2022年2022年青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料声音的产生课堂实录及教学反思教学目标:1.学问与技能：声音为由物体的振动产生的；2.过程与方法：能观看.比较.描述物体发声和不发声时的不同现象； 能从多个物体发声的观看事实中对缘由进行假设性说明；可以借助其他物体来观看不简单观看到的振动现象；3.情感.态度.价值观：在探究的过程中, 积极大胆地阐述自己的发觉, 体会试验探究的乐趣；乐于与他人合作,养成细致观看的习惯和态度；教学重点.难点:重点：在观看.比较.争论.沟通中熟悉声音为由振动产生的；难点：通过观看.比较,将声音的产生与物体振动建立起联系；教学预备 :同学：塑料袋.橡皮筋.钢尺.队鼓.“物体

2、发声和不发声时的现象对比”争论记录单；老师：多媒体教学课件等（同学材料老师也有一份）教学过程：一.创设情形,感觉声音,提出问题精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料1.师：我们一起来玩一个小嬉戏,陈老师要考考你们的听力,咱们来个听力大比拼,一会儿老师会播放一组声音,请同学们认真听,想一想这些声音都为什么声音？知道答案的同学可以不用举手直接站 起来说,比比看谁的反应快；（师播放各种美丽的声音：小河流水声.二胡声.鸟叫声.雷声.掌声等）2.师播放各种声音的课件,同学倾听；3同学自由发言；4.今日陈老师仍给大家带来一段来自大自然的声音,我们一起来听一听；播放来自大自然的声音；5.能告知大家听

3、了这段声音,你有什么感受吗？6小结：同学们,在我们四周,每天,都有各种各样的声音相伴着我们,声音无处不在,不管它们来自哪里,都能够为我们传递信息；轰隆隆的雷声提示我们下雨了,叮铃铃的铃声告知我们上课了,吵闹声使人烦躁,音乐声让人舒服,声音对我们的生活有着重要的作用；那么,关于声音,你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音为怎样产生的？）师：同学们想知道的问题仍真不少,那在刚才同学们提到的这么多问题中,你觉得我们应当最先解决为哪一个？（应当先解决声音为怎样产生的,才能解决其它问题；）精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料7.引入新课：这一节

4、课就让我们一起走进神奇的声音王国,去探究有关声音产生的隐秘；（师板书课题：声音的产生）二.制造声音,观看现象,猜想缘由1.师：要想争论声音的产生,我们第一要制造声音；课前老师让大家都预备了一张纸,拿出来好吗？（出示白纸）你有方法让这张白纸发出声音吗？试试看；2.同学活动；3.同学汇报；4.谈话：同学们真聪慧,想出这么多方法使白纸发出声音；看来仍真难不倒大家, 这样下面咱们来个有点难度的,请大家认真听清晰要求：不借助其他任何物体,只利用自己的身体,发出不同的声音,比 比看谁的方法多；5.刚才同学们用了敲.拍.搓等方法,发觉都能使物体发出声音,你们能不能大胆推测一下,物体发出声音究竟与什么有关？6

5、.这只为大家依据刚才观看后的推测,那同学们的推测究竟对不对呢,我们需要通过试验来验证；三.设计试验,验证猜想,归纳结论1.课前老师给大家预备了一些材料,都放在材料盒中,我们先来看一下老师为大家预备了哪些材料？ （生检查材料盒中的材料： 橡皮筋.直尺.小鼓）请小组长合理安排,每位同学挑选一种材料；请大家用各种各样的方法,让这些材料发出声音；在大家动手之前我们先一起来看一下试验操作的要求；精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料（ppt 出示：操作要求）2.我们在活动时要留意些什么？（电脑出示）点击出示要求（请同学读）（1）留意观看：通过听一听.看一看.摸一摸等方法,感受尺子.橡皮筋.鼓发出

6、声音的时候,本身有什么变化？（2）小组分好工 轮番做,一个同学做的时候,其它同学观看,依次开展试验,并填好试验记录（看谁发觉多）；（再次强调观看物体发声时的状态；引导同学懂得依次,可举例示范；）试验记录表物品名称发声方法发声时的现象不发声时的现象橡皮筋刻度尺队鼓3.老师仍有两个友情提示：记录时语言尽量简洁一些,如发声方法可以写“敲”“弹”；既然声音可以传递信息, 待会儿老师会击掌三次, 代表我们的争论活动暂告一个段落,好吗？4.各组试验,师巡回指导5.汇报,精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料师：刚才陈老师观看发觉同学们争论的特别投入,你们确定已经有了许多发觉,哪个小组情愿来把你们的

7、试验经过和结果告知大家？这样陈老师有要求, 请汇报的小组边说边演示你们组的操作过程,好吗？（依次汇报：橡皮筋.刻度尺.队鼓）你为用什么方法让橡皮筋发出声音的？能听到什么？此时橡皮筋处于什么状态？当抖动停止的时候,仍能听到声音吗？对比摸索：纸屑在什么情形下被弹起？它在什么情形下静止？感谢这两个小组的出色汇报, 其他小组你们的发觉和他们一样吗？现在咱们一起来观看这张记录表,认真回忆我们刚才的试验, 一起来摸索一下：（1）刚才的试验中,发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？（2）这些物体在发声时,有什么相同的现象？老师小结：你们都为细心的孩子； 发觉尺子发声时在抖动, 皮筋发声时会跳动,队鼓发声时在这

8、些“跳动”“抖动”在科学上,我们把它们 统称为振动；尺子发声时会振动,皮筋发声时会振动,队鼓发声时说到这里,你能告知大家,声音究竟为怎样产生的吗？生：声音为由物体的振动产生的精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料说得真好,掌声送给他,仍有谁来说一说？（板书：声音为由物体的振动产生的；）知道声音为怎样产生的吗？（齐读板书）四.从正反两个方面验证,进一步体会声音为由物体振动产生的1.发声的音叉在振动吗？怎样知道音叉振动呢？用发声的音叉轻触水面；看来,要让物体产生声音,物体必需振动,（出示音叉）熟悉吗？陈老师来介绍一下, 这个叫音叉；（老师用力敲击音叉） 听到声音吗？（听到）我根本没看到音叉

9、在振动呀？为不为咱们刚才的争论出错了？怎样才能知道音叉在振动呢？一起来看（音叉接触水面） 认真观看,现在水面有变化吗？（没有）睁大眼睛看清晰了（敲击音叉接触水面） 告知老师你看到了什么？ （溅起了水珠）为什么会有这个现象？说明白什么？（音叉在振动）我们再来看（演示发声的音叉把钥匙弹起；）（请同学帮忙）2.你仍可以采纳什么方法知道音叉在振动呢？（用手摸一摸）说说手有什么感觉？（麻麻的）说明白什么？（音叉在振动）现在仍能听到声音吗？为什么？（振动停止了）3.感受音钹的振动；大家看老师手上的音钹, （师敲后）留意观看音钹发出声音时的状态；谁能让它的声音立刻停止呢？精选学习资料 - - - 欢迎下载精

10、品学习资料师：告知大家你为怎样让声音立刻停止的？为什么这样做,声音就会立刻停止呢？（由于这样物体就不振动了；）师：通过试验,你又有什么新的发觉？（只要物体停止振动,声音就会停止,这也再一次证明白：声音的确为由物体振动产生的；）4.感受声带的振动；师：知道我们平常说话的声音为什么振动产生的吗？声带在哪里,有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下；（生跟着师做.说：“你好”.“我们爱科学”）师：来,告知老师,手有什么感觉？（生尝试后谈感觉）师：声带振动人就能发出声音,假如声带损坏了,人的声音就会变得嘶哑.难听,甚至发不出声音；同学们以后肯定要留意爱护声带,不要大声喊叫；五.课堂小结今日这节我们一

11、起争论了什么？（声音的产生）通过这节课的学习,你有什么收成？这节课同学们表现都不错,通过自己的努力, 最终掀开了声音产生的隐秘；六.拓展延长（介绍超声波.次声波）讲到这儿陈老师仍有一个疑问,（老师振动手臂）看,老师的手臂也在振动,为什么我们听不到声音呢？精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料其实在声音王国里,仍有许多隐秘,这节课我们只争论了其中的一个问题,期望同学们连续观看生活,关注声音,连续探究声音里面的为什么 ,老师期望着你们的出色发觉；最终,让我们在美丽的音乐声中终止咱们今日的争论吧.教学反思：我们的四周布满了各种自然的和人的声音,声音给我们传递意义 丰富的各种信息, 我们的生活

12、离不开各种声音；这一节课的争论主题就为声音为怎样产生的；通过观看.比较发声的物体,倾听身边的声 音,让同学在自主探究的过程中,去发觉.去探究声音产生的缘由；这一课为声学的起始课,具有很重要的意义,要让同学懂得物体 振动产生的声音有肯定的困难；在本课的教学中, 我给同学供应了三个层次的试验材料； 第一组为可以明显观看出声音的产生时物体振动了,尺子.皮筋.队鼓；其次组为物体发声但为振动不明显但为可以 借助其它物体看到其振动,音叉.钹；第三组为利用之前供应的材料 反证；在第一组试验时,我让同学记录让物体发声的方法.发声时的现 象.声音停止时的现象；通过试验观看,同学会很简单发觉让它发声 的方法各不相

13、同, 但为发声时的现象都为振动,并且声音停止振动也跟着停止了； 当这组试验做完时, 适时总结做完这组试验你觉得声音精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料产生的缘由为什么？在此处同学基本就能总结出声音为由振动产生的；由于这组试验材料可以明显的看动身声时的振动现象,通过对规律共性的自我归纳总结得出物体振动产生产生声音；“学起于思,思源于疑”；假如同学感觉不到问题的存在,学习也就只能停留在熟悉表层, 而不会深化摸索, 在教学过程中老师善于抓住同学认知过程中的冲突点,以引发同学的认知冲突, 以激发同学的探究欲望； 当同学津津有味地利用试验材料做完第一组试验后,同学虽然总结出物体振动产生声音,但为心中仍为有疑问的, 有些物体发声时没有看到明显的振动；“为不为全部物体发声时都振动呢？”假如都振动,振动就为声音产生的缘由；全部用其次组试验证明,队鼓,我们虽然可以用手感受声音的产生时的振动；但为手的感觉并不精确,让同学想方法解决, 同学自然会想到利用轻小的物体,借助轻小物体观看物体的振动；小鼓用红豆,音叉用乒乓球；解决同学的疑问