月迹教学设计

1、.' 月迹 教学设计课题月迹设计者梁国强 月迹 这篇课文篇幅较长，学生在阅读和理解上有一定的难度，学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积学情分析累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导，体会文章的美。（ 1）正确、流利、有感情地朗读课文。（ 2）理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理·知识与技能及其发展变化的过程。（ 1）有感情地诵读课文，联系上下文理解文中的重点语教学目标·过程与方法句。（ 2）品味揣摩文中所写孩童语言的特色。（ 1）培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。·

2、情感态度与价值（ 2）激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。1. 读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。教学重难点2. 文中所写奶奶形象的特点和作用。3. 培养学生追求美好事物的情怀。诵读法、讲授法、读写结合法，“自主质疑、合作探究、讨论”等多种教法与学法训练手段渗透在课堂教学中。教学流程教学设计设计意图教学步骤教师的行为学生的行为教学资源与分析导语：同学们，一、创设情猜猜看，谜底是什观看课件展示的课件展示谜语和调动多种境，引出“月么？出示谜语： 小时谜语，猜答案。诗句感官；创迹”两只角，长大没有说说学过的或积设诗意情角， 到了二十多，累的有关月亮的诗句。境；激发又变两只角。 有时

3、像学习兴只圆盘，有时像把镰趣，揭示刀，有时落在山腰，本节课有时挂在树梢。 我们题。学过很多关于月的名句，看谁记得多。“少年不识愁滋味”像你们这样的少年眼里的月又是怎样;.'的呢？今天我们来学习一篇有关月亮的文章，看看小孩子眼里的月亮又是什么样的。课件展示1、检查预习效果。 要求使学生加二、自学成1音汉互写。学生合上书本。请学生课件展示，学生强字词的果展示2.走进作者。上黑板写拼音或汉字。板书积累，务2、介绍作者的有关信实基础，息。齐读作者简介。了解作者。1. 指导学生用自己三、走近文喜欢的阅读方式 （默读课文，列提纲。本，感知“月读、朗读、 同桌轮读学生回答， 其余同学培迹”等）阅读全

4、文。 完成可作补充。课件展示养自读能三个任务：学生板书概括内容：力，学会概括内容： 文章写时间：“中秋的夜里”归纳课了什么时间、 什么地地点：“中堂里”文，让学点、什么人的一件什“院子里”“院子生学会自么事情？外”己梳理本文中的孩子们在人物：奶奶、我和弟妹；文的写作哪里寻到了月亮的事情： . 寻月亮 .思路，体踪迹？请勾画出来。思考并回答， 其余同会孩子们地方不同， 月亮的学可作补充。明确写作的情感变特点不同， 孩子们的思路：镜中看月院化，梳理心情又分别有什么中望月杯中饮月出本文的变化？河中寻月眼中见情感线月河滩议月；索。或概括为：盼月看月寻月议月。（只要扣住内容，其他概括方式亦可。）学生边读

5、边梳理出在寻月过程中孩子的心理及其发展变化的过程。期待失望羡慕小心惊喜满足。1. 快速浏览课文。四、与文对找出你最喜欢的表1. 学生自主学习。话，品味“月现童真童趣的句子，2. 各小组内部交流成培养迹”并说说你的理由。 2.果，知识共享，合作探课件展示学生品味教师指导学生从下究。语言及审;.'面几个方面入手展3. 交流成果，小组美情趣。开探究， 找和代表交流发言。例：第从而进一问题相关的语句； 5 自然段，“满满”写步让学生分联系上下文月亮的圆；“玉玉的，养成自及生活体验，分析、银银的” 写月光亮如玉主、合作、综合；结归纳般温润，如银般灿烂，探究的学认识，得出结论； 两个名词作形容词，

6、也习习惯。问提出疑难。是一种比喻；“粗粗”提高多观教师边引导学生品写桂树的壮； “疏疏的”察，多思味，边指导朗读。写枝叶不是很繁茂，银考的能银的月光从枝叶缝隙里力。穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。1. 自由朗读课文。 思五、师生对考：课文开头写话，探究“月“我们这些孩子， 什迹”么都觉得新鲜， 常常速读课文，小组合课件展示让学生由又什么都不觉满作探究。点到面，足”，而结尾却说 “大交流成果。进而掌握家都觉得满足了”，方法。这是为什么？为什么说“月亮是每个人的” ？“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天

7、空也是我们的了， 那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这句话怎么理解？(4) 为什么文章要以“月迹”为标题？教师小结读完本文，我学生质疑问题：六、质疑问们最深切的感受是：关于奶奶这个人物形象课件难，反思“月我们要善于发现， 生在文中的作用，有人认培养学生迹”活中到处都是美。 那为没起到什么重要作的探究与课文中的 “美” 你有用，可以去掉；有人则创新能没有完全读懂？经认为，奶奶这个人物有力。过刚才思维的碰撞，着特殊的意义。你赞同;.'你有没有发现新的哪一种，为什么？文中理解文章疑问？奶奶的作用是什么？中奶奶的教师点评学生先个人思考， 后人物形象自由讨论交流自由辩论， 最终得出结果，全班展

8、示七、联系生1. 中秋节，你活，丰富“月就在这一群孩子中，学生思考然后写出迹”你们一起盼月、看自己的感受， 说出感受，课件展示对课文深月、寻月、议月。讨其他学生认真听，可以入分析，论“月亮是个什么样发表不同的意见或建议再次体会呢”，你会怎么回自由讨论交流本文的主答？题思想，2. 生活中，你学会学以寻到属于自己的月致用，发亮了吗？现生活中教师总结的美。练习巩固1、加点字注音或根据拼音写汉字。sh（）忽j í（）妒面面相觑 （）争执（）满盈（）袅（）袅依偎（）粗糙（）2、本文选自（），作者是（），（）（时代）训练或检测作家。贯穿全文的线索是（）。3、全文按照“（）月亮 -（）月亮 -（）月亮”的顺序展开。4、搜集两句关于写月亮的诗文名句。5、文中“月亮”象征着什么？孩子们寻月的过程含蓄地表达了怎样的感情？月迹贾平凹情节：盼月亮 - 寻月亮 - 议月亮过程：镜中看月：圆弓消失失望院中望月：玉玉银银争执童心升华之迹杯中饮月：一人一月拥有河中寻月：水里都有板书或课件小小会有眼瞳见月：沙滩议月：印章（心中）满足美属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。;.'本节课充分展示学生自主学习、独特体验，突出学生的主体地位。学生们都能够被作家童年的的童真所感动，学习兴趣很高，效果也很好。整个教学过程的创设也应是一种诗化结构模式