打造轻负高效的优质课堂

1、打造轻负高效的优质课堂兴趣是关键小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都 面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。 在高效 课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二 是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效 能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识， 锻 造各方面的水平，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。通 过在课改理论指导下的教学实践与反思，我有以下几个方面心得体会

2、。关键词培养兴趣 独立自主学习的水平培养准确评价一、教师备课要“实”作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预 设。所以，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、 整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心 中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师 不能完全依赖教材，照本宣科。能够将相关的课外材料引入课堂， 使现有的课本 与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生 的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好 地实施教学，我们需要科学重组教

3、学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用， 为生所用”。课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预 设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时， 过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-滑到哪里就到哪里。预设与生成 应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促动生成，通过生成去完成预设的目标。二、高效课堂应注重培养学生兴趣兴趣是最好的老师，培养学生对数学的兴趣，是教师经常思考的问题。一个 手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。学 生的心理世界是丰富的，是能够开发的，我们教师要有充足的信心和耐心， 协助 学生渡过难关是必要

4、的，但要让学生体会到成功，要持续传递渗透数学思想，要 让学生自己体验和感受数学思想的微妙， 持续开发思维潜能。这中间老师是支持 者，是引导者，是伙伴，是数学思维火花的点燃者。教师也能够利用先进的教学 手段，创设数学场景，尤其是一些实际问题的解决，数学思想怎样渗透，让学生 在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性。比如制作一个无盖铁皮桶，需要 多少面积的铁皮，首先将实际问题转化为数学问题，铁桶的侧面展开为长方形， 长为上圆的周长，宽为铁桶的高，这样再加上桶底的面积，一个桶就大功告成。 数学思维把实际问题和数学问题联系了起来，从而实际问题得以解决。所以教师在讲数学课时，想方设法、千方百计去渗透数学

5、思想，培养学生的数学兴趣和数 学思维，持续挖掘和开发各种资源，为学生学好数学打下一剂强心针。三、充满激情和智慧上课数学学习应该是快乐、和谐和充实的。在数学教学中，教师要善于营造一种 民主的，人文的，可持续发展的“生态环境”，让学生的心灵快乐成长，让学生 的情感禁区流淌，让学生的智慧自然生成。例如“一只青蛙一张嘴，两只眼睛 4条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八 条腿”脍炙人口的儿歌数青蛙在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不， 这是一堂数学课一一用字母表示数。当老师在黑板上写下“一只青蛙两只 青蛙三只青蛙”的时候，当学生正在为逐渐增加的数感到思考越来越费力的 时候，老师话题一转，说：“同学们想想，能够

6、用一个什么来代替越来越庞大的 数呢？ ”于是，班上热闹了，学生开始争先恐后地发言。最后，学生在老师的引 导下，“创编”了一首新的儿歌-“A只青蛙A张嘴，2A只眼睛4A条腿”，自 不过然地引进了这节课的教学内容-用字母表示数。 此时，老师恰如其分的表 扬学生：“现在你们感到自豪吧一首读不完的儿歌，用含有字母的式子表示其中 的数量关系，结果一句话就能够读完了。 ”四、让学生在课堂上享受成功的喜悦新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励 学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得， 人人有进步。要让学生有成功的喜悦，就要对学生实行即时的，鼓励性的准

7、确评 价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。1、一般情况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“ XX班数学表现星” “XX班数学作业星” “XX班数 学智慧星”，把它们贴在教室的数学角。“这三张表一般是周评和月评，由科代表 和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎 这个，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。2、课堂作业本的评价笔在你的手上，提升一个等级只会让孩子更有自信。中高段的作业后的评语， 有着无穷大的作用。例如一女孩子题全对了，书写却不美观，你写上“恭喜你， 题全做对了，要是你的字和你一样美丽就更好了！ ”，另

8、一害羞的孩子，题一般， 但是课堂上却发了三次言，你写上：“你今天好棒，课堂上回答的问题全对了， 还超过了你同桌的发言次数了！ ”等等，这样和学生用心的交流，他们会期待作 业本。这样的评价，也还有很多不完善的地方，但是却能让一个教室的各种层次的 学生感受到成功的喜悦，进步的开心，于是我知道了， “笑着做老师，把阳光传 递给每一个学生”，“蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜”。五、高效课堂应注重学生独立自主学习的水平培养。我在数学教学中时常发现一些学生， 教师布置什么，他们就做什么，没有自 主去看书学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人。结 果时间一长，养成不能独立思考的习惯，

9、学习质量自然上不去。这种学生平常学 习可能给老师的感觉还能够，不过到了考试的时候，很多题不能独立完成。因为 平时不善于独立做一些生题，数学思维在平时没有得到训练，思维品质没有提升。 一个学生不善于独立处理生题，就意味着他的大脑就没有充足的训练， 没有充足 的训练，就没有很好的思维效果。教师应该在课堂上多注意这方面问题设置， 多 表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。比如一些章节，先让学生自 己学习，教师不讲，然后布置练习题，遇到不会的让他们自己多思考，然后讨论， 讨论以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但是同学们自己想办法解 决问题的水平提升了，他们会意识到自己的水平，会更自信

10、，从而有勇气去面对 更多的生题。如果数学课堂经常会出现独立自主学习机会， 再加上一些场景，会 持续刺激学生思维神经，独立自主学习水平会持续提升。我们的目标是打造高效 课堂，我们的课，应是教会学生学会独立自主学习，持续开拓自己的思维，创新 的解决很多数学问题和实际问题。总来说之，构建小学数学优质高效的课堂教学，要充分体现学生为主体、教 师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学 习的主体地位。只有这样才能使学生扎实的掌握数学知识， 才能使学生的思维得 到锻炼从而达到提升课堂教学质量的目的。 让我们的课堂视野更开阔，方法更灵 活，学生更活跃，我们的学生在数学课堂上能展翅高飞， 去翱翔在无限的数学太 空，为这个美好的世界发展提供更多的发展空间，真正为