浅谈小学语文教学中古诗词的教学策略

1、    浅谈小学语文教学中古诗词的教学策略    朱红霞摘 要：古诗词教学是小学语文课程的一个重要组成部分，从古诗词本身来说，它的特点是简洁凝练，一词一句的斟酌都体现了古人的智慧，通过学习，可以让学生体会作者的感情，提高自己的情感操守，另外，学生学习古诗词是素质教育的要求，新时代学生的培养应该是全面的，除了成绩的考核，还需要有爱国情怀和道德素养，加强对古诗词等传统文化的了解和认可至关重要。结合这一实际，根据小学阶段学生的培养要求提出了一些教学策略供教师参考。关键词：小学语文;古诗词;教学策略语文学习更多的是需要对学生进行潜移默化的感染，让学生在听说读写中

2、慢慢增加自己对语文学科的见解，从而形成自己的独特感悟。教师在古诗词的学习中需要遵循语文学习方法的共性，强调学生的朗读，在读中形成语感，体味作者的深意，也需要針对古诗词的特性，转变教学方法，进行课堂创新，多融入一些直观的教学，给学生体会诗词创作背景的机会，并且让学生进行讨论，交流心得。一、注重朗读，使学生理解古诗词的意思从小学阶段学生的特点来看，他们还处于需要广泛阅读，在读中增加见解、开阔眼界和体会别人在写作时情感的阶段，古诗词很适合朗读，它的词句排列都是经过反复推敲而形成的，古词一般长短搭配，富有节奏美，古诗讲求对仗工整，读起来很上口。所以教师在教授古诗词的时候，要注重引导学生进行朗读训练，具

3、体可根据诗词的特点来综合使用不同的朗读方法。以九月九日忆山东兄弟为例，诗人王维写的时候寄托了自己对身处异乡、不能和家人在一起的惆怅，也表达了自己的思念之情，教师可以先播放这首诗的录音，让学生在听录音示范的时候自己先做好节奏的标注，该在哪些地方断句，再给学生足够的时间自行朗读，学生朗读之后，教师可以有感情地再朗读一遍，起到直接的示范和引导作用，在朗读过程中可以说明哪些地方要重读，哪里要断句和轻读，根据教师的纠正，学生知道了自己先前理解的错误之处，再一起齐声朗读，通过听、自读、再听、齐读的方式，可以很快对古诗的内容熟悉起来，学生能够体会诗人的思念和惆怅，随后教师推进教学，在学生的情感被调动起来的时

4、候，让学生学着自己解释意思，具体形式可采用自己朗读再说明，第一句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”就可以根据“独、异乡、倍思亲”这些关键词的提取来理解整句的感情，在读的时候知道哪些该重读，使朗读训练既有了对诗的语感，也能更快地形成自己的理解。二、直观教学，使学生在观看中体会意境现在发达的信息技术给教学提供了更多的可能，教师可以用多种手段丰富教学内容，使整个课堂呈现出来的教学效果更好。在古诗词中会有不少写景的佳作，但是仅靠教师的讲述，学生的想象有限，不能真正感受到景物的壮观秀丽，所以教师在备写教案的时候，将相关的图片和视频附加上去，可以让学生真正体会到其中的意境，将学习到的古诗词对应到场景之中，

5、能够更好地理解当时作者为何能够写出这样好的诗词。例如小池这首古诗，写了夏天的一幅图景，内容并不复杂，但是生活气息很浓厚，里面的名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，可以让人想到初夏时节，蜻蜓和还未完全盛开的荷花组合而成的生动画面，作者的笔调轻松自然，学生在读的时候脑海里面会有一幅图画，教师可以在学生想象之后再展示相应的图片，将眼前看到的和脑海里想象的结合起来，通过直观的视觉感受，静态的图画和优美的诗句相辅相成，使意境感触更加强烈;另外还可以通过播放视频的方法，在动态中感受诗句中所描写的气势，比如望庐山瀑布这首诗，其中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，作者用了夸张的手法写了瀑布的奇伟和壮

6、观，教师在教授这一句的时候，可以将庐山瀑布的动态视频播放出来，结合视频再去理解这句诗，让学生的情感真正推及至瀑布之中，更能激发学生对祖国这种壮美山河的热爱。三、进行讨论，使学生在交流中获得感悟不同的古诗词承载着不同作词人的价值表达，而后人在学习的过程中也会有不一样的感悟和理解，不管是教师教学还是学生学习，都不应该是孤立的，增加彼此之间的讨论，可以让不同人之间的思想进行碰撞，在交流中得到更深更全面的收获。从教师教学来说，可以在准备课件和教案的时候，多去搜集诗词的背景和作者的信息，例如著名词人纳兰性德写过很多绝美的古词，他的人生经历和作词习惯的分析，可以更全面地理解他所作的词，教师间可以把搜集得来

7、的资料进行讨论，综合分析该从哪一方面着手教学才能满足学生的知识诉求。在准备好资料和制作好ppt之后，教师在课堂上要避免自己全部讲解所有的知识，可以先进行提问导入，让学生讨论自己学过或者了解过纳兰性德的哪些词、他作词的特点是什么、对他的了解有多少，学生先把自己所知道的相互交流之后，教师再适时纠正和引导，如课堂上要学习他的长相思，也可增加讨论的环节，分析词人为何相思、从哪些表达中可以得出，学生的想法和知识能够互通，避免教师的单向灌输，感悟所得会让学生更有积极性，这也是让学生成为教学主体的渠道。总之，本文讨论了小学语文课程中古诗词教学的一些方法建议，根据语文学习的方法共性和古诗词自身的个性特点来进行分析，把握低年级学生的发展方向，建议老师注重以读代讲，尊重学生的自我体会，创新地运用多媒体，给学生更多直观的视觉教学，让诗词能够通过图片、视频变