语文《短歌行》教学设计

1、语文短歌行教学 设计短歌行是 汉乐府的旧题，属于相和歌?平调曲。 这就是说短歌行本来是 一个 乐曲的名称， 这种乐曲怎么唱法， 现在当然是不知道了。以下是小 编为大家整理推荐 关于语文短歌行教学设计，希望 对大家有所帮助。1、体会 诗句流露出曹操的思想感情， 领会全诗的主旨。2、反复诵读，体会本 诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法体会诗人曲折表达自己渴望招 纳贤 才以建功立 业的心情。1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）。2.运用典故及引用 诗句表达感情的技巧。1.诵读法：反复 诵读，逐步加深 对诗 意的理解。2.点拨法：以点 带面，抓住关 键诗句 进行点拨。教学用具：多媒体 课 件教学课时

2、 ：一课时Speak of the devil, and he appears（说曹操，曹操就到），有没有同学知道 这句俗 语的意 思？“devil一词是什么意思呢？为什么要把 魔鬼”翻译为曹操呢？请谈谈你所了解的曹操。（展示幻灯片）作者简介：曹操（155-220），字孟德， 东汉 人。三国魏著名政治家、 军事 家、文学家。他 “外定武功，内 兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开 创者和 组织者，其 诗直接继承汉乐府民歌的 现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的 动乱和民生的疾苦， 一方面表 现了统一天下的理想和壮志，具有 “慷慨悲凉 ”的独特 风格。 这种风格被称为“建安 风骨”或“魏晋

3、风骨”。1.微观入诗，就是从理解 诗意开始;而理解 诗意，就是从 诵读开始。此 诗格调高远，感 情丰富，是诗人内心世界的真 实写照，哪位同学先自告 奋勇朗 读一下这首诗呢?2.大家再一起来听听 录 音，听完后我会 请同学起来回答朗 读带读 出的声音 给你什么感 受?和刚才这位同学读的一样吗?你觉得怎么读这首诗歌会更好?明确：要把那种 苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表 现出来。 节奏多二二式， 语速要慢点。3.以小组为单 位，根据 课文注释，在预习的基础上了解诗意。明确：忧;忧人生短 暂;人才难求;功业未就。（交代写作背景：建安十三年，曹操在 败吕布、平袁 术、灭袁绍的基础上， 统一了北 方。这年冬天

4、，他 亲率八十三万大 军，列阵长江，欲一 举荡平“孙刘联盟”，统一天下。 结 果在赤壁之 战中失利，被周瑜 杀得大败而归。当时的曹操已 经53岁了，面 对战乱连年， 统一中国的事 业仍未完成的社会 现实 ，因而 忧愁幽思，苦 闷 煎熬。但他并不灰心，仍以 统 一天下 为己任，决心广泛延 揽人才，招 纳贤 士致力于建功立 业。）第一 层： 对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷， 忧思难忘。何以解 忧?唯有杜康。明确：设问开头，破空而来，表达 诗人对人生的思考。 运用 朝露”为喻，表达 年华易失的感慨。 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人 联想。师：作者在此感 叹什么?明确：光阴易逝、人

5、生短 暂 。师： 仅仅 是在悲 叹自己的人生短 暂吗?明确：言外之意 为“贤士们，你们的人生也是短 暂的，赶 紧把握有限的 时光，及早建 功立业吧。只要来投靠于我，我一定会帮助你 们实现 自己的人生理想的 ”。第二 层：。呦呦鹿 鸣，食野之苹。我有嘉 宾，鼓瑟吹笙。明确：运用典故。所 谓用“典”，是指在 诗词中通 过各种手法，或引用、或化用、或改 用前人的成句、故事，以使 诗典雅耐读，富于文采;还可怀古伤今，咏史言志。那么是人在 此借古人之 语 ，抒 发的是自己的何种情 怀呢?（补充： “青青子衿，悠悠我心 ”一句出自 诗经.子衿，原句 为“青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音 ”，言外

6、之意即 “贤士们呀，即使我不去 寻访 你们，你 们怎么就不能 主动给我个音 讯呢?”）明确：表达作者求 贤 若渴的心情， 说明 贤 才若来投奔于已，必将极尽礼 节招待他第三 层：明明如月，何 时可掇?忧从中来，不可断 绝。越陌度阡，枉用相存。明确：运用了比 喻的手法，将 贤才喻为明月，意即：天下的 贤士们呀，我怎 样才能得 到你 们呢?恰如其分地表达渴望 贤才来归的心意。而在 这还 没有实现 的情况下，才 “忧从中 来，不可断 绝”。这四句诗仍是写 “忧”，从情感上照 应第一节。“越陌度阡 ”四句句意呼 应第 二节 ，仍是想象 贤才归已时的欢快场 面。师：诗人求 贤若渴，可是 贤才来归了吗?明

7、确：没有。师：那么，作者在此吐露的是什么之 忧?明确：求 贤不得之 忧 。第四层：月明星稀， 乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，水不 厌深。周公吐 哺，天下 归心。师：“月明星稀， 乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是 这样的景象触 动了诗人的愁思。 那么，本句有没有更深刻的呢?明确：以乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知 何去何从。表达出 对人才的渴望。言外之意即 “我就是你 们所要寻求的明主，不要再犹豫 徘徊了，赶紧来投奔于我，我助你 们实现你们的人生理想，你 们助我实现统一大业” 后四句用典 说明自己渴望多 纳贤才 ，殷勤地接待 贤才。表达作者胸 怀大志，一

8、 统天下的愿 望。师：作者渴望人才，渴望 实现统 一大业，那么人才来 归了吗?统一的愿望得 偿了吗?明确：没有。师：那么，由此 观之，作者 还忧 什么?明确：功 业未就。全诗着眼点： 忧（人生短暂、求贤不得、功 业未就），全诗落脚点：志（一统天下）(1) .鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。(魏晋 风度及文章与 药及酒之关系)(2).许绍对曹操的 评语是治世之能臣,乱世之奸雄 .(3).太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在， 备宾 主礼。太祖自以背卓命，疑其 图己，手 剑夜杀八人而去，既而凄 怆曰： “宁我负人，毋人 负我!”遂行。武帝 纪 (4).曹操聪明透 顶，又愚不可及;奸诈奸猾，

9、又坦率真 诚;豁达大度，又疑神疑鬼;宽宏 大量，又心胸狭窄。可以 说是大家 风范，小人嘴 脸;英雄气派，儿女情 怀;阎王脾气，菩 萨 心肠。实际 上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸 诈 、狡猾、残忍、暴虐，都表 现 得从容不迫，落落大方，真 诚而坦然。 这实在是一种 “大气 ”。我 认为曹操是 “奸雄”。不过 前面要加三个字：可 爱 的。曹操是 “可爱的奸雄 ”。以上是一些关于曹操的 资料，请你结合短歌行中 诗 人的形象以 “曹公，我想 对你 说”为题 写一篇100-200字的练笔。附教师练 笔：曹公，我想 对 你说也许，鉴于我的身份，我已 渐渐 淡忘你政治的 脸孔。那位挟天子以令 诸侯

10、的曹丞相， 在历史的烟 尘中，后人 评说 的功过不过是东去的流水，泥沙混 浊。在每一个 细小的 历史节 点上，你 获取过谁的芳心?诛灭了谁的信仰?背弃了 谁的誓言?又因此 让早已狼烟四起的中国 步入了怎 样一个更加狼烟四起的 时代?抑或有人在你的雄才大略里看 见了统一的曙光?这都不是重要的!重要的是，你一直都在做你自己，做一个有血有肉，直面生命命题的人。你面 对浩瀚的光阴，感 叹人生的短促;面对光耀的梦想， 叹息自己 举步的艰难 。你刚 愎自用， 处处 疑心;却又对贤明之士求之似渴，竭 诚相邀。是你太孤独了吧?早就站在高高 的碣石上，从星月的升落里悟出了生命的厚重与 苍凉。所以你才会狂妄，你也

11、才会失落。 而所有的你，那个最真 实的你，凝成用方寸 铸就的文辞， 传 承在一代又一代后人的心中。人生不 满百，常 怀千岁忧。当站在 历史的关口，每个人都会 产生危机感和 忧患意识， 为自己的前途感到彷徨和苦 闷。但我 们不能因此沉溺其中，更要因 忧愁而迸 发出巨大生命 能量，在朗朗 长空留下我们光辉灿烂 痕迹!1.与历史人物 对话以“曹公，我想 对你说”为题 写一则200字左右的小 练笔。2.背诵并默写本文。3.积累以前学 过的一些有涉及酒 这个字的 诗词;积累曹操 诗歌中的名句 对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，幽思 难 忘。 何以解 忧，唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。

12、 但为君故，沈吟至今。 呦呦鹿 鸣，食野之苹。 我有嘉 宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何 时可掇?忧从中来，不可断 绝 。越陌度阡，枉用相存。 契阔谈?，心念旧恩。 月明星稀， 乌鹊 南飞， 绕树 三匝，何枝可依?山不 厌高，海不 厌深， 周公吐哺，天下 归 心。对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思 难 忘。何以解 忧，唯有 杜康。在这八句中，作者 强调 他非常发愁，愁得不得了。那么愁的是什么呢?原来他是苦于 得不到众多的 “贤才”来同他合作，一道抓 紧时间建功立 业。试想连曹操这样位高权重的人 居然在那里 为“求贤”而发愁，那该有多大的宣 传作用。假如庶族地主中真有 “贤才”的

13、话， 看了 这些话就不能不大受感 动和鼓舞。他 们正苦于找不到出路呢，没有想到曹操却在那里 渴求人才，于是那真正有才或自以 为有才的许许多多人，就很有可能 跃跃欲试，向他 “归 心”了。“对酒当歌”八句，猛一看很象是古 诗十九首中的消极 调子，而其实大不相同。 这 里讲“人生几何 ”，不是叫人 “及时行乐 ”，而是要及 时地建功立 业。又从表面上看，曹操是 在抒个人之情， 发愁时间过 得太快，恐怕来不及有所作 为。 实际 上却是在巧妙地感染广大 “贤才”，提醒他 们人生就象 “朝露”那样易于消失， 岁月流逝已 经很多，应该赶紧拿定主意， 到我这里来施展抱 负。所以一 经分析便不 难看出，诗中浓

14、郁的抒情气氛包含了相当 强烈的 政治目的。 这样积 极的目的而故意要用低沉的 调子来发端，这固然表明曹操真有他的愁思， 所以才说得真切;但另一方面也正因 为通过这样的调子更能打开 处于下层、多历艰难 、又急 于寻找出路的人士的心扉。所以 说用意和遣 词既是真切的，也是巧妙的。在 这八句 诗中，主要的情感特征就是一个 “愁”字， “愁 ”到需要用酒来消解（“杜康”相传是最早造酒的人， 这 里就用他的名字来作酒的代称）。 “愁”这种感情本身是无法 评价的，能 够评 价的只是 这种情 感的客观内容，也就是 为什么而“愁”。由于自私、 颓废、甚至反 动的缘故而愁，那么 这愁 就是一种消极的感情;反之，

15、 为着某种有 进步意 义的目的而愁，那就成 为一种积极的情感。 放到具体的 历史背景中看，曹操在这里所表达的愁 绪就是属于后者， 应该 得到恰当的 历史 评价。清人 陈沆在诗比兴笺中说：“此诗即汉高大风歌思猛士之旨也。 人生几何 发端，盖 传所谓古之王者知寿命之不 长，故并建圣哲，以 贻后嗣。 ”这可以说基本上懂得 了曹操发愁的含意;不过所谓“并建圣哲，以 贻后嗣”还未免说得迂远。曹操当 时考虑的是要 在他自己 这一生中 结束战乱， 统一全中国。与 汉高祖唱大 风歌是既有相通之 处 ，也有 不同之 处 的。青青子衿，悠悠我心。但 为君故，沈吟至今。呦呦鹿 鸣 ，食野之苹。我有嘉 宾，鼓瑟 吹笙

16、。这八句情味更加 缠绵 深长了。 “青青”二句原来是 诗经?郑风?子衿中的 话，原诗是 写一个姑娘在思念她的 爱人，其中第一章的四句是： “青青子衿，悠悠我心。 纵 我不往， 子宁不嗣音?”你（那青青的衣 领啊，深深 萦 回在我的心灵。 虽然我不能去找你，你 为什么不 主动给我音信?）曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟 诵它，这实在是太巧 妙了。他 说“青青子衿，悠悠我心 ”，固然是直接比 喻了对“贤才”的思念;但更重要的是他所 省掉的两句 话 ：“纵我不往，子宁不嗣音?”曹操由于事 实上不可能一个一个地去找那些 “贤 才”，所以他便用 这种含蓄的方法来提醒他 们：“就算我没有去找

17、你 们，你们为什么不主 动 来投奔我呢?”由这一层含而不露的意思可以看出，他那 “求才”的用心 实在是太周到了，的 确具有感人的力量。而 这感人力量正体 现了文艺创作的政治性与 艺术性的结合。他 这种深 细婉转的用心，在求 贤令之 类的文件中当然无法尽情表达;而短歌行作 为一首诗， 就能抒 发政治文件所不能抒 发的感情，起到政治文件所不能起的作用。 紧 接着他又引用 诗经?小雅?鹿鸣中的四句，描写 宾主欢宴的情景，意思是 说只要你们到我这里来，我 是一定会待以 “嘉宾”之礼的，我 们是能够欢 快融洽地相 处并合作的。 这八句仍然没有明确 地说出“求才”二字，因 为曹操所写的是 诗，所以用了典故

18、来作比 喻，这就是“婉而多讽”的 表现方法。同 时，“但为君故”这个“君”字，在曹操的 诗中也具有典型意 义。本来在 诗经 中，这“君”只是指一个具体的人;而在这里则具有了广泛的意 义：在当时凡是读到曹操此 诗 的“贤士”，都可以自 认为他就是曹操 为之沈吟子衿一 诗的思念对象。正因 为这样，此 诗流传开去，才会起到巨大的社会作用。明明如月，何 时可掇?忧从中来，不可断 绝。越陌度阡，枉用相存。契 阔谈?，心念旧 恩。这八句是 对以上十六句的 强调和照 应。以上十六句主要 讲了两个意思，即 为求贤而愁， 又表示要待 贤以礼。倘若借用音 乐来作比， 这可以说是全诗中的两个 “主题旋律 ”，而“明

19、明 如月 ”八句就是 这两个 “主题旋律 ”的复 现和变奏。前四句又在 讲忧愁，是照 应第一个八句;后四句 讲“贤才”到来，是照 应 第二个八句。表面看来，意思上是与前十六句重复的，但实际上由于 “主题旋律 ”的复 现和变奏，因此使全 诗更有抑 扬低昂、反复咏 叹之致，加 强了抒 情的 浓度。再从表达 诗的文学主 题来看， 这八句也不是 简单 重复，而是含有深意的。那就 是说 “贤才 ”已经来了不少，我 们也合作得很融洽;然而我并不 满足，我仍在 为求贤而发愁， 希望有更多的 “贤才”到来。天上的明月常在运行，不会停止（“掇”通“辍”，“晋乐所奏 ”的 短歌行正作 “辍”，即停止的意思）;同样

20、，我的求 贤之思也是不会断 绝的。说这 种话又 是用心周到的表 现，因为曹操不断在延 揽人才，那么后来者会不会 顾虑 “人满为 患”呢?所以 曹操在 这里进一步表示，他的求 贤之心就象明月常行那 样不会 终止，人 们也就不必要有什 么顾虑 ，早来晚来都一 样 会受到 优待。关于 这一点作者在下文 还 要有更加明确的表示， 这 里不 过是承上启下，起到 过渡与衬垫的作用。月明星稀， 乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不 厌深，周公吐哺，天下 归心。“月明 ”四句既是准确而形象的写景笔墨，同 时也有比 喻的深意。清人沈德潜在古 诗 源中 说：“月明星稀四句， 喻客子无所依托。 ”这说明他看出了 这四句是比 喻，但光说“客 子”未免空泛;实际 上这是指那些犹豫不定的人才，他 们 在三国鼎立的局面下一 时 无所适从。 所以曹操以 乌鹊绕树 、“何枝可依 ”的情景来启 发他们 ，不要三心二意，要善于 择枝而栖， 赶紧到自己 这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫徬徨者的 处境与心情，然而作者不 仅 丝毫未加指 责，反而在 浓郁的诗意中透露着 对这 一些人的关心和同情。 这恰恰说明曹操很 会做思想工作，完全是以通情达理的姿 态来吸引和争取人才。而象 这样 一种情味，也是