教育基础简答论述考点整理

1、教育学1、简述个体身心发展的一般规律及教育启示答案：1.个体身心发展的顺序性循序渐进；2个体身心发展的阶段性教育内容和手段不能一刀切；3个体身心发展的不平衡性适时而教4个体身心发展的互补性扬长避短；5、个体身心发展的个别差异性因材施教2、影响人身心发展的一般因素：遗传、环境、学校教育、主观能动性3、为什么学校教育在人的身心发展中起决定作用答案：学校教育在人的发展中起主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。4

2、、教师的职业角色有哪些答案：1.传道者的角色2.授业解惑者的角色3.示范者的角色（榜样角色）4.班级管理的设计者、组织者管理者的角色5.朋友的角色(加新课改中教师的角色转变教师观)5、教师职业素养（一）道德素养：1.对待事业：忠诚于人民的教育事业；2.对待学生：热爱学生；3.对待集体：具有团结协作的精神；4.对待自己：以身作则，为人师表（二）知识素养1.政治理论修养2.精深的学科专业知识3.广博的科学文化知识4.必备的教育科学知识（三）能力素养1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）（四）职业心理素养1.高尚的师德。2.愉悦的情感。3.良好的

3、人际关系。4.健康的人格。6、如何建立良好的师生关系？答案：1.要树立正确的学生观2.建立教师威信3.要善于同学生交往4.发扬教育民主，倾听学生意见5.提高教师自身素质6.正确处理师生矛盾7、简述新课改背景下的教学观1.学生观：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。2.学习观：新课提倡自主学习、合作学习、探究学习。3.教师观（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者 （2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的

4、开放教师4、教学观（1）.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” （2）.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” （4）.教学从“关注学科”转向“关注人” 8、简述新课改的具体目标答案：（1）.实现课程功能的转变（2）.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（3）.密切课程内容与生活和时代的联系（4）.改善学生的学习方式（5）.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）.实行三级课程管理制度9、简述教学过程的基本规律答案：1.间接经验与直接经验相结合的规律 2.掌握知识与发展智力相统一的规律3.传授知识与思想品德教育相统一的规

5、律（教学过程中知、情、意的统一规律）4.教师的主导与学生的主体相统一的规律 （1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系10、简述教学过程的基本阶段（简述教学过程的结构）：答案：1.引发学习动机2.领会知识3.巩固知识4.运用知识5.检查知识简述教学工作的基本环节答案：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。11、教学原则：（简答+材料）答案：1.科学性与教育性相结合原则2.理论联系实际教学原则3.直观性

6、教学原则4.启发性教学原则5.循序渐进教学原则6.巩固性教学原则7.量力性原则（可接受性原则）8.因材施教教学原则12、结合实际谈谈如何上好一节课 答案（1）目的明确（2）内容正确（3）方法得当（4）结构合理（5）语言艺术（6）气氛热烈（7）板书有序（8）态度从容13、德育过程的基本规律 答案：（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程（4）德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程14、德育原则 答案：导向性原则、疏导原则、因材施教原则、尊重学生与严格要求学生相

7、结合、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性的原则、集体教育和个别教育相结合原则。15、德育方法（良好品德培养的方法） 答案：说服教育法、榜样示范法、实际训练法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法16、班级管理模式 答案：班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理17、良好班集体的特征 答案：1.坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；2.健全的组织机构与坚强的领导核心；3.严格的规章制度与严明的组织纪律；4.正确的集体舆论与良好的班风。18、如何建立良好的班集体？答案：（1）确定班集体的发展目标（2）建立得力的班集体核心

8、（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）正确的集体舆论与良好的班风19、简述班主任的工作内容 答案：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。20、优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点？班主任应该如何进行个别教育？答案：1.优等生的个别教育 （1）优等生的特点 优等生，又叫“优秀生”或“先进生”，是指那些品学兼优，在德、智、体、美、劳诸方面都得到较全面发展的学生。 （2）对优等生的教育 严格要求，防止自满。 不断激励，提高抗挫折能力。 消除嫉妒，公平竞争。 发挥优势，带动全班。2.

9、中等生的个别教育 （1）中等生的特点 中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。分为三类：第一类是思想基础较好、想干而又干不好的学生；第二类是甘居中游的学生；第三类是学习成绩不稳定的学生。 中等生有两个共同点：一是信心不足；二是表现欲不强。 （2）对中等生的教育 重视对中等生的教育。因为对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展，而且关系到整个班级的进步。 根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。 给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。3.后进生的个别教育 （1）后进生的特点 后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特

10、征：求知欲不强，学习能力较低；自卑复杂感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志力薄弱，没有良好的学习习惯。 （2）对后进生进行教育 关心热爱与严格要求相结合。培养和激发学习动机。善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。 对后进生的教育要持之以恒。心理学1、如何保持良好的记忆力答案：1.明确记忆目的，增强学习的主动性2.理解材料的意义，少用机械记忆3.对材料进行精细加工，促进深度理解。4.运用组块化策略，合理组织材料。5.运用多重编码方式，提高加工质量。6.注重复习方法，防止知识遗忘。2、简述马斯洛的

11、需要层次理论 答案：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要3、影响能力形成的因素和能力培养的方法答案：能力形成的因素：（1）先天素质（2）早期经验（3）教育与教学（4）社会实践（5）主观努力（内在因素）能力培养的方法：转变教师的教学方法；转变学生的学习方式；培养学生的创新精神和实践能力；帮助学生建立完善的知识结构4、影响人格形成的因素 答案：1.生物遗传因素2.社会文化因素3.家庭教养方式4.学校教育因素5.个人主观因素5、如何培养良好的性格答案：1.加强人生观、世界观和价值观教育；2.及时强化学生的积极行为；3.充分利用榜样人物的示范作用；4.利用集体的教育力量；5.

12、依据性格倾向因材施教；6.提高学生的自我教育能力。教育心理学1、 简述皮亚杰认知发展阶段论答案：（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段（加每个阶段的典型特点）2、 什么是最近发展区 答案：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。3、 简述加涅的学习分类答案：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能4、 简述奥苏贝尔的学习分类答案：从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。一个维度是学习进行的方式，

13、学习分为接受学习和发现学习，另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。5、 简述奥苏贝尔有意义学习的实质及条件 答案：有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。6、 什么是先行组织者？答案：先行组织者策略：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术-先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和

14、新任务关联起来。这种引导性材料被称为先行组织者。7、 简述建构主义学习理论及其对教育的启示。 答案：建构主义学习理论1.知识观：知识并不是对现实的准确表征，而只是一种解释、一种假设。2、学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。建构主义强调学生经验世界的差异性3、学习观：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。教育启示：1.建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理2.建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性、情境性3.建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。8、 教师如何组织学生有效复习（合理组织复习的方法）答案：（1）复习要及时；

15、（2）复习要合理；（3）复习要避免无线过度但是要适当超额 补充：（4）尝试回忆（5）利用记忆术9、 简述操作技能形成的阶段答案：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练10、 简述心智技能形成的阶段答案：原型定向、原型操作、原型内化11、影响问题解决的因素： 答案：问题情境、定势与功能固着、已有知识经验迁移、原型启发、情绪与动机12、创造性的培养方法：答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境（2）注重创造性个性的塑造（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维13 如何激发学生的学习动机 答案：1.创设问题情境，实施启发式教学2.根据作业难度，恰当控制动机水平3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4.正确指导结果归因，促使学生继续努力14、简述维纳