，"奥秘'在哪里呢?主要在于选

10、择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说为表现"悲'、"喜'两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的? 引导要点：选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是"霪雨'，风是"阴风'，浪是"浊浪'，时间是"薄暮'，所闻是"虎啸'和"猿啼'，无不是带有愁苦的色彩，再加以"霏霏'、"怒号'、"排空'、"冥冥'等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的

11、画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如"日星'、"山岳'、"商旅'、"樯'、"楫'等，但配以"隐耀'、"潜形'、"不行'、"倾'、"催'等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。 (第4段的特点与第3段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会) (2)第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的;都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情;甚至连前后两个抒情句的表

12、达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么? 引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜，联系上文看，是为了落实"览物之情，得无异乎'一句，联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人"不以物喜，不以己悲'的思想感情，从而引发出"先忧后乐'一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，也破坏了文章的内在联系。 (八)讲读第5段。 1.指名朗读并口译第5段课文，教师作必要的补充解释： 嗟夫：表示感慨的感叹词，相当于"唉'。仁人之心：

13、古代品德高尚的人的思想感情。仁，仁爱的意思，是殷商时代奴隶主阶级的道德准则，后来孔子加以发挥，作为他的思想体系的核心。"不以物喜，不以己悲'是互文，意思是不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。外物，指客观环境。"庙堂之高'即"高高之庙堂'，是文言文中定语后置的句式。"之'，助词，联系后置的定语同中心词的标志。"是进亦忧'两句，"是'是代词，这样。进，仕进，指"居庙堂之高'。退，隐退，指"处江湖之远'。 "先天下'两句中的"

14、之'字，是助词，用在主语谓语之间取消句子的独立性。"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'，意思是在天下人忧愁的前面就忧愁了，在天下人都快乐了之后才快乐。"谁与归'，即"与谁归'，文言文中疑问代词做介词的宾语，常放在介词的前面。 2.学生齐读第5段。 3.讲析第5段。 这一段是全文第四部分，主要是议论的文字。问：发了什么议论?为什么在文章末段发这样的议论? 借虚拟的"古仁人'，即自己心目中具有高尚品德的政治家与上文的迁客骚人对照，表明了对两种悲喜观的不同态度。肯定了古仁人的"不以物喜，不以己悲'，实际上

15、是否定、批评了迁客骚人的悲喜观。对迁客骚人的批评，也是对好友滕子京的善意而含蓄的规劝。又以古仁人的名义从正面引出了自己"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'的政治见解，表明自己不为个人得失而悲喜，以天下为己任的高尚怀抱。在文章末尾用这样的精神自勉，其中当然包含对好友的期望。末一句的写作时间是有意注明，为的是要同开头呼应，提醒读者注意写作背景，滕子京在治理岳州和自己被贬的时间，这一句并非闲笔。 (九)齐读课文，体会全文结构和的用意。 (十)指名同学回答。 1.小结：全文共5段，分为四部分。第一部分(第1段)从滕子京在岳州的政绩写到自己写作岳阳楼记的缘由，十分简练地交待了时间地点和事

16、情的经过。(朗读第1段)第二部分(第2段)：承上"属予'，以"予观'引出岳阳楼景物的特点，采用概述的方式写出岳阳楼风景集中在洞庭湖上，既壮观又富于变化。用"前人之述备矣'一句收住写景后，笔锋一转，转入写人，自然地引出"览物之情，得无异乎'的意思，总领下文。第三部分(第3、4段)：紧扣上文的"异'字细致地描绘了"霪雨霏霏'和"春和景明'。这阴晴两种景象以及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情。第四部分(第5段)：用"嗟夫'表示对上述两种览物之情的叹息，仍

17、扣住"异'字进行对比，指出古仁人"异二者之为'，又用设问句引出："先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'的观点。这是全文的主旨，一方面用来申述自己的抱负自勉，另一方面用以规箴好友劝友。 中心思想：描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登搂览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'。 2.问：应当如何看待的见解? 的这个见解应该充分肯定。所以能提出这样的政治主张，是同他出身贫寒，比较了解人民疾苦，当官后政治上比较开明，并同顽固守!日势力作斗

18、争等因素分不开的。从为官期间奋力抵抗西夏入侵，主张政治改革等实践来看，这样的主张虽然有它阶级的倾向性(从根本上说，他的忧国忧民还为了维护封建统治阶级的长治久安)，但应该肯定它是进步的。写这篇文章时，也正遭贬斥，但他却能以"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'的箴言劝勉朋友，要求自己，这正表现了为实现其政治理想所具有的坚强意志和宽阔的胸怀。这样的品格值得称道。的两句名言，如果赋予新的政治内容，仍然可以用来激励我们为革命事业而奋斗。 3.问：根据前面的分析，课文表达上有什么特点? 指名同学回答，教师按照板书内容总结：课文开头两段，用概括的语言交待了写作缘由，进而引出岳阳楼景色特点，及迁客骚人的不同观感，这是叙事。第3、4段，把岳阳楼不同气候条件下的景物及迁客骚人或悲或喜的感情，用生动的语言表现出来，这是描写。最后，由感叹引出的见解，点明中心，这是议论。这几部分内容做到了首尾呼应，过渡自然，取材详略适当。由叙述引出写景，写景中蕴含着感情，富有感性色彩的描写又有力地衬托了下文的议论。这篇文章采取了叙事、写景同议论结合的写法。本文写作上的又一特点