中小学教学常规管理办法

1、中小学教学常规管理办法教学质量是学校的生命，教学常规是落实教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教学行为的主要依据，是培养和提高学生科学素养的关键。为深入实施素质教育，全面推进课程改革，使我市中小学教学常规管理科学化、规范化、制度化、精细化、有效化，给教师开展日常教学工作和学校进行教学管理、检查、评估提供依据，从而进一步提高我市中小学教学质量，根据有关文件精神，结合我市中小学教学实际，特制定中小学教学常规管理办法。一、计划制定计划是实施教学活动的重要依据，是全面完成教学任务的基本保证。每学期教务、教研及任课教师要根据学校工作计划、课程标准、教材及学生的现实发展水平，制定出

2、切实可行的工作计划。1、教学工作计划要根据学校工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出具体教学目标和措施，对主要教学工作作出具体安排。内容包括指导思想、工作目标（含教学质量目标）、工作重点、具体措施、主要活动月（周）安排等，作为各教研组和任课教师制定教学计划的依据。按学期制定，教务主任执笔，开学前完成初稿，开学后交学校行政会讨论通过，印发到各年级，送市教研室存档。2、教研工作计划要根据学校工作计划，结合本校实际，对教研工作提出具体教研目标和措施。内容包括指导思想、工作目标（含教学质量目标）、教研课题（专题）、教研重点、具体措施、教研活动安排等。按学期制定，教研主任执笔，开学前完成初稿，开学

3、后交学校行政会讨论通过，印发到各年级，送市教研室存档。3、学科教研组工作计划要根据学校、教务、教研工作计划，结合本学科特点，提出工作目标和措施。内容包括指导思想、工作目标（含本学科质量目标）、工作重点、具体措施、教研活动安排等。按学期制定，开学1周内完成初稿，交本组教师讨论和教研处审定后实施，印发到相关年级。4、学科教学计划要根据学校教学计划，结合学科实际，由各任课教师制定，内容包括教材分析、学情分析、教学内容、教学目标（含质量目标）、教学重点、教学难点、提高教学质量措施、教学时间、教学进度、训练检测安排等。在每学期开学第一周内完成，交教务处审定通过，签署意见方能实施。5、制定学科教学计划要通

4、读全册教材，了解内容编排体系，领会编写意图，明确各单元（章节）在全册教材中所处的地位、作用和相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，明确课程标准对本册教材的具体要求。6、按课程计划开设的所有学科均要制定教学计划，语文学科要制定作文教学计划，小学科学和初中物理、化学、生物要制定实验操作计划。7、计划要具时代性，有创新突破，符合本校实际，内容要具体，目标要明确，措施要得力，可操作性要强。8、严禁制定提纲式计划或抄袭他人计划，发现查实严肃处理。二、备课设计备课设计是教学的起始环节，是上课的前提，也是上好课的先决条件。备课设计作为教师课前准备的过程，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教

5、学经验的过程，是把可能的教学能力转化为现实教学能力的过程。1、备课应集体备课与个人备课相结合，超前备课不少于23节，不能临教临备，更不能教后补备。2、集体备课要对教材处理、重点难点、教法学法等进行认真研究。做到“四定”（ 定时间、地点、内容、中心发言人），“五议”（ 议课程标准学段要求、议教材编排体系意图、议教材地位作用联系、议教学知识重点难点、议提高教学质量措施），“五统一”（ 统一进度、目标、重点、难点、检测）。认真研讨，集思广益，做好记录。 3、集体备课乡（镇）中心校及中学每两周开展1次，村校由乡（镇）中心校组织每学期开展3次。4、个人备课要做到“五备”（备课标、备教材、备学生、备教法、

6、备学法），“九有”（有课题、有节次、有目标<含三维目标>、有重难点、有教具准备、有教学流程<师生活动主要内容、教学内容教与学的程序>、有作业设计、有板书设计、有教学反思），“六注意”（ 注意研读课标深钻教材，有机整合教学资源；注意目标制定切合实际，顾及学生个体差异；注意教法选择科学合理，教给学生终身学法；注意教学流程具体新颖，体现学科课标理念；注意教学坚持学生主体，追求教学个性特色；注意教学反思实话实说，写得失写措施再设计）。5、对教学参考资料（含优秀教案）要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”，要结合班级实际和课改要求，分析研究，消化吸收，加工运用，切忌“陈案再现、

7、照搬照抄”，严禁网上下载教案和写提纲式教案。6、所有科目均有课必备，新授课、复习课、练习课、作文课（含讲评）、实验操作课、作业讲评课、试卷讲评课均要有详案或较详案。7、课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据教学需要力求为教学服务而使用，不能用课件代替教案。对网络课件要结合教学实际，经过自己处理加工后才能使用。8、写完教案后，要再三研习，推敲修改；上课前要复习教案，对教案内容充分掌握，完全消化，做到心中有数，运用自如。三、课堂教学“上课”是教学的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，珍惜课堂每一分钟，追求高效课堂是教学的永恒目标。 1、教师要上课铃响前1分钟到教室门口候课，巡视学生准备情况，使其

8、安静；上课铃响后进入教室，师生问好开始上课。2、严格按课表上课，教师不得随意调课、让课、停课，未经教务处同意私自调课作旷课处理。3、上课要做到不迟到、不早退、不中途离开课堂、不缺堂、不拖堂、不接打电话、不与其它教师闲谈。4、教态要端庄，举止文明，亲切自然，精神饱满，站立讲课（遇特殊情况，需作说明）；衣着要整洁得体，不穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，体育教师上课必须穿运动服、运动鞋。5、教学要用普通话，语言要规范、准确、简洁、生动、风趣，富有启发性和亲和力，声音要响亮。6、板书要内容完整、工整规范、简明扼要、布局合理、层次清楚、形象直观，能体现上课内容、重点难点及知

9、识的形成过程。7、教学要用的教具、学具等必须课前准备充分，需做的实验教师要先做一遍，做到心中有数。要积极运用多媒体、实物教具(学具）等辅助教学，做到出示恰当，操作自如，使用有效。8、课堂教学要紧紧围绕教学目标组织，保证教学内容科学合理、准确无错，做到教学结构紧凑、张弛有度、时控合理、重点突出、难点突破、解决关键、目标落实、完成任务、效果显著。9、教师要尊重、爱护和信任学生，不得侮辱、歧视、讽刺挖苦学生，严禁体罚或变相体罚学生。10、教师要努力创设民主、平等、宽松、融洽、愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，激励学生质疑探究，建立高效的课堂交流平台。11、严格要求学生遵守课堂规则，课堂内要妥善处理突

10、发事件，保证教学活动顺利进行，突发事件不能及时处理的，应由任课教师或同班主任在课后及时处理。12、课堂要建立评价激励机制，适时、适度、多元化地评价激励学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满生机活力。13、教师要创新课堂形式，提倡启发式、探究式、合作式、讨论式、参与式教学，重视对学生的学法指导，既要学生学会，更要学生会学。14、活动课要纳入课堂教学，教学内容要符合当地实际，活动形式要灵活多样，遵循以学生为主，教、学、做相结合的原则。15、关注学生个体差异，满足不同学生学习需求，让学生动脑、动口、动手，实现师生、生生有效互动，培养学生实践能力和创新精神。四、作业布置与批改作业布置与批改是课

11、堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识和运用知识解决问题的重要途径，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要手段。1、作业布置要符合课程标准，围绕教学目标、紧扣教材内容布置富有启发性、针对性（抓重点精炼）、层次性（不同学力分层要求）、多样性（口头、书面、操作等形式）、趣味性、拓展性、开放性的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、机械重复性作业，切实减轻学生过重的课业负担。2、作业布置要适量，难易适中，一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为参照，让大多数学生在课堂上能完成，每次布置的作业教师必须通做一遍。3、课外作业总量要适度，根据

12、上级有关规定，小学一、二年级一般不留书面家庭作业，其它年级书面家庭作业每天控制在1小时以内；初中学生书面家庭作业每天不得超过1.5小时，普通高中不超过2小时。语文每学期大作文不少于8次，小作文两周1次；数学原则上每课1次作业；外语每周不少于3次；物理、化学每周不少于2次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于1次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。要重视对学生预习、复习的布置和检查。4、学生要按时、规范、独立地完成作业，不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要改正，改正后的作业教师必须给予批改，从而培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。5、学生作业马虎潦草或不及时完成，要加强督促、教育和

13、指导，不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准把学生赶出教室。6、教师要遵循“有作必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”的原则。7、批改作业要认真，课堂作业要全批全改，其他作业要用多种形式批改反馈，大作文要全批全改，小作文要查阅或抽改，周记、日记可不拘形式批改。作业批改要及时，作文不超过1周，其它作业不超过1天，不得叫学生代替老师批改作业，对完成作业有困难的学生要尽量面批面改。8、批改作业所使用的符号要规范统一，批语提倡短语加等级，注明批改日期，作文要有分数评价和批语，批语要得当，指向要具体，富有激励和指导作用。9、对作业中存在的问题要作好记录和分析，及时采取补救措施，针对

14、共性问题要集体讲评，个性问题要个别指导，努力发挥作业的练习作用。五、课外辅导课外辅导是贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的辅助形式，是整个教学过程的组成部分。1、辅导要因材施教，注重差异，分类指导，精心实施，讲究实效。既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。 2、辅导要从实际出发，有所侧重，特别要关注学困生、后进生、特殊生和学有余力的学生。对学困生要采取个别辅导和优先政策（提问优先，面批优先，表扬优先，家访优先），使其在原有基础上得到发展，有所进步；对后进生重在查漏补缺，帮助解决学习中遇到的困难；对特殊生（家庭因素）要采取学生、教师、家长三结合的教育辅导，统一要求，检查督促；对

15、学有余力的学生要布置提高性作业，推荐课外阅读，拓宽知识，发展特长，提高能力。3、辅导要讲究语言策略，做到启发辅导，体现尊重学生，做到热心、耐心，有爱心和信心。4、凡住校生要组织学生上晚自习，安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。5、要制定培优补差计划，对学困生、后进生、特殊生要建“档” 设“卡”，即分学科建立档案和学习成绩跟踪卡。六、训练与检测训练与检测是对教师教学活动有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，是对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量的重要措施，是不断改进教学工作的重要方法。1、学校要加强训练与检测管理，由教务处统一组织，杜绝随意性的训练和检测。严肃考风考纪，严

16、禁成绩弄虚作假。2、小学严格执行单元、半期训练和期末检测，初中严格执行单元、半期和期末检测。单元做到教完内容及时检测、及时评卷、及时登分、及时分析、及时讲评、及时补救。半期检测由各校按时组织进行，期末检测按市局安排做到统一组织、统一检测、统一评卷、写出分析、报送成绩。3、平时训练或检测，教师必须与学生共同答卷，了解试题，便于分析。4、期末检测科目以闭卷为主，其它科目以考查为主。检测科目学期成绩严格按3：3：4进行评定，即平时成绩占30%、半期成绩占30%、期末成绩占40%。考查科目成绩实行等级制（优秀、良好、合格、不合格）评定。5、要认真做好教学质量分析（含基本情况、试题分析、得分优势、失分劣

17、势、典型错例、存在问题、改进措施等）和学生学业成绩分析（含平均分、及格率、优良率等）。6、严禁将单元试卷不经检测直接发给学生，以作业形式进行训练。七、实验教学实验教学是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节。1、要开足开齐实验课，严格按照课程标准规定指导学生动手做好实验，严禁以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，教师要指导督促学生完成实验报告册，并及时批阅。 2、实验前应指导学生预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项，对实验器材进行认真检查，确保实验正常开展。3、认真做好演示实验，提倡合理改进，把部分演示实验改为学生分组实验，把一些思考性强的习

18、题改编为实验。 4、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。 5、教师要认真组织学生进行实验能力考核，将考核结果计入学生的学业成绩。 6、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。八、教学研究教学研究是教研过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。教师要增强教学研究的意识，学习和掌握教学研究的方法与策略，提升教学研究的实效性。1、完善教研机构，健全以校为本的教研制度。教学研究要以提高课堂教学效率，全面提高教学质量为中心，以研究课标、教材、教法、学法为重点

19、，提高教师教学能力为根本。2、教师要努力学习现代教育理论，学习业务知识，学习先进经验，积极参与教学研究，成为课程改革的实践者和研究者。3、教师要积极主动每学年上1节研讨课或公开课；教学名师、特级教师、高级教师、一级教师、学科带头人和骨干教师每学年要上1节示范课（观摩课）或作1次专题讲座；外出培训学习教师返回后要上汇报课。要建立“师带徒”制度，即教学经验丰富的教师要传、帮、带年轻教师。4、要多开展形式多样的教研活动，教研组或备课组活动每两周1次，做到活动有专题、有中心发言人，确保每次活动内容具体、目标明确、成效显著。 5、严格建立听课学习制度，相互随堂听课，教师每学期听课10节以上，校长、中层干部每学期听课20节以上，教研主任每学期听课25节以上，必须有听课（含评议）记录。每学期末听课记录教师交学校审查、校长及中层干部交市教研室审查。6、教师要结合教学工作实际参与课题研究，探索教学规律，形成个性教学特色，总结教学经验，每学年必须完成1篇教