小学数学教学实践的方法与策略探究

1、    小学数学教学实践的方法与策略探究    樊剑摘 要：小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。关键词：小学数学;兴趣教学;教学实践;习惯对于小学数学教学，应该尽量把问题简单化，突出重点，不要让孩子觉得难，这很重要。及时鼓励，给他们成就感，我认为这对教好小学数学是非常有用的

2、。不光如此，课堂上的有趣，在新课程标准的要求下显得格外重要。而对于一些标准规范的解题思路是很有必要教授给学生的，对大多数一般智商的孩子，教给他们完整有效解题方法，比起开拓他们的思维更加具有实质性的意义。而对于非常聪明的孩子让他接触更多高难度，不要磨灭他的斗志。一、兴趣是最好的老师数学的学习十分重要，买菜、进超市结算都要学会基础数学知识，不然对于适应生活很不利。当然，数学的学习对于学生而言会有难度，没有毅力的学生，容易产生放弃的情绪，所以需要进行兴趣化教学，或许可以尝试游戏化教学，游戏可以吸引学生注意，从而产生学习的兴趣，将数学学好。而且老师用游戏进行课程引导，也会使教学效率提高。首先要有充分的

3、耐心，不能死板地说加减乘除之类的，要循循善诱，寓教于乐，低年级多用图画音频教学能增强孩子的理解能力，高年级可用生活中简单的例子解释;要准备好几种教学的方式便于学生从多角度理解。我仅仅来分享一下我的教学设计和游戏的结合。以现在小学数学人教版教材为例。在小学主要学习对数字的认知和计算，以教材中的一章“大数”为例。比如我设计了这样一个教学的流程：（1）讲解大数的比较的基本知识，基本方法和技巧，这些不再多说。（2）我写一个1100的数，我们来轮着猜一猜，谁猜中有奖（奖品教师自己自由选择，主要是与学习有关的笔记本或者是笔）a说15，老师：“太小了”，并在黑板上写上15，b说50，老师：“大了”，并在黑板

4、上写上15 50，这样逐渐缩小数字的范围，很容易就会猜出来。这样做过实例以后，学生课下很喜欢玩这个游戏。（3）我写一个1100万的整万的数，我们来轮着猜一猜，看谁能猜出来！总结：（1）通过游戏提高了学生学习数学的兴趣和积极性。（2）通过游戏学生熟练掌握位数相同的大数的比较。（3）学生感受了“放缩思想”的应用。举一反三，类似于这种需要比较大小的知识点，经过我们简单的修改就可以完成。例如：小数的比较，大数的比较，循环小数的比较，分数的比较等等。二、逻辑思维拓展意义大小学生的抽象思维能力尚在发展中，虽然存在超前发育的学生，但绝大多数这个年纪的孩子，不具备足够的抽象能力。具体一点说，这个阶段的小学生，

5、“字母表示数”是他们难以理解的內容，最好的方法，是一次教授，学生能够彻底理解，理解到本质，可以做到举一反三。这是正确的、成功的教学方法。比如方程思想，就是逆向思维，假设知道结果来推导原因。其实方程更本质的思想是，把抽象的逻辑思考过程转化为等式两边的纯粹的数学符号的运算，这是方程真正发挥威力的地方，解放了人们的思考认知负担，但能把复杂的问题轻而易举地解决掉。这一点在新改版的人教版教材体现尤为明显，这一点做得是非常好的，作为对方程等抽象思维的预热，在这个阶段，人教版小学数学教材会使用具体图像（苹果香蕉）或者图形（三角圆圈）来表示未知数，让孩子稍微接触一些等式加减法等内容。但把苹果换成x，对孩子而言

6、是有着巨大的区别的。三、学习习惯养成重中之重在孩子练习中，可以发现，很多孩子只是用眼睛瞟了一下题目就想当然动笔，往往一动笔就出错。当说明错题原因时，孩子往往用“粗心大意”来解释。其实我们都知道，出错并非都是粗心，而是没有好好审题。想让孩子自己养成认真审题的好习惯，单凭错后的批评教育和提醒要认真读题审题，这是远远不够的，这个习惯要在平时的学习中逐步养成。老师可以教给孩子一些技巧和方法。读题时让孩子用手指着题中的字一个字一个字地读，碰到不认识的字，注上拼音让他们看着拼音读，特别强调做题前“题读三遍再下笔”。第一遍粗读，大致了解题目的意思。第二遍细读，要逐字逐句读，仔细理解题目中每个信息的含义。读的

7、时候不妨用笔把题目中的重要信息，重要语句画下来、圈起来，以提醒自己，引起重视。第三遍精读，用笔画出题中的关键字、词，这样有助于孩子对题目进行思考和分析。比如教材课本上有一道数学题画了5只小鸡，题目要求把左边的4只小鸟圈起来，认真读题后可以用笔在“左”“4只”下面画横线，分清“左”和“右”“4只”和“第4只”。作为教师，不能让孩子错失审题的机会，当孩子审题困难时，告诉孩子“我也不明白题目叫我做什么，让我们一起来想想;让孩子用自己的话将题目要求叙述给你听，在叙述的过程中既锻炼了他的语言表达能力，也让他有机会进一步审视题意。综上所述，着眼学生的全面发展，应在数学课上营造生动、活泼、民主、和谐的课堂氛围，无论是课堂的引入、新知的展开、结论的获得、技能的形成、情意的发展、个性的展现课堂的每一分钟都能像磁石一样紧紧地吸引着学生的注意力;让学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，有效地实现师生、生生之间的互助互动;应充分挖掘数学的形式美与内在美，体现数学的文化价值和育人功能，使学生在学数学的过程中经常伴有轻松感、快乐感和成功感，让每一个学生都体验学习数学的乐趣，享受成功的快乐。