新课改下初中物理课堂教学的几点体会分析

1、    新课改下初中物理课堂教学的几点体会分析    陈正奎【摘 要】我国教育部最新一次推出的课程改革内容从突出教学课堂的主体、强调学生之间的合作和重视学生学习的体验三个方面总结了初中教学应该重视的新的理念。这一理念对初中物理教师提出了新的要求。初中物理是一个以实验为基础初级阶段的物理知识，它对学生有着重要的启蒙作用。初中物理的教师，必须不断地总结和探索物理的教学之路。【关键词】新课改 初中物理 分析：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.142对于初中生来说，物理是新奇有貌似复杂的课程。初中物理作为物理学

2、的初级阶段，是培养初中生学习兴趣，帮助他们获得基本的观察分析和解决简单问题能力的关键。初中生本身就对新奇知识充满好奇心和求知欲。初中物理教师，要学会利用初中生这一特点，创新教学方法，激发初中生对物理学习的强烈兴趣。一、目前初中物理课堂教学现状（一）大部分初中生学习方法和习惯有问题很多学生哪怕到了初中阶段，也没有养成课前预习、上课认真听讲，做好笔记、课下及时复习的良好的学习习惯。他们往往做不到课前预习，导致课上跟不上老师讲课速度，一节课下来，理解的知识点很少，长期如此的恶性循环，导致上课注意力无法集中等现象越来越严重。（二）初中生学习基础存在着明显差异虽然所有的初中生都是经过相同的6年小学教育。

3、但是，学生在计算、创新等学习能力方面依旧有着明显的差距。这对初中生的物理学习有着很大影响。（三）其他方面的问题初中生本身处在青春期初级阶段，他们虽然对知识有着好奇和渴望，但大都粗心大意，注意力易分散。再加上本身男女在思维方面本身就存在着差异性，所以女生物理普遍弱于男生。二、初中物理教学的重要意义1.培养初中生的基本文化和科学技术知识，能够对有关个人或者自然社会出现的各种问题和现象进行理智的分析、判断，做出符合科学依据的结论。2.培养初中生的实践能力。初中物理教材中有很多涉及到日常生活的实验，它要求学生能够独立或者合作进行试验操作。这就在很大程度上对初中生的实践操作能力有了促进作用。3.培养初中

4、生思维能力。初中物理需要初中生不断地利用其想象能力去思考问题和设计方案。比如在学习能量的转化和守恒一课时，就需要学生去想象能量在相互转化过程中的情景，并且设计能够证明其守恒的物理试验。因此，在物理学习的过程中，初中生的思维能力能够得到有效的锻炼。三、新课改背景下初中物理课堂教学的体会分析根据国家新课改的理念可知，课堂就是属于学生的。帮助初中生在探索和交流的过程中理解掌握物理知识与技能才是作为一名初中物理教师应尽的责任。（一）教师应转变观念，让学生成为学习的主体新的教育教学思想很明确的指出，教学活动必须是以学生为主体的过程。作为物理教师要让学生自己思考和实践。如此不仅能够培养初中生的思维和实践能

5、力，还能使课堂的教学效果得以提高。比如在光的反射一课教学中，可以先由教师提出问题，如：光的用途都有哪些？光的传播途径能够被改变吗等。引导学生自由想象，找到对这节课学习的兴趣点。接下来，教师可通过课前准备的教具，为学生演示光的反射现象，让学生思考反射原理。最后可让学生自己动手操作，以加深对教材内容的理解和记忆。这样一节课下来，学生作为教学活动的主体这一主旨便充分体现了出来，不仅使得教师更加轻松，也让学生对教学内容有了实际性的接触和了解，教学效果自然不言而喻。（二）创新教学方法，激发初中生的学习物理兴趣教师在进行物理教学的过程中，可以利用网络和多媒体资源这样不仅拓宽学生对物理知识的认知界面，还有效

6、增加课堂的趣味性，充分地吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。或者，教师也可以利用简单有趣的物理实验，比如，在进行摩擦起電一课的教学时，可以事先准备碎纸片，为学生演示静电的神奇效果，充分激发学生的学习热情，教学趣味性大大增强。（三）注重实验教学，将理论联系实际物理学研究是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让初中生通过生活中的事物和现象发现并探索物理规律，并有效运用到现实生活中去，是物理教学的初衷。（四）建立良好的师生关系初中生根据自己对某课程教学老师的好恶而喜欢或者讨厌一门课程是十分常见的现象。因此，物理教师要努力营造良好的课堂氛围，尊重和关心学生的学习生活，平等地对待每一个学生，获得学生的喜爱，就是在物理教学过程中最好的开端。四、结束语新的课程改革的目的是为了帮助学生获得良好的学习模式，减轻学生的学习压力，培养学习的思维能力和创新意识。作为初中物理教师要不断更新自己的教育理念，准确把握新课改的方向，努力营造和谐、有趣的学习氛围，注重学生自主学习能力的培养，充分调动他们学习物理的积极性，培养学生的科学素养，为其终身学习打下基础。参考文献1张璐.新课改下初中物理课堂教学的几点体会a.教育部基础教育课程改革研究中心