浅议初中英语教育中的文化教育

1、    浅议初中英语教育中的文化教育    余永锋【摘要】在初中英语课堂开展英语文化教育意义深远，具体应当以英语课堂为主阵地，营造良好的英语文化交际情境，引导学生在丰富的英语活动中感受英语文化现象，从而达到巩固和提高学生英语交际运用能力目标。【关键词】初中英语 文化现象 巩固教学g633.41 a 2095-3089（2018）13-0021-01在初中英语教学中渗透英语文化现象，有助于学生更生动深刻的理解英语知识，提高学生的英语应用能力，克服中西方差异造成的英语交际障碍。本文围绕着英语文化差异，开展丰富生动的英语文化教学活动。一、初中英语文化教育的重要

2、意义1.克服文化引发的交际障碍在初中英语教学中渗透文化教育，有助于在英语文化与母语文化之间搭建桥梁，帮助学生在历史背景、民族风情与交际习惯中了解不同语言的特点，促进学生更有效的接受英语文化。学生在学习英语时往往用汉语的语法理解英语，这样会影响学生的英语综合能力。为了避免文化差异引发的障碍，教师可以在英语教学的过程中将英语文化知识渗透进去，促进学生趣味性的了解外国风俗，这样促进学生更好的理解英语。例如，英国人面对夸奖时会说谢谢，而中国人在面对夸奖时表示谦虚，通过文化教育可以消除交际的障碍，从而让学生理解不同文化背景下语用含义，这样更有利于学生理解英语内涵，提高英语教学效率。2.促进学生用英语进行

3、交际初中英语教学的关键在于让学生掌握一定的英语语言知识，培养学生的英语语言交际技能。初中英语教学中进行英语文化教育，可以提高學生的英语表达能力，引导学生注意在不同的文化背景下调整交际的方法，并且根据不同的风俗习惯来选择恰当交际方式。只有在英语教学中进行文化教育，才能避免中国式英语问题，使学生在良好的文化意义下进行有效交际，达到锻炼学生交际能力，提高学生英语水平的目标。3.提高学生的英语学习效率文化教育可以促进学生了解一个民族的文化内涵，在初中英语教学中进行文化教育，可以将国外的一些文化合理的穿插到初中英语教学过程当中，这对于学生感受英语与汉语文化差异有重要的价值，这样既可以促进学生对本民族文化

4、深入反思，同时又可以促进学生在学习外国文化时学习语言知识，激发学生了解英语文化主动性，达到让学生享受英语学习过程目的，引导学生探索未知文化，帮助学生在中西方比较中认识英语，激发学生强烈的求知欲和积极性，提高英语学习有效性。二、初中英语文化教育的着眼点1.着眼于词汇词汇教学是相对枯燥的，让学生单纯的背诵，不仅影响英语单词的记忆效率和质量，而且不利于学生深刻理解词汇内容，影响词汇的使用效率。将英语文化与词汇教学结合起来，可以加深学生对词汇的印象，同时可以调动学生的积极性。教师可以在讲解英语词汇时融入英语文化现象。例如，教师在讲解与family有关词汇时，可以告知学生aunt与汉语姑妈、姨妈有关，在

5、讲解uncle时告知学生与汉语的姑父、伯父、姨父等有关，cousin与汉语对应的是兄弟、表兄和堂兄弟姐妹等。然后围绕着中国更重视亲情文化，因此在家庭成员称谓上比西方较多，而西方更注重个人主义，因此家庭成员的称谓相对较少，从而帮助学生正确的理解这一文化现象，达到记忆单词与文化教学共同进行目标。2.着眼于听力听力教学是培养学生英语能力的重要手段，英语听力教材的内容涉及广泛，而且其中蕴含着丰富的文化现象，对英语听力教材中的文化现象进行解读，不仅有助于学生理解听力内容，而且可以促进学生更好的关注西方的人物历史，民间习俗，天文地理等，这样可以让学生在听力中理解听不懂的单词，促进学生在听力教材中更好的学习

6、英语文化知识。例如，its such bad weather im all wet”“yes，its raining cats and dogs”学生初听可能以为天上掉下了小猫小狗，教师可以给学生解释rain cats and dogs起源于北欧的神话故事，猫是驾着风暴而来的女巫，小狗是女巫的随从，由此让学生理解英语含义。教师还可以在课堂上播放英式与美式不同发音，从而达到文化对比意义。3.着眼于写作写作是进行英语文化教育的重要手段，在英语写作中融入英语文化中的成语、习语等，不仅可以增添学生作文的色彩，而且可以给学生提供表达固定含义的语块素材。首先，教师可以帮助学生从现实生活中积累英语文化素材，

7、注重引导学生在平时就形成积累英语文化现象的意识。其次，从学生的社会交往、生活习俗方面培养学生的文化意识与传授知识，从而促进学生开展听、说、读、写等英语活动，达到积累有文化内涵的写作目标。第三，还要让学生阅读材料与英文课文阅读中进行评写，从而帮助学生对照了解英汉差异，达到有效学习英语目标。三、初中英语开展文化教育策略1.善于设置情境情境是促进学生感知英语文化现象的重要载体，初中英语教师应当善于运用情境促进学生理解英语文化现象，达到有效的开展英语文化教育的目标。首先，教师可以以情境为载体，将学生的文化学习兴趣激发出来，例如，在英语教学中以中西方文化差异为背景，引导学生在不同的节日主题中学习英语文化

8、，教师可以通过多媒体信息技术为学生呈现节日欢庆场面，让学生在圣诞树、圣诞晚会、圣诞老人中感受圣诞节。还可以在春节贴对联、包饺子等展示出不同的节日氛围的气息。然后由教师引领学生在课堂上互动，促进学生继续生动感受其内在文化现象。为了更好的学习英语文化，还可以结合英语电影等进行英语文化渗透，促进学生在英语情景中更好的学习文化，培养学生的积极文化意识。2.开展英语文化活动英语文化活动是传授英语知识的重要载体，对学生感知英文文化差异有重要的意义。教师可以给学生模拟设置英语文化的对话情境和内容，促进学生在情境中感受英语文化的差异，达到让学生在活动中感受英语文化的目标。例如，在模拟中西方接受礼物的情境表演活动当中，教师可以围绕着西方人接受礼物时喜欢当面拆开礼物，并表示非常喜欢礼物的场景，以及中国人喜欢事后拆开礼物，从而演绎出不同的文化现象，还可以围绕着中西方就餐时的差异，在餐桌文化上引导学生学习中西方文化差异，这种结合实际活动的教学，更有利于学生理解文化现象。四、结论初中英语教学中开展文化教育，应当设置有效的英语教学场景，结合英语课堂的写作、听力、词汇教学开展文化教育，促进学生声情并茂的氛围里感受英语文化