游戏教学法在小学数学教学中的应用

1、    游戏教学法在小学数学教学中的应用    邢呈摘要：在小学数学课堂教学中，游戏教学法寓教于乐，使得小学生在游戏中学习相关数学知识，提升了小学生学习数学的兴趣以及对数学知识的灵活运用能力。本文首先概述什么是游戏教学法，其次阐述游戏教学法在小学数学课堂教学中的重要意义，最后举例阐述游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用。关键词：游戏教学法  小学数学教学  应用小学生在数学课堂上会出现注意力不集中、缺乏学习兴趣等问题，将游戏教学法有效运用在小学数学课堂教学中，为小学生创设了良好的学习氛围，能够有效激发小学生的学习兴趣，吸引他们的注意力

2、，使他们在游戏中更好地学习和应用所学的数学知识。一、游戏教学法的含义所谓游戏教学法就是采用游戏模式开展教学活动，促使小学生在生动活泼的氛围中、在愉快欢乐的活动中、在激烈的竞赛中获得直接经验的教学方法，即将“玩游戏”与“数学教学”巧妙地结合起来，以此来提高小学生的学习兴趣和学习积极性。二、在小学数学课堂教学中应用游戏教学法的重要意义（一）有利于吸引小学生注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性相关心理研究显示，小学生对外界事物天生好奇，因而在课堂上注意力不能持久，特别是低学段的小学生，他们的注意力只能坚持1520分钟，往往凭着兴趣学习。因此小学数学教学活动，特别是课堂教学应该首先激发小学生的兴趣，调

3、动其积极性。而采取游戏教学法能很好地活跃课堂氛围，较好地延长学生的注意力时间，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。（二）有利于小学生主动探索、合作交流学习数学课程标准指出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。采取游戲教学法能更好地让小学生主动探索、合作交流学习，使小学生更轻松地理解和掌握相关的数学知识与技能，获得相关数学活动经验，显著提升课堂参与度，大大提高学生学习 效果。（三）有利于培养小学生规则意识，促进其身心健康发展众所周知，每一种游戏都有相应的规则，学生在参与游戏教学的过程中就必须记住并学会遵守规则，通过多次反复的游戏实践体会，可以使学

4、生逐步形成规则意识。在现实生活中也存在类似的规则，例如中小学生日常行为规范、班级规范等，小学生在形成了规则意识后就能更好地遵守日常生活中的规则，能更和谐地融入班集体和校集体中，进而有利于促进小学生的身心健康发展。三、游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用（一）游戏教学法在小学数学数与代数类教学中的应用为了减轻小学生在数学计算类学习过程中的枯燥感，教师可以按照学生学习兴趣设计教学游戏，创设吸引学生的教学情境，向学生讲清算理。随后的课堂练习环节中，设计学生感兴趣的课堂小游戏，使得小学生可以在短时间内投入游戏环节，获得数学 知识。例如，在学习9加几一课时，设计情境：小猴奇奇先摘了9个桃子放入盒子里（盒

5、子里可以放10个桃子），又摘了4个桃子，小猴奇奇一共摘了多少个桃子？先由学生扮演摘桃的过程列出算式，引发学生思考不同的方法计算出结果。扮演游戏既能调动学生学习的主动性，又能发散学生思维。在课堂练习环节创设计算pk游戏，将枯燥的计算题游戏化，每次选择2名学生进行计算“pk”，其余学生当裁判，小学生们立刻兴趣高涨，人人争相参与，课堂氛围热烈。（二）游戏教学法在小学数学图形与几何类教学中的应用小学生的思维通常以具体性思维和形象性思维为主，因此他们对外界事物的认识也是感性的、直观的，在学习图形与几何类数学知识时，小学生们就显得力不从心，难以理解。此时，教师可以基于小学生的兴趣和相关的数学知识设计合理的

6、游戏，以提高课堂教学效果。例如，学习有趣的七巧板一课时，设计三个游戏。游戏一：从一副七巧板中任选两块拼一拼，观察并汇报拼成的图形，依次增加块数，拼一拼并汇报。游戏二：拼成指定的图形，如三角形、四边形、五边形等，学生小组合作，动手操作，尽可能多地找出不同拼法。游戏三：用一副七巧板任意拼出自己喜欢的小动物，并简短地介绍该动物的基本特征、生活习性等，拓宽课外知识面。整节课的教学在一系列小游戏的支持下展开，既培养了学生动手操作的能力，又提升了学生的小组合作探究能力和发散思维能力。（三）游戏教学法在小学数学统计与概率类教学中的应用数学知识来源于日常生活，教师可以将日常生活细节作为切入点，综合各方面的元素

7、，创设游戏情境，使得小学生不同的感官都能参与到数学学习 中来。例如，在学习可能性一课时，以生活中常见的路边骗局为切入点，在课堂上以小组合作学习的形式组织学生开展相关游戏。游戏一：将1个红球和1个黄球放入一个不透明的袋中，从中任意摸出一个后放回，共摸10次，统计红球、黄球被摸出的次数。游戏二：取2个红球放入袋中，从中任意摸出一个后放回，重复10次，统计结果。游戏三：取1个红球和3个黄球放入袋中，从中每次任意摸出一个后放回，重复30次，统计结果。游戏四：袋中放两个球，颜色不限，规定从袋中摸出红球则女生赢，摸出黄球则男生赢。通过不同放法的对比，使学生体会游戏的公平性，即红球与黄球的数量同样多是公平的

8、，最后点明路边游戏的骗局。整节课从日常生活出发，最后又回到日常生活中，使学生在轻松愉快的游戏中学会了可能性，体会到可能性的大小与不同物体的数量有关，学生还学会轻松识破路边骗局，防止上当。（四）游戏教学法在小学数学综合与实践类教学中的应用我们在日常生活中经常会遇到测量或比较物体长度的问题，那就涉及相应的长度单位。对于小学二年级的学生来说，长度单位是很抽象的概念，为了突破教学重难点可以设计一些小游戏激发学生学习兴趣，根据不同的游戏环节将抽象的长度单位由概念化转为具体化，使学生学会并理解要根据实际情况来选择合适的长度单位，进而感受不同长度单位的实际应用价值。例如，在学习我们身体上的“尺”一课时，用寓

9、言故事郑人买履导入，激发学生的好奇心和学习热情，引导学生思考没有尺子该如何测量物体的长度，继而揭示本课课题：我们身体上的“尺”。随后采用游戏教学法，提升学生学习的兴趣。猜一猜游戏：出示四幅身体尺的示意图，让学生猜一猜分别是哪种身体尺，请猜对的学生上台示范，其余学生一起模仿，教师适时介绍不同的身体尺。估一估游戏：学生先估计自己的身体尺各是多少厘米，再测量并思考几个这样的身体尺就是1米，比比看谁估计得最准。量一量游戏：选择几种物体测量，如黑板的长、篮球场的长和宽、树干一圈的长度等，每位学生用身体尺测量两种不同的物体，感受到测量不同的物体需要选择不同的身体尺测量。再由小组中的两人分别测量同一物体，通过测量数据的对比，使学生体会到不同的人身体尺是不同的，得到的结果也不同。最后指出用身体尺所测量的结果只是物体大概的长度，要想得到准确的结果，还需要用尺量。整节课学生在玩乐中认识了不同的身体尺，掌握了用身体尺测量的方法，提高了对测量活动的兴趣。游戏教学法寓教于乐的特点符合小学生身心发展的要求，教师日常教学过程中可适当设计一些游戏环节。小学生通过积极参