小学习作名课赏析与借鉴

1、小学习作名课赏析与借鉴小学习作名课赏析与借鉴您的同行您的同行 卿平海卿平海2014-07-23上午，四川师大上午，四川师大反思反思发现真问题发现真问题神谕故事神谕故事 女妖斯芬克斯之谜：你是谁？女妖斯芬克斯之谜：你是谁？ 英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁 古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识认识你自己。你自己。”小学习作的真问题需要我们小学习作的真问题需要我们自己去发现哦自己去发现哦反思反思发现真问题发现真问题 著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长公式：教师成长 = = 经验经验 + + 反思反

2、思 叶澜教授曾说：叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。反思有可能成为名师。”反思有助于我们发现真问题、反思有助于我们发现真问题、获得真成长获得真成长小学习作名课赏析与借鉴小学习作名课赏析与借鉴研修立意研修立意 反思发现小学习作教学的真问题反思发现小学习作教学的真问题 微课深研探寻小学习作的好对策微课深研探寻小学习作的好对策请您参与请您参与1 1 在当前背景下，作为骨干教师，您发现了在当前背景下，作为骨干教师，您发现了 小学习作教学存小学习作教学存在哪些问题？在哪些问题？ 请您用请您用

3、“问题树问题树”画出来，特别期待画出来，特别期待您有价值的真问题您有价值的真问题新课程写作的新价值取向新课程写作的新价值取向新概念：新概念： 写作是运用语言文字进行表达和交流写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，的重要方式， 是认识世界、是认识世界、认识自我认识自我、进行、进行创造性创造性表述过程。表述过程。新课程写作的新价值取向新课程写作的新价值取向 新要求：新要求：写作教学应贴近写作教学应贴近学生实际学生实际，让学，让学生生易易于动笔，于动笔，乐乐于表达，应引起学生关注于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达现实，热爱生活，表达真情实感真情实感。 新导向：新导向：鼓励鼓励自由自由表

4、达和表达和有创意有创意的表达。的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 新动力：新动力：重视写作重视写作兴趣兴趣和和习惯习惯的培养。的培养。反思反思发现真问题发现真问题小学习作的教学论问题：小学习作的教学论问题：为什么写为什么写 ？ 为什么教？为什么教？写什么写什么 ？ 教什么？教什么？怎样写怎样写 ？ 怎样教？怎样教？写得怎样写得怎样 ？ 教得怎样？教得怎样？怎样写得更好怎样写得更好 ？ 怎样教得更好？怎样教得更好？反思反思发现真问题发现真问题习作教学的生源性问题习作教学的生源性问题 缺缺动力动力不不乐乐写写 缺缺生活生活写写假假话话 缺缺自主自主写写套套话话

5、 缺缺分享分享写写空空话话反思反思发现真问题发现真问题习作教学的师源性问题习作教学的师源性问题 教师对习作教学重视不够教师对习作教学重视不够 缺少学生习作过程的问题解决指导策缺少学生习作过程的问题解决指导策略而致使写作量少质低效益差略而致使写作量少质低效益差 反思反思发现真问题发现真问题习作教学的根源性问题习作教学的根源性问题习作习作生命力生命力的丧失的丧失学习论视野的问题解决理论学习论视野的问题解决理论 什么是问题什么是问题? ? 并非一般性问题，而是指并非一般性问题，而是指“不能直接不能直接用已有的知识来处理用已有的知识来处理”的难题，是的难题，是“初始状态和目标状态的冲突或差初始状态和目

6、标状态的冲突或差异异”。 问题常含问题常含“目标目标”、“已知条件已知条件”、“转换状态的手段转换状态的手段”、“障碍障碍”四个四个要素要素。学习论视野的问题解决理论学习论视野的问题解决理论 什么是问题解决什么是问题解决? ? 现代认知心理学专指现代认知心理学专指“人在没有明显人在没有明显的解决方法的情况下，将给定情境转的解决方法的情况下，将给定情境转化为目标情境的认知加工过程化为目标情境的认知加工过程”。 具有目的的指向性和操作的顺序性。具有目的的指向性和操作的顺序性。 学习论视野的问题解决理论学习论视野的问题解决理论 什么是问题解决策略什么是问题解决策略? ? “策略策略”词源的希腊意为计

7、谋或欺骗，词源的希腊意为计谋或欺骗，汉语意侧重于行动方针和方法方式的汉语意侧重于行动方针和方法方式的艺术性。艺术性。 问题解决策略的形成和发展，受很多问题解决策略的形成和发展，受很多主客观因素的影响。主客观因素的影响。请您参与请您参与2 2 我们从实际出发，做了不少习作教学尝试，取得我们从实际出发，做了不少习作教学尝试，取得了不少成功经验，也许有点了不少成功经验，也许有点“土土”，但很管用，但很管用这是我的小学习作教学土这是我的小学习作教学土经验哦经验哦 请用请用“关键词法关键词法”概括。但愿能听到您独特的做概括。但愿能听到您独特的做法或有效的策略、先进的理念。法或有效的策略、先进的理念。聆聆

8、聽聽分享真经验分享真经验 聆听是交流美德聆听是交流美德 分享是海纳百川分享是海纳百川 让我们一起聆听让我们一起聆听分享分享请您参与请您参与3 3 微课深研，感悟借鉴名师名课经验微课深研，感悟借鉴名师名课经验小学习作名课赏小学习作名课赏课圆课课圆课 边听边用边听边用“思维导图法思维导图法”，探寻您关注的，探寻您关注的习作问题的好对策习作问题的好对策赏课圆课的工具赏课圆课的工具“三种眼光三种眼光”用欣赏的眼光，看闪光点用欣赏的眼光，看闪光点用学术的眼光，看疑惑点用学术的眼光，看疑惑点用发展的眼光，看改进点用发展的眼光，看改进点观课赏课圆课的工具观课赏课圆课的工具圆课要圆课要“三圆三圆”：达人：圆上

9、课教师的课达人：圆上课教师的课达己：圆观课教师的课达己：圆观课教师的课达学：圆该课型的建模达学：圆该课型的建模微课深意微课深意微课之微：微课之微：微微 足足 道道 ： 微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微电子，微雕、微调，微软、微博、微信、微电子，微雕、微调，微软、微博、微信、微电影、微新闻微电影、微新闻大世界，微生活大世界，微生活微课深意微课深意微课之微：微课之微：微微 有有 道：道： 说文说文：“微者，隐行也。微者，隐行也。” 微小：微言大义，浓缩的才是精华。微小：微言大义，浓缩的才是精华。 微观：见微知著，管中窥豹有洞天。微观：见微知著，管中窥豹

10、有洞天。 微妙：妙不可言，细微之处见精神。微妙：妙不可言，细微之处见精神。大气魄，微处事大气魄，微处事微课深意微课深意微课微课1： 某老师当堂布置并批改习作某老师当堂布置并批改习作微课微课1：某老师当堂布置并批改习作某老师当堂布置并批改习作 2013年年4月月26日晚上，昆明天气炎热干燥，一位初一学生日晚上，昆明天气炎热干燥，一位初一学生写作业时流鼻血，孩子含泪蘸血写下写作业时流鼻血，孩子含泪蘸血写下“我不想做作业我不想做作业”。微课深意微课深意微课之微：微课之微：非非 常常 道道 ： 微课涵大智：滴水映日，大智若愚；微课涵大智：滴水映日，大智若愚； 微课显大勇：滴水穿石，改革创新；微课显大勇

11、：滴水穿石，改革创新； 微课显大爱：滴水之恩，博爱深情。微课显大爱：滴水之恩，博爱深情。大教育，微课堂大教育，微课堂微课深研微课深研问道习作问道习作 议课是智慧对话议课是智慧对话 问道是自我更新问道是自我更新 让我们一起微课深研让我们一起微课深研微课微课2 2秀才奇特的梦秀才奇特的梦 梦见自己在高墙上种白菜。梦见自己在高墙上种白菜。 梦见自己下雨天头上戴着斗笠，手里还撑着一把梦见自己下雨天头上戴着斗笠，手里还撑着一把伞。伞。 梦见自己和心仪的表妹睡在一张床上，但两人一梦见自己和心仪的表妹睡在一张床上，但两人一直背靠着背。直背靠着背。 议课观念更新才要命啊议课观念更新才要命啊习作教学的新思维习作

12、教学的新思维基于基于“为什么写为什么写”的言语生命动力的言语生命动力微课微课3 3 摔鸡蛋的学问摔鸡蛋的学问 一、回报实验结果一、回报实验结果 把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？让鸡蛋壳不破？ 二、片段练习二、片段练习 请你捕捉当时真实的感受，用请你捕捉当时真实的感受，用1010分钟分钟写出来，注意写出心里话写出来，注意写出心里话 三、自主拟题三、自主拟题 鸡蛋历险记鸡蛋历险记 铁铁鸡蛋鸡蛋 不可能的任不可能的任务务 啊！成功了啊！成功了 鸡蛋的鸡蛋的末日末日”？ 微课微课3 3 摔鸡蛋的学问摔鸡蛋的学问四、自由作文四、自由作文 自选题，用自选题，用

13、1010分钟写你最有把握、最想写的分钟写你最有把握、最想写的一段，要写具体，写你看到的、听到的、想到的、一段，要写具体，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。说的、做的。五、互评互改五、互评互改六、课外延伸六、课外延伸 试验：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用试验：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用任何辅助工具，坚持任何辅助工具，坚持5 5秒钟。秒钟。（张化万，（张化万， 小学语文名师作文课堂实录小学语文名师作文课堂实录） 微课微课4 4 游戏性练笔游戏性练笔 让文字跳起欢乐的舞蹈让文字跳起欢乐的舞蹈 语文新课标人教版教材语文新课标人教版教材 七下七下2222课课 荒岛荒岛余生余生第第17317

14、3页的页的 “ “读一读读一读 写一写写一写” 泅泅 作践作践 沮丧沮丧 搁浅搁浅 斫痕斫痕 日规日规 抵御抵御 愁闷愁闷 孤立无援孤立无援 冻饿之虞冻饿之虞 闻所未闻闻所未闻 郑重其事郑重其事 知足安命知足安命 不毛之地不毛之地 不可思议不可思议 聊以自慰聊以自慰 （共（共1616个词语）个词语） 蜗牛蜗牛（杨屹，（杨屹，04-5-8） 沮丧的蜗牛沮丧的蜗牛 愁闷的背着自己的躯壳愁闷的背着自己的躯壳 在这片不毛之地上在这片不毛之地上 它显得孤立无援它显得孤立无援 它奋力地从河里泅上岸它奋力地从河里泅上岸 放弃了作践自己的念头放弃了作践自己的念头 看着肉体上的斫痕看着肉体上的斫痕 它又郑重其事

15、地重新生活它又郑重其事地重新生活（接上） 它不同于人它不同于人 不用担心它们闻所未闻的任务不用担心它们闻所未闻的任务 不用抵御外界的压力不用抵御外界的压力 当然也没有冻饿之虞当然也没有冻饿之虞 人类也不同于它们人类也不同于它们 不可以知足安命不可以知足安命 不可以在困难之前聊以自慰不可以在困难之前聊以自慰 却可以创造不可思议的神话却可以创造不可思议的神话（用了（用了14个词语）个词语） 祖国祖国（刘美龄，（刘美龄，04-5-8） 您就像海船，您就像海船， 搁浅在我心海。搁浅在我心海。 您就像日规，您就像日规， 为我准确指时。为我准确指时。 您让我不再沮丧，您让我不再沮丧， 不再有冻饿之虞，不再

16、有冻饿之虞， 不再受愁闷之苦，不再受愁闷之苦， 不再会孤立无援。不再会孤立无援。（接上） 以前您的不毛之地，以前您的不毛之地， 现在已经不可思议。现在已经不可思议。 以前我会聊以自慰，以前我会聊以自慰， 现在我已经知足安命。现在我已经知足安命。 您的闻所未闻，您的闻所未闻， 我会郑重其事地宣传。我会郑重其事地宣传。 虽然我已有岁月的斫痕，虽然我已有岁月的斫痕， 没有多大的抵御能力，没有多大的抵御能力， 但我会奋力泅到但我会奋力泅到 理想的彼岸！理想的彼岸！（用了（用了15个词）个词） Remenber（谢某，（谢某，04-5-8） 荒凉的秋天荒凉的秋天 寒风扫落叶寒风扫落叶 你如此无情你如此无

17、情 郑重其事地郑重其事地 留下冰冷的字眼留下冰冷的字眼 我的心在一瞬间我的心在一瞬间 灰飞湮灭灰飞湮灭 苦心经营的幸福苦心经营的幸福（接上） 却只换来一句再见却只换来一句再见 我是如此懊恼沮丧我是如此懊恼沮丧 我是多么孤立无援我是多么孤立无援 我像落水的小鸟我像落水的小鸟 死命想泅到岸边死命想泅到岸边 用力扑朔着翅膀用力扑朔着翅膀 却望不见岸线却望不见岸线（接上） 我如搁浅的小舟我如搁浅的小舟 拼命想重返汪洋拼命想重返汪洋 使劲摇动着船浆使劲摇动着船浆 却找不到风帆却找不到风帆 我不可思议地愁闷我不可思议地愁闷 我的爱已布满斫痕我的爱已布满斫痕（接上） 但是但是 爱终究不是生命的全部爱终究不是

18、生命的全部 作践自己只能加倍痛苦作践自己只能加倍痛苦 我并没有冻饿之虞我并没有冻饿之虞 我还要精彩地活下去我还要精彩地活下去 我的世界我的世界 并不会因为你的离去并不会因为你的离去 而变成不毛之地而变成不毛之地（接上） 梦虽然会残缺梦虽然会残缺 但遗憾也是一种美丽但遗憾也是一种美丽 今生遇见你今生遇见你 我已知足安命我已知足安命 我会永远把你珍藏我会永远把你珍藏 放进我最美的放进我最美的 记忆盒里记忆盒里（用了（用了12个词语）个词语）“游戏性练笔游戏性练笔”的反思的反思 游戏性练笔的三个步骤游戏性练笔的三个步骤 游戏性练笔：学生为乐趣而写游戏性练笔：学生为乐趣而写 游戏需求激发了学生练笔的言

19、说欲望游戏需求激发了学生练笔的言说欲望 游戏兴趣诱发了学生练笔的言说趣味游戏兴趣诱发了学生练笔的言说趣味 游戏快乐强化了学生练笔的言说快乐游戏快乐强化了学生练笔的言说快乐 微课微课5 5 歇后语编故事歇后语编故事 一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望达欲望 师：提起我们的茅村实验小学，那真是师：提起我们的茅村实验小学，那真是“哑巴哑巴开会开会没说的没说的”；提起我们五（一）班，那真是；提起我们五（一）班，那真是“雨后春笋雨后春笋个个拔尖个个拔尖”；提起你们的王校长，；提起你们的王校长，那真是那真是“狗撵鸭子狗撵鸭子呱呱叫呱呱叫”，“铁锤敲锣铁锤敲锣

20、响当当响当当”。 生：风箱里的老鼠生：风箱里的老鼠两头受气；十五个吊桶两头受气；十五个吊桶打水打水七上八下；泥菩萨过江七上八下；泥菩萨过江自身难保；猪自身难保；猪八戒照镜子八戒照镜子里外不是人卖油条的拉胡琴里外不是人卖油条的拉胡琴游游（油）手好闲（弦）（油）手好闲（弦）微课微课5 5 歇后语编故事歇后语编故事 投影歇后语：屎壳郎擦粉投影歇后语：屎壳郎擦粉臭美；屎壳臭美；屎壳郎腾空郎腾空硬充战斗机；王婆卖瓜硬充战斗机；王婆卖瓜自自卖自夸；铁公鸡卖自夸；铁公鸡一毛不拔；黄鼠狼给一毛不拔；黄鼠狼给鸡拜年鸡拜年没安好心；老母鸡给黄鼠狼拜没安好心；老母鸡给黄鼠狼拜年年自投罗网；黄鼠狼偷鸡毛掸自投罗网；黄

21、鼠狼偷鸡毛掸空空喜一场；猪鼻子插葱白喜一场；猪鼻子插葱白装象；狗熊坐装象；狗熊坐花轿花轿硬充新娘子；狐狸开商店硬充新娘子；狐狸开商店没没好货；麻雀下鹅蛋好货；麻雀下鹅蛋瞎吹；鸡蛋碰石瞎吹；鸡蛋碰石头头自取灭亡。自取灭亡。微课微课5 5 歇后语编故事歇后语编故事 二、以编演故事为媒介，激活儿童丰二、以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想象力富的想象力 师：学生自由组合，选用某个歇后语编故师：学生自由组合，选用某个歇后语编故事，各自担任角色，边商量边表演。事，各自担任角色，边商量边表演。 师与生编演师与生编演“老母鸡给黄鼠狼拜年老母鸡给黄鼠狼拜年自投罗网自投罗网” 学生分组上台编演故事学生分组上台编演

22、故事 师：趁热打铁编故事。有头有尾的故事，师：趁热打铁编故事。有头有尾的故事，就是合格作文；如写得有趣，高分；哪句话就是合格作文；如写得有趣，高分；哪句话写得棒，加分。看谁加得多写得棒，加分。看谁加得多微课微课5 5 歇后语编故事歇后语编故事三、以三、以“多就少改多就少改”为策略，收获儿童为策略，收获儿童的性灵文字的性灵文字 师：曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改师：曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改作文，他说：作文，他说：“再念，再念，再念。再念，再念，再念。”我我请同学到前面念，大家注意听，看老师是请同学到前面念，大家注意听，看老师是怎样评改的，看看别人哪些地方你可以借怎样评改的，看看别人哪些地方

23、你可以借鉴。鉴。 （于永正，（于永正，语文名师作文课堂实录语文名师作文课堂实录）“想象性习作想象性习作”的反思的反思 “想象习作想象习作”的做法：想象原型的做法：想象原型再造再造想象、创造想象想象、创造想象想象习作想象习作 作文传统的继承与创新：风骚浪漫作文传统的继承与创新：风骚浪漫青春青春浪漫浪漫 想象性习作：学生为自由而写想象性习作：学生为自由而写 想象性习作激活自由写作原动力想象性习作激活自由写作原动力 想象性习作体现学生自由言说权想象性习作体现学生自由言说权 想象性习作为自由表达相机导向想象性习作为自由表达相机导向 微课微课6 6 思考性札记思考性札记 过把哲学家过把哲学家“瘾瘾” 舍

24、而得舍而得（欧阳婷，（欧阳婷，10-21） 海参海参 吐内脏吐内脏 而保全性命而保全性命（接上） 壁虎壁虎 弃尾巴弃尾巴 而逃之夭夭而逃之夭夭 两者可谓道一样两者可谓道一样 动物们明白动物们明白 而我们人却不明白而我们人却不明白（接上） 舍时舍时 难过不已难过不已 得时得时 忘乎所以忘乎所以 人总是想得而不想舍人总是想得而不想舍 我们何时才能悟明我们何时才能悟明 舍是种子舍是种子 得是舍的孩子得是舍的孩子“思考性札记思考性札记”的反思的反思 “思考性札记思考性札记”的做法：独立思考的做法：独立思考真真知灼见知灼见哲理文字哲理文字 作文传统的继承与创新：辩难、议论文作文传统的继承与创新：辩难、议

25、论文思考性札记思考性札记 思考性札记：学生为创造而写思考性札记：学生为创造而写 思考性札记成为思维与语言协同发展的动力思考性札记成为思维与语言协同发展的动力 思考性札记好像学生生活和思想成长的阳光思考性札记好像学生生活和思想成长的阳光 思考性札记使学生为思想和学习双重参与者思考性札记使学生为思想和学习双重参与者 习作教学的新思维习作教学的新思维基于基于“写什么写什么”的的学生生活世界学生生活世界微课微课7 7 成长日记成长日记: :珍藏美好的记忆珍藏美好的记忆 生活特写（成长小说生活特写（成长小说） 周末真快乐周末真快乐（王玲娇，（王玲娇，03-11-10） 每到周末，我最快乐了，因为我要痛快

26、地放每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！松自己！ 周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！一个小时又怎样！（接上） 翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式施新发明的周末蜗牛式“早起早起”运动：慢慢地起运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭慢地吃饭反正没人催我，也不记迟到。反正没人催我，也不记迟到。 当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。

27、麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。 吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到晚餐。到晚餐。 吃完晚餐，就去训练舞蹈。吃完晚餐，就去训练舞蹈。 冲完澡，进入梦乡冲完澡，进入梦乡 “成长日记成长日记”的反思的反思 “成长日记成长日记”的做法：阳光生活的做法：阳光生活健健康成长康成长心灵写诗心灵写诗 作文传统的继承与创新：记流水帐似作文传统的继承与创新：记流水帐似的日记的日记写成长日记写成长日记 作文本质的追源：作文追随人的成长，作文本质的追源：作文追随人的成长，生长作文反映生

28、命成长，生长作文反映生命成长，“文学即人文学即人学学”。微课微课8 8 观察作文观察作文 一、说：一、说： “怕不怕作文？怕不怕作文？” 二、猜：二、猜： 精致盒里红绸布包着的是什么东西？精致盒里红绸布包着的是什么东西？ 三、看：三、看： 用语言描述一下天天看到的砖头用语言描述一下天天看到的砖头 学生边说老师边板书：学生边说老师边板书： 看：形、色、重、声看：形、色、重、声 想：来历与启示、用处与感悟想：来历与启示、用处与感悟 微课微课8 8 观察作文观察作文 四、拟：四、拟： 拟题拟题 生：一块砖、砖的启示、感悟人生生：一块砖、砖的启示、感悟人生 师：南京小朋友拟的题：砖的魅力、观砖记师：南

29、京小朋友拟的题：砖的魅力、观砖记 五、赏：五、赏： 设最佳伯乐奖（奖巧克力）设最佳伯乐奖（奖巧克力） 生用波浪线画、推荐理由和师点评、读生用波浪线画、推荐理由和师点评、读观砖观砖记记 （孙双金与情智教育孙双金与情智教育）微课微课9 9野兔进教室后野兔进教室后课例课例10 10 亲情测试亲情测试 一、一、忆忆，擦亮五个名字的圣洁之光，擦亮五个名字的圣洁之光 二、二、画画，体验不能承受的生命之重，体验不能承受的生命之重 三、三、写写，倾听自己隐秘的心灵之声，倾听自己隐秘的心灵之声 四、四、悟悟，点亮习焉不察的成长之思，点亮习焉不察的成长之思（王崧舟，（王崧舟， 小学语文名师作文课堂实录小学语文名师

30、作文课堂实录） 习作教学的新思维习作教学的新思维基于基于“怎样写怎样写”的的自主写作实践自主写作实践微课微课11 11 教材看图作文教材看图作文 一、认认真真看一、认认真真看 1 1、观察单幅图、观察单幅图 看二年级第四册的一幅图。这幅图最能引看二年级第四册的一幅图。这幅图最能引起你注意的是什么？起你注意的是什么？ 用刚才的观察方法练习观察照片。照片中用刚才的观察方法练习观察照片。照片中最显眼的是什么？最显眼的是什么？ 有的图画，还需要结合画面来想象，结合有的图画，还需要结合画面来想象，结合你的生活来想象（出示图画）。你的生活来想象（出示图画）。 微课微课11 11 教材看图作文教材看图作文

31、2 2、观察多幅图、观察多幅图 依次看三幅图，每幅图最突出的是什依次看三幅图，每幅图最突出的是什么？么？ 三幅图之间有什么联系和区别？三幅图之间有什么联系和区别？ 怎样观察多幅图？怎样观察多幅图？ （可以（可以“先看重点，再看其他先看重点，再看其他”，也可以，也可以“先看整体，再看重点先看整体，再看重点”。）。）微课微课11 11 教材看图作文教材看图作文 二、清清楚楚说二、清清楚楚说 看图后怎样说话呢？其实很简单，怎看图后怎样说话呢？其实很简单，怎么看的，怎么想的，就怎样清清楚楚地说。么看的，怎么想的，就怎样清清楚楚地说。 出示秋景图。请仔细看图上都有什么？出示秋景图。请仔细看图上都有什么？

32、 试着用下面的句式说一说：试着用下面的句式说一说： 图上有图上有有有还有还有。 秋阿姨给我们带来秋阿姨给我们带来带来带来还带还带来来。微课微课11 11 教材看图作文教材看图作文 提高点要求，再试一试：提高点要求，再试一试： 图上有（图上有（ ）的）的，有（，有（ ）的的，还有（，还有（ ）。 秋阿姨给我们带来（秋阿姨给我们带来（ ），带来，带来（ ），还带来（，还带来（ ）。 再观察，秋阿姨来到了什么地方？用下面再观察，秋阿姨来到了什么地方？用下面的句式说说看：的句式说说看： 秋阿姨来到秋阿姨来到来到来到也来到也来到。微课微课11 11 教材看图作文教材看图作文 再提高点难度，任选一句说一说

33、。再提高点难度，任选一句说一说。 秋阿姨来到田野里，她把金黄的稻谷送秋阿姨来到田野里，她把金黄的稻谷送给辛勤劳动的农民伯伯。给辛勤劳动的农民伯伯。 秋阿姨来到果园里，秋阿姨来到果园里， 秋阿姨来到草地上，秋阿姨来到草地上，微课微课11 11 教材看图作文教材看图作文 如果你是可爱的秋阿姨、大雁或者小朋友，如果你是可爱的秋阿姨、大雁或者小朋友，看到这样的景象，你会说什么呢？看到这样的景象，你会说什么呢？ 阿姨说：阿姨说： 大雁说：大雁说： 小朋友说：小朋友说： 如果把你刚才说的连成一段话来说怎样？如果把你刚才说的连成一段话来说怎样？ 下面我们就听一位小朋友说的一段话，你下面我们就听一位小朋友说的

34、一段话，你觉得他说得怎么样？觉得他说得怎么样？微课微课11 11 教材看图作文教材看图作文 秋风起了，天气渐渐凉了。秋阿姨带着丰收秋风起了，天气渐渐凉了。秋阿姨带着丰收的礼物来到田野里，来到果园里，也来到草地上。的礼物来到田野里，来到果园里，也来到草地上。同学们愉快地跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一同学们愉快地跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，有金黄的稻子，有红红的高粱，绵羊。农田里，有金黄的稻子，有红红的高粱，还有白白的棉花。农民伯伯在田里收割庄稼，看还有白白的棉花。农民伯伯在田里收割庄稼，看着籽粒饱

35、满的稻田，他们笑在脸上，甜在心里。着籽粒饱满的稻田，他们笑在脸上，甜在心里。同学们有的在草地上打滚，有的忙着逮蚂蚱，有同学们有的在草地上打滚，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！秋阿姨看到同学们高兴的样子，着，多开心哪！秋阿姨看到同学们高兴的样子，开心的笑了。开心的笑了。微课微课11 11 教材看图作文教材看图作文 三、工工整整写三、工工整整写 既然会说了，就会写，也就是怎样说的就既然会说了，就会写，也就是怎样说的就可以怎样写下来。但是，我们也要做到可以怎样写下来。但是，我们也要做到工工整整写。工工整整写。 出示几

36、幅图，自己选一幅，可以说一说，出示几幅图，自己选一幅，可以说一说，也可以写一写。也可以写一写。 （这是（这是“非典非典”时期，窦老师在中国教育电视台为全时期，窦老师在中国教育电视台为全国低年级小学生上作文指导课）国低年级小学生上作文指导课）微课微课1212 李希贵先生在其著作李希贵先生在其著作3636天天, ,我的美国教育我的美国教育之行之行中中, ,概叙了美国洛杉矶约翰中学这样概叙了美国洛杉矶约翰中学这样一节戏剧课一节戏剧课: : 教师给学生一只咖啡杯教师给学生一只咖啡杯, ,要学生编一个戏剧要学生编一个戏剧情节并表演出来情节并表演出来, ,同时把咖啡杯推销出去。同时把咖啡杯推销出去。 学生

37、异常活跃，每位学生都编出了情节各学生异常活跃，每位学生都编出了情节各异的戏剧小品，富有个性而毫不雷同。异的戏剧小品，富有个性而毫不雷同。微课微课13 13 写读书随感写读书随感: :与作者心贴心地聊天与作者心贴心地聊天读读致加西亚的信致加西亚的信有感有感 我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。 现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不仅仅是学习书本上的知识，也

38、不仅仅是聆听他人仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任务务“把信送给加西亚把信送给加西亚”。 (接上) 懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。派一名天使相助，否则，这些人什

39、么也不做了。 我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。 我能不把信交给加西亚吗？我能不把信交给加西亚吗？“写读书随感写读书随感”的反思的反思 写读书随感的做法：随心读书写读书随感的做法：随心读书随随意感悟意感悟随兴而写随兴而写 作文传统的继承与创新：读书笔记、作文传统的继承与创新：读书笔记、读后感读后感读书随感读书随感 作文本质的追源：读写异步作文本质的追源：读写异步读写互读写互促促精神分享精神分

40、享 个性化随笔：促使学生充分自我表达个性化随笔：促使学生充分自我表达 （一（一) )由读词句到仿说词句由读词句到仿说词句 例例1 1 ( (北师大版一年级上册第北师大版一年级上册第1818页）页） 读一读。读一读。 幸福幸福幸福幸福的家的家一个一个幸福幸福的家的家我有一我有一个个幸福幸福的家的家。由读词句到仿说词句由读词句到仿说词句可爱可爱可爱可爱的家的家一个一个可爱可爱的家的家我有一个我有一个可爱可爱的家的家。和睦和睦和睦和睦的家的家一个一个和睦和睦的家的家我有一个我有一个和睦和睦的家的家。欢乐欢乐欢乐欢乐的家的家一个一个欢乐欢乐的家的家我有一个我有一个欢乐欢乐的家的家。温暖温暖温暖温暖的家

41、的家一个一个温暖温暖的家的家我有一个我有一个温暖温暖的家的家。快乐快乐快乐快乐的家的家一个一个快乐快乐的家的家我有一个我有一个快乐快乐的家的家。美好美好美好美好的家的家一个一个美好美好的家的家我有一个我有一个美好美好的家的家。甜蜜甜蜜甜蜜甜蜜的家的家一个一个甜蜜甜蜜的家的家我有一个我有一个甜蜜甜蜜的家的家。( (二）由读短语到仿写短语二）由读短语到仿写短语 例例2 2 ( (北师大版一年级下册第北师大版一年级下册第9898页）页） 仿照样子填空：仿照样子填空： （踢）毽子（踢）毽子 （ ）积木）积木 （ ）广播）广播 （ ）皮筋）皮筋 （ ）小狗）小狗 （ ）喇叭）喇叭由读短语到仿写短语由读短

42、语到仿写短语 “摘桃子，洗衣服，洗袜子。摘桃子，洗衣服，洗袜子。” “看课外书，看电视节目，看时钟。看课外书，看电视节目，看时钟。” “抱小狗，逗小狗，搭积木，吹喇叭。抱小狗，逗小狗，搭积木，吹喇叭。” “做早操，翻双杆，学溜冰，荡秋千。做早操，翻双杆，学溜冰，荡秋千。” “跳大绳，学唱歌，学跳舞，弹钢琴。跳大绳，学唱歌，学跳舞，弹钢琴。” “打篮球，打网球，打游戏，踢足球，学打篮球，打网球，打游戏，踢足球，学游泳，编花篮，丢沙包。游泳，编花篮，丢沙包。” “读英语，说相声，放风筝，猜谜语，读读英语，说相声，放风筝，猜谜语，读儿歌，听故事。儿歌，听故事。” （三）由读课文句子到仿说句子（三）由

43、读课文句子到仿说句子 例例3 3 ( (北师大版一年级上册第北师大版一年级上册第1717页）页）家家 蓝天蓝天是是白云白云的家的家。 树林树林是是小鸟小鸟的家的家。 小河小河是是鱼儿鱼儿的家的家。 泥土泥土是是种子种子的家的家。 我们是祖国的花朵，我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。祖国就是我们的家。 由读课文到仿说句子由读课文到仿说句子 教室教室是是学生学生的家的家。 红领巾红领巾是是少先队员少先队员的家的家。 操场操场是是运动员运动员的家的家。 办公室办公室是是老师老师的家的家。 垃圾筐垃圾筐是是垃圾垃圾的家的家。 书包书包是是书书的家的家。 文具盒文具盒是是学习用品学习用品的家的家。

44、书柜书柜是是书书的家的家。由读课文到仿说句子由读课文到仿说句子 花瓶花瓶是是花花的家的家。 衣柜衣柜是是衣服衣服的家的家。 鞋子鞋子是是脚脚的家的家。 动物园动物园是是动物动物的家的家。 公路公路是是汽车的家。汽车的家。 飞船飞船是是航天员航天员的家的家。 宇宙宇宙是是航天员航天员的家的家。 地球地球是是人类人类的家的家。 ( (四）四）由读文句到仿写句由读文句到仿写句 例例44 （北师大版一年级下册（北师大版一年级下册96979697页）页） 快乐的小公鸡快乐的小公鸡第第2 2、3 3、4 4、6 6段段 怎样才能快乐呢？怎样才能快乐呢？ 老牛说：老牛说：“帮助人们耕种田地，帮助人们耕种田地

45、，就就快乐了。快乐了。” 青蛙说：青蛙说：“为庄稼捉害虫，为庄稼捉害虫，就就快乐。快乐。” 蜜蜂说：蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，飞来飞去给花儿传播花粉，就就快乐快乐了。了。” 爸爸笑着说：爸爸笑着说：“帮助别人，你帮助别人，你就就会得到快乐。会得到快乐。” 由读文句到仿写句由读文句到仿写句 上课铃说：上课铃说：“帮助学生知道上课，帮助学生知道上课，就就快乐快乐了。了。” ” 毛笔说：毛笔说：“帮助人们写大字，帮助人们写大字，就就快乐了。快乐了。” 彩笔说：彩笔说：“帮助人们涂色，帮助人们涂色，就就快乐了。快乐了。” ” 牵牛花说：牵牛花说：“帮助丁丁实现愿望，帮助丁丁实现愿望，就就快乐快

46、乐了。了。” 公鸡说：公鸡说：“为人们报时，为人们报时，就就快乐了。快乐了。” ” 小雨说：小雨说：“给花草树木浇水，给花草树木浇水，就就快乐了。快乐了。” 山泉说：山泉说：“给庄稼解渴，给庄稼解渴，就就快乐了。快乐了。” ” 由读文句到仿写句由读文句到仿写句 蚯蚓说：蚯蚓说：“为种子松土，为种子松土，就就快乐了。快乐了。” 风儿说：风儿说：“送人凉爽，送人凉爽，就就快乐了。快乐了。” ” 太阳说：太阳说：“给人温暖，给人温暖，就就快乐了。快乐了。” ” 蜜蜂说：蜜蜂说：“请人吃蜂蜜，请人吃蜂蜜，就就快乐了。快乐了。” 镜子说：镜子说：“帮助妈妈化装，帮助妈妈化装，就就快乐了。快乐了。” 雨伞

47、说：雨伞说：“帮助小朋友挡雨，帮助小朋友挡雨，就就快乐了。快乐了。” 建筑师说：建筑师说：“帮助人们有房子住，帮助人们有房子住，就就快乐快乐了。了。” 国旗说：国旗说：“保卫祖国，保卫祖国，就就快乐了。快乐了。” （五）由读诗到仿说诗（五）由读诗到仿说诗 例例5 5 ( (北师大版一年级上册第北师大版一年级上册第1616页）页）我的家我的家 我有一个幸福的家。我有一个幸福的家。 爸爸爸爸爱爱我，我， 妈妈妈妈爱爱我，我， 我我也爱也爱爸爸、妈妈。爸爸、妈妈。 在温暖的家中，在温暖的家中， 我快乐地长大。我快乐地长大。 由读诗到仿说诗由读诗到仿说诗集体仿说：集体仿说： 1.21.2班班, ,我的

48、家我的家 我有一个幸福的家。我有一个幸福的家。 老师老师爱爱我，我， 同学同学爱爱我，我， 我我也爱也爱老师和同学。老师和同学。 在温暖的家里，在温暖的家里， 我快乐地学习。我快乐地学习。 （我开心地生活（我开心地生活, ,我健康地成长我健康地成长) )请您指导我的家我的家 我有一个幸福的家。我有一个幸福的家。 老公老公爱爱我，我， 儿子儿子爱爱我，我， 我我也爱也爱老公、儿子。老公、儿子。 在温暖的家中，在温暖的家中， 我快乐地生活。我快乐地生活。（六）由读诗到仿写诗（六）由读诗到仿写诗 雨铃铛雨铃铛 （北师大版一年级下册页）（北师大版一年级下册页） 沙沙响，沙沙响沙沙响，沙沙响， 春雨洒在

49、春雨洒在房檐房檐上上。 房檐上挂水珠，房檐上挂水珠， 好像好像串串小铃铛。串串小铃铛。 丁零当啷丁零当啷 丁零当啷丁零当啷 它在招呼它在招呼小燕子，小燕子， 快快快快回来盖新房。回来盖新房。由读诗到仿写诗由读诗到仿写诗 例例6 6 雨铃铛雨铃铛（刘茂冰）（刘茂冰） 沙沙响，沙沙响沙沙响，沙沙响， 春雨洒在春雨洒在荷叶荷叶上上。 荷叶上，挂水珠，荷叶上，挂水珠， 好像好像串串小珍珠。串串小珍珠。 丁零当啷丁零当啷 丁零当啷丁零当啷 它在招呼它在招呼小青蛙，小青蛙， 快快快快回来捉害虫。回来捉害虫。由读诗到仿写诗由读诗到仿写诗 例例7 7 雨铃铛（王朝林）雨铃铛（王朝林） 沙沙响，沙沙响，沙沙响，

50、沙沙响， 春雨洒在春雨洒在柳树柳树上上。 柳树上，挂水珠，柳树上，挂水珠， 好像好像串串小项链。串串小项链。 丁零当啷丁零当啷 丁零当啷丁零当啷 它在招呼它在招呼小蚂蚁，小蚂蚁， 快快快快回家搬东西。回家搬东西。由读诗到仿写诗由读诗到仿写诗 例例8 8 雨铃铛雨铃铛 （史迦琪）（史迦琪） 沙沙响，沙沙响，沙沙响，沙沙响， 春雨洒在春雨洒在小草小草上上。 小草上，挂水珠，小草上，挂水珠， 好像好像串串小锣鼓。串串小锣鼓。 丁零当啷丁零当啷 丁零当啷丁零当啷 它在招呼它在招呼小青蛙，小青蛙， 快快快快出来做运动。出来做运动。微课微课15 15 桂林山水桂林山水仿写设计仿写设计 一、明确要求一、明确

51、要求 仔细观察附近的山或河流、小溪、湖泊、大仔细观察附近的山或河流、小溪、湖泊、大海等，然后抓住一处景物的特点，仿照课文的写海等，然后抓住一处景物的特点，仿照课文的写法写一段话。法写一段话。 二、引导实践二、引导实践 先引导学生根据自己生活环境选定一处景物，先引导学生根据自己生活环境选定一处景物，利用课余时间去做一番仔细观察，甚至反复观察利用课余时间去做一番仔细观察，甚至反复观察几次。几次。 观察时要认真仔细地看一看，听一听，想一观察时要认真仔细地看一看，听一听，想一想，将观察到的事物与其他地方的同类事物作一想，将观察到的事物与其他地方的同类事物作一番比较，看它有什么鲜明的个性特征，为仿写积番

52、比较，看它有什么鲜明的个性特征，为仿写积累素材。累素材。微课微课15 15 桂林山水桂林山水仿写设计仿写设计 三、读范例，分析写法三、读范例，分析写法 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平平如如镜的西湖，镜的西湖，却却从看见过漓江这样的水。从看见过漓江这样的水。漓江的水真漓江的水真静静啊，静得让你感觉不到它的啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真流动；漓江的水真清清啊，清得可以看见江啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真底的沙石；漓江的水真绿绿啊，绿得啊，绿得仿佛仿佛那那是一块无暇的翡翠。船浆激起的微波扩散是一块无暇的翡翠。船浆激起的微波扩散出一道道水纹，才让你

53、感觉到船在前进，出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。岸在后移。微课微课15 15 桂林山水桂林山水仿写设计仿写设计 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，似火的香山，却却从没看见过桂林这一带的山。从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真桂林的山真奇奇啊，一座座拔地而起，各不相啊，一座座拔地而起，各不相连，连，像像老人，老人，像像巨象，巨象，像像骆驼，奇峰罗列，骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真形态万千；桂林的山真秀秀啊，啊，像像翠绿的屏障，翠绿的屏障，像像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中；桂林新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中；桂林的山真的山真险险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一啊，危峰兀立