巧用信息技术提升小学数学教学的有效性

1、    巧用信息技术提升小学数学教学的有效性    刘宏旭摘 要：小学数学新课标中倡导信息技术与数学教学进行有效整合，要求教师把信息技术作为一种教学工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。因此，如何将信息技术合理地运用到小学数学课堂教学中，让数学课堂更加生动、有趣，是教师必须要解决的问题。就信息技术在小学数学教学中的巧妙运用展开论述，旨在进一步提升课堂教学的有效性。关键词：小学数学；信息技术；有效性社会在发展，时代在进步，小学数学教育更要与时俱进才能满足时代的要求。将信息技术巧妙地运用到小学数学教学中，就是要把信息技术、信息资源、信息方法等和教学内容有机

2、结合，以达成教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。下面就信息技术在小学数学教学中的具体应用展开探讨。一、巧用信息技术创设教学情境，提升学生的学习兴趣如果把小学数学知识比作食盐的话，那么小学数学课堂中的教学情境就犹如可口的美食。人们单吃食盐的话会感到难以下咽，但是人们会在享受美食的过程中可以吃很多食盐。学生单调地学习数学知识会比较低效，但是学生会在教学情境中高效地构建相关知识体系，这就是情境教学的魅力所在。而情境教学中，创设有效的教学情境是至关重要的。多媒体课件以其声音、视频、文字、图片于一体的优势，能够动态呈现数学内容，能够创设直观有趣的教学情境，因此教师可以巧用信息技术来创设教学情境，

3、提升学生的学习兴趣。例如“位置与方向”，这节课旨在引导学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学时，教师可以运用多媒体课件创设图文并茂的教学情境：小明的妈妈正坐在教室里看天气预报，天气预报员说，有一股超强台风将要袭击a市，目前台风中心位于a市东偏南30°方向、距离a市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿直线向a市移动。教师可以运用多媒体课件放大台风与小明妈妈所在城市的图片，让学生结合情境图片，直观地理解天气预报员介绍的台风的位置与方向。多媒体课件中呈现的图片情境，省去了教师板书作图的时间，学生有了更多的时间用于知识的探索与构建。二、巧用信息技术创新教学方式，提升学生的学习

4、效率现代信息技术背景下，课堂教学中涌现出了很多新的教学方式，其中最典型的就是翻转课堂。翻转课堂背景下，信息技术在课堂教学中的价值得到了最大化的发挥，学生的自主学习能力得到了充分的培养。所謂的翻转课堂，就是教师在课前结合教学内容创设若干个微课件，引导学生在课前结合这些微课件展开自主学习。然后课堂上，教师根据学生的自主学习情况，展开针对性的教学活动。例如“分数四则混合运算”，课前，教师要结合分数四则混合运算的相关知识制作如下微课件，其一是导入新课的微课件，教师可以运用复习导入的方式，呈现若干道整数混合运算的练习题目，并呈现一道分数混合运算的题目，让学生在初步学习阶段就通过复习旧知展开新知识的类比和

5、迁移。其二是探究新知的微课件，在该微课件中，教师要引导学生展开分数四则混合运算的探究。教师可以在课件中创设一个问题情境，让学生结合问题情境列出分数四则混合运算的算式，让学生对分数四则混合运算的运算顺序展开探讨，让学生自主总结出相应的运算顺序。其三是引导学生展开课堂练习的微课件。教师要出示若干道分数四则混合运算的练习题目，让学生展开练习和巩固。教师制作好以上微课件后，要将其发送到班级微信群，或者学校的微课平台，让学生展开自主学习。当然，学生有可能遇到无法解决的题目，教师可以引导学生运用网络信息技术展开搜索，让学生尝试着自主解决问题。学生解决不了的问题可以反馈给教师，教师在课堂上展开针对性的引导和

6、帮助，课堂教学的有效性非常高。三、巧用信息技术帮助学生突破重难点，提升学生的数学能力所谓的重难点就是学生不容易理解的知识点，就是学生需要花费较大的时间和精力解决的知识点。教师可以运用多媒体课件的直观性和动态性，帮助学生突破重难点，提升学生的数学能力。例如“利用圆设计图案”，这节课的教学重难点就是利用圆设计图案。教学时，教师可以运用多媒体课件呈现对称性的圆形图案，并在课件中呈现该图形的创作步骤。先是用圆规画出一个圆，然后在该圆上做出若干条需要的直径，在画出圆内最大的正四边形学生可以根据课件中的作图步骤，在练习本上展开创作。教师还可以运用多媒体课件呈现其他的圆形图案，让学生在欣赏丰富多彩的图片时迸发出创作灵感，设计出别具一格的图案。总而言之，将现代信息技术巧妙地运用到数学课堂教学中是时代发展的要求，是深入实践新课改的重要途径。教师要与时俱进地更新教学理念，学习现代化的信息技术，巧妙地运用信息技术来创新教学方式，创设教学情境，促进学生的个性化学习，增强数学教学的趣味性，提高学生的数学理解能力。相信在信息技术的有效辅助之下，数学课堂将会更加务实和高效。