《自己去吧》教学反思

1、自己去吧教学反思 何进杰我教学设计的内容是小学语文第一册的一篇课文，是低年级的阅读课。在学习者的分析中，我把我班的学生情况做了一个比较详细的分析，并根据学生的情况，结合课文特点，运用我在培训中掌握的新课程标准理念，制定了三个维度的教学目标：一情感态度与价值观：培养学生树立自立意识，不依赖父母，自己学会生活的本领。二过程与方法：通过读课文，感情小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。三知识与技能：正确书写田字格里的四个生字；利用汉语拼音拼读十三个认读生字，朗读课文。并且确定了教学重难点。我把整个教学过程设计为六步：第一步，导入新课。我从学生最好的动物入手，激起学生学习的情趣。第二步，初读课文，认识生字

2、。这也是这节课的重点。新课标中但是导要让学生经历“自主合作探究”的学习过程。在这一环节中我先让学生自己读书不会读的利用学过的拼音来拼读，接着让学生在小组内说说如何识记这些生字，再由小组来汇报识字方法，比如“自”字，学生们通过自己观察就能说出“白”字加一横就是“自”，然后还有一个小的组的同学也看出来了“目”字加一撇也是“自”。学生在这样的学习过程中尝到了成功的喜悦，也加深了对这个字的识记。第三步，再读课文，感情内容。这篇课文共有三个小节，写了三种小动物如何学会本领的，根据这一特点，我先带领学生学习第一小节，然后现让他们自己用学习第一小节的方法分小组去学习第二、三小节，在第一小节的学习中，我还创设

3、了一个情境，有效地激发了学生学习的兴趣，同时还给学生一个拓展课文内容的空间，让学生说说：小猴学会了爬要，心情会怎样呢，？开始爬树时会遇到什么困难呢？它是怎么克服的？学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充，允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在妈妈一鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。接着我还让学生进行了分角色朗读，指导读出小猴商量的语气和猴妈妈鼓励的语气，熟练对话。启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。第四步，指导书写，积累词语。这一环节主

4、要是让学生进行写字的训练，一年级小朋友刚刚学习写字，写字的习惯的培养很重要，因此我先让学生用手指书空字的笔顺笔画，然后再让学生写在田字格。最后让他们用这些字进行口头组词，说句子，意在积累词语和理解生字。第五步，小结拓展。语文课和标准指出“工具性与人文性的统一，是语文教学的主要特点。“我们在指导学生正确理解和运用祖国文字的同时，又应有机地渗透思想教育和人文教育，使学生能全面发展，且有健全人格。这篇课文应该让学生明白：自己的事情自己做，要树立自立意识，去学会生活上的本领。我通过让学生说说自己最近学会了什么本领，是怎么学会的这一拓展问题，让学生加深对课文所揭示的道理的理解。第六步，布置作业：书写生字

5、，朗读课文。总之，本课教学设计中我秉承了“工具性与人文性相统一“的语文教学新理念，倡导“自主合作探究”的学习方式，通过一系列环节的精心构思与设计，努力达到所设定的教学目标。由于经验不足，在教学过程中也暴露了不少的问题和遗憾：一、教学过程中还存留下传统的讲授法的痕迹。比如在第二环节中认识生字，有些字学生讲不出识字的方法，我就生怕学生记不住，自己就生硬地灌输了很多，不注重学生的情感激发和学习空间的开拓，不注重与学生的特点兴趣相联系。其实我应该通过一些充满趣味性儿歌来帮助学生。二、没有充分利用多媒体。如果能在多媒体课件的配合下，用充满童趣的生动形象展示这些小动物学习本领的过程，更能增强学生的自我体验，自我感情，从而增强学生学习的积极性。三、按照小学低年级阅读教学的基本程序：初读感知疏通字句理解文意指导朗读识字写字。我在指导朗读的这一环节上做得还不够。四、课堂驾驭能力还不够强，在小组合作学习的过程中没有能控制好，导致有的小组学习效果不理想。其实，我以往的课堂教学在很大程度上还属于传统的讲授法，我常常为了学生的段考、期考而把新课程中所倡导的学习理念放在一边，从而使一些学生有了知识却没能力。如今，经