如何提高低段学生的计算能力

1、如何提高低段学生的计算能力小学阶段，计算教学贯穿于数学教学的整个过程，可见数学中 最基本、 最重要的知识技能莫过于计算教学。 小学生的计算能力是进 行数学学习、 开展数学探究与思考的基础能力。 现在的新课程要求中 不断地降低了对学生计算能力的要求， 而在实际的教学中， 还是需要 学生具有较强的计算能力， 能够进行数学的逻辑运算和推理， 因而提 高学生计算能力迫在眉睫。 计算能力作为一种基本技能， 在许多教师 眼里应该是很简单的、理所当然会的技能，其实不然，学生的计算能 力很大程度取决于良好的学习习惯和思维习惯等等， 而这些良好习惯 的养成很大程度上取决于小学生低年级的计算学习。 计算教学在数学

2、 教学中占有非常重要的地位， 但学生的出错率较高， 如何提高学生的 计算能力，我们每位数学教师都在实践、摸索着。现就本人在从教十年摸索探究出的几点建议和意见供大家参考 和指导：一、学生学习习惯的培养。小学生的计算中可以看出， 学生的口算能力较强， 对于计算的方 法也已经掌握，但仍有学生在练习、考试中计算出现失误，经分析原 因有以下几点：对数字的书写不规范；审题不认真，看题不仔细，导 致看错，抄错题目；计算过程未按要求进行；做完不检查，不验算。 因此，我们应该在平时的教学过程中注意培养学生良好的计算习惯， 从而提高学生的计算能力。1“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严 肃认真的

3、事情， 来不得半点马虎， 但恰恰有许多学生没有这一良好习 惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起 来了，那能不出错吗？在计算中， 一定要注意培养学生一丝不苟的习 惯。 尤其是现在我们二年级学生学习了混合运算之后，很多孩子拿 到题就开始做，根本不看其运算顺序，对此，我在教学本单元时，在 教学完新课后，每节课前 5分钟就是判断其运算顺序， 只判断不计算， 经过反复练习后我们班的学生对运算顺序基本不出错了。2善于打草稿的习惯。书上要做的和老师要求做的计算题，必 定有一定的计算目的， 或是有一定的难度， 除开有少数学生能够直接 口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。要专门的

4、草稿纸， 认认真真地打草稿计算，养成这一良好习惯。3 . 认真检查的习惯。 一道题初步计算完了， 不能算计算完全结束 了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行 仔细的检查。低年级学生的有意主义时间短，所以要在这个过程中， 教师更要教给学生检查检验的方法。(1)使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目 都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。 (2) 使学生养成 审题的习惯。 要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号， 确定运 算顺序，选择合理的运算方法。 (3) 使学生养成仔细计算、规范书写 的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口 算

5、，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计 时，数位要对齐， 数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的 位置上，退位点不能少。 （4） 使学生养成估算和自觉验算的习惯。教 师要教给学生验算和估算的方法， 并将验算作为计算过程的一个重要 环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。二、运用计算机制作课件， 增强数学计算趣味化。 在计算教学中， 可以充分运用了录音、投影等电教媒体，分散重点，突破难点，使抽 象的问题具体化，静止的问题动态化，枯燥的问题趣味化，激发了学 生浓厚的兴趣，使学生积极主动投入学习中去。三、设计多种形式的游戏，提高学生学习计算的兴趣。对低年级 学生而言，连续的、大量的、单调的计算练习，容易让学生产生厌倦 情绪，收不到预期的效果，因此必须设计形式多样，灵活多变，既有 针对性、知识性，又有趣味性练习，促使每个学生都能积极参与，才 能收到事半功倍的效果。如：抢答练习，找朋友，送信，夺红旗等， 利用学生好动、好胜的心理，设计数学游戏的计算题，激发学生的学 习兴趣，提升学生的计算能力。四、提高学生的计算能力， 首先必须要让学生深刻明确计算的原 理，也就是算理。 在计算教学中，教师对算理的教学必须是正确到位 的。而算法的掌握与算理的探究